新課改下體育課堂管理的反思與重建

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 新課改將體育課程作為影響教學(xué)改革的核心要素來(lái)加以綜合考察，加強(qiáng)了教學(xué)與課程的聯(lián)系，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多新的有意義的生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也給課堂管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。鑒于此，本文就針對(duì)新課改下體育課堂管理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了反思，并探討了課堂管理的重建。

關(guān)鍵詞 課堂管理 體育 新課改

一、新課改下體育課堂管理的反思。

由于體育課堂管理的理論研究，在一些基本的問(wèn)題上，如課堂管理的概念、課堂管理的理論基礎(chǔ)、課堂管理所應(yīng)具有的目標(biāo)等，沒(méi)有獲得清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在體育課堂教學(xué)的實(shí)踐中，課堂管理成了教師“統(tǒng)治”學(xué)生、維持教師“教”的秩序，以及顯示教師“權(quán)威”的工具。它以體現(xiàn)與維護(hù)教師的尊嚴(yán)和意志為價(jià)值取向，關(guān)注教師的權(quán)威；在內(nèi)容上以靜態(tài)的課堂環(huán)境建設(shè)和維持教學(xué)秩序、紀(jì)律為主，著眼于學(xué)生外在的課堂行為尤其是不良行為與問(wèn)題行為的批判；在過(guò)程上以命令、強(qiáng)迫、壓制、訓(xùn)斥、體罰為工具，快速、簡(jiǎn)捷、有效；在目標(biāo)與評(píng)價(jià)上以規(guī)范、統(tǒng)一、整齊、有序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，關(guān)注外在形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化。從功能看，以控制、指揮為職能，課堂管理是教師的專有，是教師對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的壟斷。從形態(tài)看，課堂管理是一種單向的、線性的、表態(tài)的思維管理模式。這種模式實(shí)質(zhì)上是“管教”、“管制”的本有意蘊(yùn)，而非管理。

當(dāng)前，體育課堂管理突出的外在表現(xiàn)是：“點(diǎn)對(duì)面”式的管理較多，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的管理較少；直接管理較多，間接的學(xué)生自我管理較少；注重學(xué)生課堂行為管理，忽視課堂心理環(huán)境的管理，專注于學(xué)生的課堂秩序、紀(jì)律的表現(xiàn)，而漠視學(xué)生課堂情感體驗(yàn)、態(tài)度生成及變化；穩(wěn)定性強(qiáng)，發(fā)展變化性差；強(qiáng)調(diào)量化管理的多，關(guān)注學(xué)生人文精神世界的少；只強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)課堂，無(wú)視學(xué)生對(duì)課堂的需要，遏制了學(xué)生的潛能發(fā)揮及個(gè)性發(fā)展。

二、新課改下體育課堂管理的重建

（一）體育課堂管理認(rèn)識(shí)的提升。隨著哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科在當(dāng)代的發(fā)展，極大的豐富并完善了課堂管理的理論基礎(chǔ)。借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果，筆者以為，體育課堂管理是一項(xiàng)職能活動(dòng)，一種生成變化的組織過(guò)程，也是一種協(xié)調(diào)發(fā)展的系統(tǒng)存在狀態(tài)，一種溝通與交往的方法和技術(shù)。從職能論來(lái)看，它是通過(guò)教師和學(xué)生實(shí)行課堂計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，以完成教育教學(xué)任務(wù)的一種職能；從目的論來(lái)看，它是在課堂建立一個(gè)有效的教學(xué)與練習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)與練習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，而組織和合理使用多種教育資源的過(guò)程；從系統(tǒng)論來(lái)看，它是根據(jù)教師、學(xué)生與課堂環(huán)境、課程教材等客觀關(guān)系與規(guī)律，對(duì)其系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及因素予以組織協(xié)調(diào)等施加有效影響，使之呈現(xiàn)出相互適應(yīng)、和諧存在與積極發(fā)展的狀態(tài)；從“人本論”來(lái)看，它是教師與所有學(xué)生之間一種多元多向的交往，一種指導(dǎo)、激勵(lì)教師與學(xué)生積極溝通并投入教學(xué)與練習(xí)的方法、技術(shù)。課堂管理是一項(xiàng)管理活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)教育活動(dòng)，它屬于教育管理的范疇?？梢?jiàn)，組織、控制、服務(wù)、照顧（關(guān)懷）、促進(jìn)、協(xié)調(diào)、教育等應(yīng)是課堂管理的基本功能，工具性、目的性、系統(tǒng)性、變化性應(yīng)是課堂管理的基本特征。

（二）教育價(jià)值的轉(zhuǎn)換。即改變過(guò)去教育的工具性價(jià)值凌越于教育目的性價(jià)值，而以教育目的性價(jià)值統(tǒng)整教育工具性價(jià)值，實(shí)現(xiàn)管理的工具性與目的性的統(tǒng)一?！鞍盐掌胶?，是新課改的一個(gè)重要命題”。它提示我們要在尋求平衡、統(tǒng)一、和諧中尋求突破和發(fā)展。

在新課改下，體育課堂管理的工具性與目的性的統(tǒng)一，主要就是以發(fā)展人的主體性、自律性、培養(yǎng)健全的人格為管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將體育課堂作為學(xué)生的一個(gè)生存、生活環(huán)境，尤其關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)等個(gè)體因素與課堂制度因素的融合、互適，充分發(fā)揮并運(yùn)用學(xué)生的情感力量，在這兩方面因素之間取得平衡與協(xié)調(diào)，既能使學(xué)生的行為符合體育課堂組織的要求，又能保證學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。其核心理念是要充分利用學(xué)生的一切的生命感受官，使生命的意義與管理程序、制度、規(guī)范、紀(jì)律相結(jié)合。也就是說(shuō)，管理過(guò)程是學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗(yàn)，也是學(xué)生的一種他律和自律的人生體驗(yàn)。體育課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置許多不同的管理策略，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和生長(zhǎng)自己思想的空間與機(jī)會(huì)，使教師能關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心深處。

新課改下，體育課堂管理的創(chuàng)造性拓展主要體現(xiàn)為：1.強(qiáng)調(diào)課堂中師生情感態(tài)度行為及心理的動(dòng)態(tài)變化，使體育課堂成為生成的、發(fā)展的課堂，讓其富有吸引力，展現(xiàn)課堂作為體育教學(xué)基本環(huán)境與基本單位的全新概念；2.強(qiáng)調(diào)體育課堂良好氛圍的生成、建設(shè)，能幫助教師更好地促進(jìn)學(xué)生的合作、探究、體驗(yàn)和練習(xí)；3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，將學(xué)生擺在課堂管理的中心地位。器材、設(shè)施的擺放應(yīng)最大的體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)照，讓他們有主人感；4.突出課堂中教師“期待”的作用，著力強(qiáng)化教師的“期待”角色。教師應(yīng)具有“每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃堋?、“一個(gè)也不能少”、“一個(gè)也不能忽視”的觀念，贊賞每一位學(xué)生、肯定每一位學(xué)生在練習(xí)中的成績(jī)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生對(duì)自我的超越；5.強(qiáng)調(diào)課堂中教師的思維火花與學(xué)生的思維火花迸發(fā)與輝映，并且彰顯出教師點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的主導(dǎo)地位與價(jià)值，使體育課堂成為師生激烈的思維碰撞的場(chǎng)所；6.強(qiáng)調(diào)課堂中師生智慧與理性的生長(zhǎng)，凸顯出科學(xué)理性的嚴(yán)謹(jǐn)、神圣，使體育課堂成為師生探索學(xué)科知識(shí)的“實(shí)驗(yàn)室”；7.強(qiáng)調(diào)體育課堂育人的人文價(jià)值，將民主平等、合作參與作為體育課堂管理的一個(gè)基本理念。課堂必須充滿著人的尊嚴(yán)與權(quán)利的尊重，在師生互動(dòng)這個(gè)課堂平臺(tái)上，營(yíng)造一個(gè)自然和諧的“生態(tài)系統(tǒng)”。

體育課堂管理中提倡人文精神，就是消解管理技術(shù)理性對(duì)學(xué)生人文價(jià)值的排斥，將管理的工具性對(duì)人性的壓抑、束縛，變?yōu)閷?duì)學(xué)生靈魂的喚醒，讓學(xué)生在廣闊的、五彩的自由氛圍中自我激勵(lì)、生動(dòng)成長(zhǎng)、創(chuàng)新發(fā)展。