論心理疏導(dǎo)在體育類院校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值蘊(yùn)涵

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，當(dāng)代各大院校，尤其是體育院校的大學(xué)生面臨著來自各界的巨大壓力，其心理因?yàn)椴煌瑫r(shí)期和狀態(tài)而出現(xiàn)不同的困惑。及時(shí)對(duì)體育等院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通是當(dāng)代大學(xué)輔導(dǎo)員的重要工作之一。深入分析高校輔導(dǎo)員工作與學(xué)生心理疏導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，從發(fā)揮校園優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大心理輔導(dǎo)隊(duì)伍、完善學(xué)校規(guī)章制度、豐富校園文化的角度，解析體育院校心理輔導(dǎo)工作開展的思路和方式，是心理輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值的重要途徑。

關(guān)鍵詞 心理輔導(dǎo) 體育院校 輔導(dǎo)工作 價(jià)值體現(xiàn)

一、普通體育院校學(xué)生的基本特點(diǎn)

體育高校的學(xué)生來自全國(guó)各地的各個(gè)體育專業(yè)隊(duì)、普通高校和一些業(yè)余體校，一般都具備強(qiáng)烈的性格特征。進(jìn)入社會(huì)之前，他們多數(shù)為學(xué)院的優(yōu)秀大學(xué)生，頑強(qiáng)勇敢、敢做敢當(dāng)、樂于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，將其塑造成為國(guó)家體育事業(yè)的骨干人才，并為國(guó)家的體育競(jìng)技、體育教育、體育傳播和體育科研等工作做出突出貢獻(xiàn)。體育院校的學(xué)生普遍具備吃苦耐勞、意志堅(jiān)毅、不輕易言棄等優(yōu)良品質(zhì)，但是部分如拳擊、散打或武術(shù)、摔柔類專業(yè)學(xué)生，由于長(zhǎng)期接觸競(jìng)技性強(qiáng)的體育賽事，比較容易出現(xiàn)遇事不冷靜、偏激好動(dòng)，甚至消極、叛逆的性格特征。這類學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育的片面性，導(dǎo)致心理成熟度不足，常缺乏面對(duì)困難的勇氣和毅力，有的甚至?xí)x擇傷害他人或者自殘的形式來處理事情。

由此可見，體育高校的學(xué)生身上存在善良、勇敢、機(jī)敏、理智，同時(shí)也可能存在殘忍、自私、叛逆的雙重矛盾性格。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、人際關(guān)系相對(duì)冷漠、就業(yè)困難，而又民心浮動(dòng)、金錢肉欲無限膨脹、缺乏社會(huì)公共道德和信仰的時(shí)代，對(duì)體育高校的大學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，能夠避免其因教育不當(dāng)或缺乏教育，而導(dǎo)致的社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)淡薄、個(gè)人理想信念模糊、缺乏團(tuán)體協(xié)作精神等不良面。

二、心理輔導(dǎo)在體育高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值生成

首先，心理輔導(dǎo)在體育高校輔導(dǎo)員工作中具有一定的必要性。結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引入科學(xué)、系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其原有知識(shí)和認(rèn)知的重構(gòu)，能夠幫助學(xué)生在積累新知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)信息獲得的全過程，并加深認(rèn)知和升華。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、自我挖掘并自我進(jìn)行個(gè)人需求開發(fā)的過程。學(xué)生進(jìn)行事件的過程同時(shí)是真知體驗(yàn)的過程，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，并逐步掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

其次，心理輔導(dǎo)在體育高校工作中具有一定的可行性。對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確定，才能滿足對(duì)學(xué)生基本需求的滿足，這一親身經(jīng)歷和實(shí)踐的過程，學(xué)生能夠掌握對(duì)學(xué)科探究的學(xué)習(xí)途徑和方法，以豐富自己的內(nèi)心。心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確立，既包含了學(xué)科探究能力的培養(yǎng)，也是心理輔導(dǎo)理解能力培養(yǎng)的過程。所有的學(xué)習(xí)過程都伴隨著一定的心理輔導(dǎo)和價(jià)值觀指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的性格特征和發(fā)展變化，是學(xué)院輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)。體育大學(xué)心理輔導(dǎo)開展的過程，不管是強(qiáng)調(diào)維護(hù)學(xué)生探究心、好奇心，還是側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是重視強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，都是從學(xué)生心理疏導(dǎo)體驗(yàn)的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確立。

最后，體育高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作存在一定的作用規(guī)律。一是作為本質(zhì)特征的親歷性；指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)情境中自己親身的感受，獲得親身經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。包含實(shí)踐的親身性和心理的親歷，主要以獲取個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷為主。二是個(gè)體性；體育高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作，側(cè)重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)獲取體驗(yàn)，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和感受。心理輔導(dǎo)重視強(qiáng)調(diào)個(gè)體性，以尊重學(xué)生在教育活動(dòng)的主體地位，從而重視到學(xué)生的自主觀察、自我探究和反思活動(dòng)的作用。

三、體育高校心理輔導(dǎo)員科學(xué)、系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)方法

對(duì)心理輔導(dǎo)理念和方法的把握，應(yīng)首先遵循輔導(dǎo)的科學(xué)性原則。這一原則環(huán)境下，對(duì)高校學(xué)生管理制度的完善、對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行有效的指示引導(dǎo)，就要求高校必須依法治校，進(jìn)行科學(xué)管理。科學(xué)系統(tǒng)的校園管理是學(xué)生養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善校園文化建設(shè)，并進(jìn)行大學(xué)生心理素質(zhì)能力培養(yǎng)和問題疏導(dǎo)的重要保障。新概念學(xué)生觀指導(dǎo)高校確立學(xué)生主體地位，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利而不僅僅是需要履行的義務(wù)。因此，體育高校的校園管理要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，提倡學(xué)生主體的辦學(xué)理念，結(jié)合國(guó)家相關(guān)法規(guī)制度和學(xué)校的自身特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的心理疏導(dǎo)。

心理疏導(dǎo)的方向性，指導(dǎo)我們的教育在“做中學(xué)”，依據(jù)教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特征和條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的探究，進(jìn)而確定相應(yīng)的教法。因此，“教學(xué)合一”的理念強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的重要性。加強(qiáng)對(duì)體育等高校學(xué)生心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，輔導(dǎo)他們正確對(duì)待人際關(guān)系和就業(yè)問題，幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、平穩(wěn)的度過大學(xué)生活并為其指明發(fā)展的方向和道路，是當(dāng)前包含國(guó)家政府在內(nèi)社會(huì)各界的一致性要求。了解學(xué)生的心理特征和行為特點(diǎn)，有效將其藝術(shù)化運(yùn)行到心理輔導(dǎo)之中，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的懲罰、處分或者說教效果好得多。因此，重視心理疏導(dǎo)在體育類院校輔導(dǎo)員工作中蘊(yùn)涵的價(jià)值，并將其深入挖掘再運(yùn)用到教學(xué)之中將會(huì)是教育環(huán)節(jié)的重大進(jìn)步。

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