大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 大學(xué)體育是我國(guó)普通高等教育領(lǐng)域中的一門(mén)基礎(chǔ)性必修課程，在大學(xué)階段開(kāi)展體育教育對(duì)提高國(guó)民體育素養(yǎng)，強(qiáng)健大學(xué)生體魄，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)均有著非常重大的意義。本文淺析了現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，不論是社會(huì)生產(chǎn)還是國(guó)民的生活方式都發(fā)生了很大的變化，并由此引發(fā)了教育領(lǐng)域的調(diào)整、改革。大學(xué)體育教育作為促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，近年來(lái)在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下取得了喜人的改革成果，在教學(xué)體系建設(shè)、教育模式變革、教育內(nèi)容更新、教學(xué)成效提升等方面都有了很大的進(jìn)步。但由于種種歷史和現(xiàn)實(shí)原因，現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，阻礙了大學(xué)體育教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，亟需加強(qiáng)研究，提出對(duì)策。

一、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行多年，其教育理念和精神早已成為社會(huì)共識(shí)并深入人心，然而我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的慣性依然在大中小學(xué)校園中不同程度地存在著。尤其是在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，仍有不少教師以灌輸式教學(xué)為主，過(guò)于注重對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教授，忽視了對(duì)大學(xué)生體育思想的啟發(fā)和體育道德的培養(yǎng)；沿用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，對(duì)大學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體性重視不夠。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)不足

大學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不足既有我國(guó)的體育師范院校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置不合理的原由，也有教師群體自身體育專業(yè)知識(shí)、技能不扎實(shí)、體育知識(shí)面不夠?qū)掗煹脑?，還有社會(huì)生產(chǎn)生活方面變化對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了更高要求的因素。其主要表現(xiàn)在教師教育理念落后，體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能達(dá)不到新生代大學(xué)生的教育需求，知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)不能適應(yīng)時(shí)代變化等方面，影響了大學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)模式陳舊

雖然我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)模式在教育改革的持續(xù)深化中取得了不少創(chuàng)新的成果，但很多普通高校的體育課堂教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果評(píng)估等方面仍然是中學(xué)體育教學(xué)的簡(jiǎn)單延續(xù)，既沒(méi)有體現(xiàn)出高等教育與初級(jí)教育之間的本質(zhì)差異，也沒(méi)有吸取新的體育教學(xué)研究成果，更沒(méi)有充分考慮新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)體育教育的需求，使得大學(xué)體育課堂教學(xué)呆板僵化、手段單一、枯燥乏味。

二、大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

大學(xué)體育教師是課堂教學(xué)與大學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，但其應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思想思維等方面的引導(dǎo)培養(yǎng)，而非一味追求對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)節(jié)奏的掌控。素質(zhì)教育重在對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力與發(fā)展?jié)摿Φ拈_(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康等層面的教育。大學(xué)體育教師應(yīng)精通吃透素質(zhì)教育的理念和內(nèi)涵，并努力探索其運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中的方式方法，樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想法設(shè)法引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在體育課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）提升自身教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

教師是教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的決定性因素，而教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性與實(shí)踐性高度統(tǒng)一的活動(dòng)，要求教師既有扎實(shí)精深的專業(yè)知識(shí)，又有靈活高效的教學(xué)技能技巧。因此，提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是提高大學(xué)體育教育質(zhì)量的重中之重。一方面普通高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)本校體育教師進(jìn)一步進(jìn)修深造，參加培訓(xùn)，提升專業(yè)能力，同時(shí)加強(qiáng)校際合作，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)體育教師與其他地區(qū)、學(xué)校的體育教師分享、探討、觀摩體育教學(xué)，提升其教學(xué)水平；另一方面大學(xué)體育教師自身要以一個(gè)優(yōu)秀教育者的責(zé)任感和使命感鞭策自己，積極進(jìn)取，勤于學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑方法自我提升、自我更新、自我完善。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)僵化單一的大學(xué)體育教育模式既落后于時(shí)代的發(fā)展，也無(wú)法契合90后大學(xué)生的生活方式和心理特點(diǎn)，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步中的各種新元素，深入了解新生代大學(xué)生的生活狀態(tài)和思想狀態(tài)，結(jié)合體育課堂實(shí)際，探索研究新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)手段。具體而言，首先教師可以多利用信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)；其次，教師應(yīng)利用QQ、微信等社交軟件的高度便利性，建立起師生之間的互動(dòng)體系，拉近師生之間的心理距離；再次，可以充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源，充實(shí)課堂教學(xué)素材和內(nèi)容；最后，教師應(yīng)注重提升體育課堂教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、競(jìng)技性，利用體育游戲、競(jìng)技對(duì)抗來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練強(qiáng)化，改變過(guò)去枯燥沉悶的課堂氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)體育是促進(jìn)大學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)性課程，對(duì)大學(xué)生日后的就業(yè)甚至終生職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。普通高校的教學(xué)管理者和體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)體育教學(xué)的重要性，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高我國(guó)大學(xué)體育教育質(zhì)量。

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