高校體育翻轉課堂教學模式研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 高校體育翻轉課堂教學模式可以實現線上線下結合，加大練習密度，提升教學效率；實現課內課外師生、生生互動，提高教學質量；實現隨時隨地學習，客觀準確地進行多元化評價，保證教學效果。

關鍵詞 高校體育課程 翻轉課堂 模式

一、翻轉課堂的模式解讀

翻轉課堂（Flipped Classroom或invertted Classroom），是指教師通過課堂內外的調整，在時間和空間上對傳統(tǒng)教學過程進行翻轉或顛倒，以知識技能和學習能力培養(yǎng)為目標，以信息化網絡課堂和傳統(tǒng)課堂為中介，以學生課前分組自主學習為基礎，注重課前知識技能學習，課中師生互動、課后知識內化鞏固和應用的的一種全新教學模式。其主要特點是課前學生可以通過網站預習新課，課內學生通過課堂提問、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識內化，課后師生通過進行互動交流與答疑解惑，及時答疑解惑，教學效果可依據網站產生的狀態(tài)數據進行多元化評價。

二、高校體育翻轉課堂教學模式的特征

高校體育翻轉課堂變革了傳統(tǒng)的學校教育結構，給師生角色、教學時空、教學形式、教學策略和評價方式等要素賦予了新的內涵，體育翻轉課堂教學模式實現了教師教學方式、教學內容呈現方式、學生學習方式和師生交互方式的深刻變革（如表1所示）。

三、高校體育教學翻轉課堂的模式構建

（一）借助網絡平臺，實現線上線下學習

高校體育教師通過網絡平臺實施翻轉課堂教學，根據教學大綱和培養(yǎng)方案，把握教學重點與難點，精心設計教學內容發(fā)布到網站，學生課前上網預習新課內容、練習有關動作，進行自主學習；課堂上，教師可以先讓學生展示、教師觀察，針對個別錯誤個別輔導、普遍錯誤集體指導，實現因材施教、分層教學。例如，武術教師通過翻轉課堂，提前將太極拳的動作要領發(fā)布到課程網站共享給學生，讓學生通過線上學習掌握全套動作結構，在課堂上，教師再分解示范每個環(huán)節(jié)的動作，讓學生模仿、練習。在此過程中，體育教師扮演促進者和引導者角色，通過翻轉課堂更新網站教學資源，利用網站布置學習任務，讓學生主動預習新課，通過翻轉課堂將線上線下結合，加大練習密度，提升教學效率。

（二）錄制微課視頻，實現課內課外互動

高校體育教師可以設計較多的活動，錄制大量的微課視頻，拓展教學時空，實現自主學習。微課視頻可以錄制教師本人的身體示范，也可以剪輯相關體育明星技術動作錄像，視頻時長控制在5-10分鐘。例如，田徑跨欄微課視頻，可以用CoolEdit Pro軟件截取劉翔跨欄過程中的起跨、過欄和落地動作，籃球可以截取姚明的進攻、防守和投籃動作。體育舞蹈可以錄制一段單人、雙人或集體舞蹈視頻，并配上背景音樂和老師講解，學生可以在課前根據人數隨機尋伴舞伴進行練習。通過課內互動，教師可以讓少數學生匯報展示，其他同學觀摩，并結合自身練習感受給與點評，教師最后結合學生的展示與評價情況進行指導、總結，將存在的問題在課內重點輔導，提高教學質量。通過課外互動，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵復習課堂學習的體育技術動作，讓學生錄制自己的武術動作、舞蹈動作等上傳網站供老師觀看、指導，與同學交流、反思。師生積極互動會讓學生感覺老師隨時在身邊，學習興趣和效果大大提升。

（三）借助信息設備，實現隨時隨地學習

隨著信息技術的飛速發(fā)展和互聯網的日益普及，智能手機、iPad、手提電腦等已經成為現階段大學生的基本設備，校園有線網、無線Wi-Fi幾乎覆蓋了校園每個角落，教師開展網絡教學、學生進行碎片化學習完全可行。體育教學的特點決定著一些課程內容需要在特定場館、特定時段進行，體育教師實施翻轉課堂方便學生隨時隨地進行學習，彌補學訓矛盾導致的理論課程缺課，將理論知識與術科技能結合學習。課程考核時，教師可以依據網站產生的狀態(tài)數據如在線時長、點擊率、交互次數、遞交作業(yè)等，對學生的學習情況進行多元化評價。課程成績針對不同數據按照不同比例形成總結數據，進行教學評價，保證教學效果。

四、結語

翻轉課堂是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是現代信息技術與課堂教學深度融合的現實選擇。與傳統(tǒng)教學模式相比，高校體育翻轉課堂教學模式可以實現線上線下結合，加大練習密度，提升教學效率；實現課內課外師生、生生互動，提高教學質量；實現隨時隨地學習，進行多元化評價，保證教學效果。

參考文獻：

[1] 張芹.翻轉課堂教學模式在高校體育舞蹈課堂中的運用[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版）.2016.01：76-77.

[2] 劉海軍.高校體育教學“翻轉課堂”模式構建研究[J].吉林體育學院學報.2015.03：72-76.

[3] 劉海軍，王錦.基于“翻轉課堂”的高校體育教學模式構建研究[J].四川體育科學.2015.05：130-134.