關(guān)于中專體育教學(xué)中的個(gè)別差異研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，由于學(xué)生的個(gè)別差異，在中專體育教學(xué)中已經(jīng)呈現(xiàn)出不適應(yīng)的情況。因此，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，提出了提高教學(xué)效果的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 差異化

“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和思想，使得體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，而學(xué)生的個(gè)性差異決定了，在體育教學(xué)中，應(yīng)重視這種差異，并根據(jù)差異，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、因材施教、教學(xué)目標(biāo)差異化

“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”表明每個(gè)人都有自己區(qū)別于他人的獨(dú)立個(gè)性。在中專體育教學(xué)中，“吃不飽”或“吃不了”是比較常見的現(xiàn)象，因此需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，制定出具有差異性的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

中專體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)面向全體學(xué)生，盡量貼合學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，確定有層次、差異的目標(biāo)，從根本上促使學(xué)生主動(dòng)探索。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出一種循序漸進(jìn)的過程，能夠使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅感，獲得信心，從而提高學(xué)生的參與度。比如，在耐力跑教學(xué)訓(xùn)練中，對(duì)于耐力、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生，應(yīng)制定出較高的目標(biāo)，滿足其學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，敦促其進(jìn)一步提高水平。對(duì)于身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力較為普通的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，并輔以適當(dāng)?shù)膸椭蛊淠軌蛟谕瓿苫A(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，樹立起信心，從而在整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)興趣、教學(xué)方法差異化

在任何一項(xiàng)活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和興趣是“催化劑”，因此，中專體育教學(xué)中，需要激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)生的個(gè)體差異，決定了需要在具有層次的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣才能盡可能的使全體學(xué)生從體育活動(dòng)中獲得成就感。

舉個(gè)例子，在籃球教學(xué)中，體前交叉突破訓(xùn)練效果的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生在籃球基礎(chǔ)方面的差異進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，具體可分為三個(gè)步驟。

（一）針對(duì)籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生，可由教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性練習(xí)。針對(duì)有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，可在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，進(jìn)行嘗試性練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中要領(lǐng)。針對(duì)籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生，可使其做運(yùn)球訓(xùn)練，結(jié)合運(yùn)球過障，并思考如何控制籃球能夠更加快速的通過障礙物。

（二）讓籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行綜合性練習(xí)，如突破結(jié)合急停跳投訓(xùn)練。有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體前交叉突破訓(xùn)練，雙人一組，將分球與原地持球訓(xùn)練體前交叉突破結(jié)合起來?；@球基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可先進(jìn)行無球練習(xí)，先適應(yīng)虛晃、探肩等相關(guān)動(dòng)作，然后進(jìn)行持球訓(xùn)練，最后結(jié)合運(yùn)球訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，形成一套完整的動(dòng)作。要注意在這一過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有一定基礎(chǔ)以及基礎(chǔ)較差學(xué)生的指導(dǎo)，可通過示范講解，并結(jié)合適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使其從訓(xùn)練中獲得成就感，增強(qiáng)自信。

（三）在教學(xué)中組織比賽，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的競(jìng)技目標(biāo)?；@球基礎(chǔ)好的學(xué)生，可要求其在比賽中靈活運(yùn)用體前交叉突破，同時(shí)要求加強(qiáng)對(duì)比賽的閱讀能力，根據(jù)需要自主探索其他的突破技術(shù)。對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其盡可能使用學(xué)會(huì)的技術(shù)，以便能夠在具體對(duì)抗中鞏固所學(xué)，失誤并不可怕，可怕的是學(xué)會(huì)的技術(shù)卻不敢運(yùn)用。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其積極參與進(jìn)比賽中，感受籃球比賽帶來的樂趣，提高對(duì)籃球的興趣，激發(fā)起提高技戰(zhàn)術(shù)水平的動(dòng)力。教師也可參與進(jìn)學(xué)生的比賽中，加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，還可在比賽中進(jìn)行示范，提高教學(xué)效果。

三、評(píng)價(jià)方法差異化

在中專體育教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并超越自我，通過有層次的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有為之奮斗的明確目標(biāo)。因此，可以在學(xué)生當(dāng)中引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭機(jī)制，并促進(jìn)評(píng)價(jià)方法的革新。

引入競(jìng)爭機(jī)制后，傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。因此。需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，以不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生所學(xué)。重點(diǎn)就在于，要對(duì)學(xué)生一視同仁，當(dāng)然這并不是常規(guī)意義上的一視同仁，而是建立在分層次教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的一視同仁，對(duì)體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，采用標(biāo)準(zhǔn)高，沒有達(dá)到目標(biāo)，則可以使其下降一個(gè)層次并引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自身的不足，促使其努力上進(jìn)。針對(duì)中等水平的學(xué)生，若體育成績提高，則相應(yīng)上升一個(gè)層次，使其獲得成功的愉悅感，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，進(jìn)一步提高體育水平。而對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則是鼓勵(lì)其盡可能的完成教學(xué)目標(biāo)，并給與充分的肯定，使其體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)信心，激發(fā)潛能。

四、結(jié)束語

學(xué)生的個(gè)性差異決定了傳統(tǒng)理念在素質(zhì)教育背景下，已經(jīng)有了局限性。而且學(xué)生的差異，還會(huì)給教師的教學(xué)帶來一定的困難，因此需要教師在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變理念，提高自身執(zhí)教水平。最好的方法就在于分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，劃分不同的層次，通過對(duì)應(yīng)學(xué)生層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中獲得成功的愉悅感，樹立起自信心，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，超越自我，從而提高整體的體育教學(xué)效果。

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