高職體育實施以專業(yè)為中心的立德樹人教學研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 本文采用文獻資料法、比較研究法、邏輯分析法、數理統(tǒng)計法等，對高職物業(yè)經理專業(yè)學生立德樹人現狀、存在的問題、產生的原因進行研究，旨在為體育教學改革提供科學依據。

關鍵詞 高職體育教學；專業(yè)為中心；立德樹人

一、研究對象與方法

（一）研究對象

沈陽工程學院物業(yè)經理專業(yè)學生。實驗班33人，對照班35人。

（二）研究方法

1.文獻資料法：通過CNKI期刊網和有關文獻資料，了解高職物業(yè)經理專業(yè)立德樹人現狀，與目前老年服務與管理專業(yè)學生的就業(yè)情況等。

2.調查法：量表調查法：調查前，給被調查者統(tǒng)一的指導語，囑其限時獨立完成。10天后抽取5%的問卷進行信度重測，重測信度為0.92。

3.實驗研究法：設立實驗組與對照組，通過實驗研究，鑒別以專業(yè)為中心精準教學，促進物業(yè)經理專業(yè)學生發(fā)展與就業(yè)競爭能力的效果。

二、結果與討論

（一）精準體育教學與物業(yè)經理專業(yè)學生優(yōu)秀人格培養(yǎng)

1.物業(yè)經理專業(yè)學生優(yōu)秀人格需求：物業(yè)管理行業(yè)的特點是：外部關聯部門多，對員工的儀表、禮儀、形象要求嚴格；服務對象差異性大，服務內容涉及門類雜、專業(yè)性和科技含量廣；企業(yè)內部管理上員工層次多、標準化高、難度大；專業(yè)知識、管理技能和經驗要求都很高；使命感和責任感、對企業(yè)忠誠度要求都很高；較強的人力資源配置能力、戰(zhàn)略眼光和決策能力、以應變性、創(chuàng)新性、競爭能力、堅強意志、善于溝通能力。

2.物業(yè)經理專業(yè)學生優(yōu)秀人格需求存在的問題、產生的原因：改革進入深水區(qū)，大浪淘沙，泥沙俱下，各種利益交織，受社會大環(huán)境的影響，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，屢打不絕。對高職物業(yè)經理專業(yè)學生必然產生一些影響，造成靈活易受誘惑、不拘社會習俗、自命不凡、自我中心、馬虎或懶散、易沖動、行為出自自發(fā)、即使引來麻煩也維護自己的面子、與眾不同、顧慮多端、思想行為受限。明顯反映出人格缺失。是個人發(fā)展、沒有就業(yè)競爭力的主要原因。

（二）精準體育教學與物業(yè)經理專業(yè)學生身體素質培養(yǎng)

1.物業(yè)經理專業(yè)學生身體素質需求。身體素質是物業(yè)經理專業(yè)學生的最基本需求，是物業(yè)經理專業(yè)學生思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、心理與社會適應素質——立德樹人的物質基礎，是國家實力因素中的重中之重，是黨和國家關心的重點、熱點、難點問題之一。一是在校學習期間，必須達到《國家學生體質健康標準》的要求，為順利升學、畢業(yè)奠定基礎的需求；二是培養(yǎng)物業(yè)經理職業(yè)需求的身體素質。

2.自1985年以來的30余年，青少年的身體素質受中考、高考的影響；學校體育投資不足，體育場館、器材、設備建設數量；信息社會電視、電腦、手機等游戲、音樂等對青少年的時間、空間占領等原因，其身體素質持續(xù)下降，既不能滿足為順利升學、畢業(yè)需求的身體素質，也不能滿足物業(yè)經理職業(yè)需求的身體素質。

3.精準體育教學身體素質培養(yǎng)：（1）采用《標準》聯動長效機制方法，主管校長牽頭，體育部、團委負責黨、團員帶頭，除個人必須達到合格水平以上，還要一帶一、一幫一。否則，評優(yōu)秀黨、團員，先進個人，獎學金等一票否決以此強化其速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性等素質發(fā)展，效果是顯著的。（2）根據物業(yè)經理專業(yè)工作性質不同，需求的身體素質也不同的規(guī)律，社會交往型身體素質練習。如：久坐伏案型，安排乒乓球、羽毛球等小球練習，健美操等練習。預防久坐伏案形成的椎間盤、腰間盤凸出，下肢靜脈曲張，痔瘡等職業(yè)病。

（三）精準體育教學與物業(yè)經理專業(yè)學生心理健康與社會適應培養(yǎng)

1.心理健康與社會適應的重要性：聯合國世界衛(wèi)生組織將健康定義為“不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)?！毙睦斫】蹬c社會適應成為立德樹人的重要標志之一。

2.物業(yè)經理專業(yè)學生心理健康與社會適應現狀：改革開放進入深水區(qū)，凸顯時代的興旺發(fā)達與動蕩多變并存的特點，生活節(jié)奏加快，競爭越來越激烈，人際關系也變得越來越復雜，生機與危機并存，活力與壓力具在。在這樣的社會大背景下，物業(yè)經理專業(yè)學生也無一例外的產生人際關系敏感、焦慮、抑郁、恐怖、敵意、浮躁等情緒。

3.精準體育教學對物業(yè)經理專業(yè)學生心理健康與社會適應的培養(yǎng)：體育教學具有自然科學與人文社會科學的雙重教育功能，解決人際關系敏感、焦慮、浮躁等情緒的方法很多，體育教學中采用小群體教學，探究、合作、體驗教學，角色轉換教學等，師生互動，生生互動，組組互動，隊隊互動，班班互動，校內外互動，人際關系零接觸，互教、互幫、互學，密切人際關系，人際關系心理障礙得到顯著改善。

三、結論與建議

（一）結論

1.以專業(yè)為中心的精準體育教學促進物業(yè)經理專業(yè)學生立德樹人效果顯著。2.以專業(yè)為中心的精準體育教學促進物業(yè)經理專業(yè)學生責任心、信任感等優(yōu)秀人格效果顯著。3.以專業(yè)為中心的精準體育教學促進物業(yè)經理專業(yè)學生身體素質效果顯著。

（二）建議

建議在相群專業(yè)進行反復實驗、多年實驗，不斷完善，為推動教學改革，提高教學質量，培養(yǎng)國家、市場、民生需求的合格專業(yè)人才，實現學校教育培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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