體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 組織學(xué)生開展體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入人心，人們對(duì)于體育教育的要求越來越高，但是由于學(xué)校設(shè)施、教師素質(zhì)以及學(xué)生認(rèn)識(shí)等方面的缺陷，體育游戲在一些高職院校中的運(yùn)用情況并不樂觀，因此，本文從提高高職生的綜合素質(zhì)出發(fā)，通過闡述體育游戲的作用，分析其在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞 體育游戲 高職院校 作用 策略

體育游戲是隨著體育教學(xué)而發(fā)展起來的一個(gè)分支，它不僅具有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)功能，還具有一定的趣味性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣具有重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些高職院校的體育游戲的運(yùn)用并不樂觀，如有的院校很少引入體育游戲，有的院校雖然有引入體育游戲，但是其類別多集中在跑、跳類的田徑游戲上，缺乏創(chuàng)新型的游戲引入，還有一些院校的體育教師在游戲運(yùn)用的過程中不能建立合理公平合理的競爭規(guī)則，從而挫傷了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。面對(duì)這一現(xiàn)狀，如何充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用成了高職體育教師著重要解決的問題。

一、體育游戲的作用

體育游戲在體育教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）體育游戲因具有娛樂的特性，可以吸引學(xué)生積極參與其中，同時(shí)在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，把那些重要的、需要反復(fù)練習(xí)的，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)計(jì)成游戲進(jìn)行練習(xí)，可激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，進(jìn)而收到良好的練習(xí)效果；（二）體育游戲歸根到底還是一種身體訓(xùn)練活動(dòng)，因此它不僅能通過專門的項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能的速度、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力，而且還可以通過綜合類游戲，增強(qiáng)學(xué)生的呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)器官的功能，以達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的；（三）高職生的心理素質(zhì)還處于發(fā)展階段，而豐富的體育游戲可以使學(xué)生在勝利中體會(huì)成功的喜悅，在是失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而達(dá)到改善心態(tài)，跨越心理障礙的目的；（四）現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅集中在知識(shí)儲(chǔ)備、能力技能等方面，還集中在思維的活躍性、創(chuàng)造性等方面，而體育游戲一方面以其豐富多變的運(yùn)動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面還可以讓學(xué)生以游戲完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標(biāo)，進(jìn)行獨(dú)立思考，優(yōu)化競爭方案，進(jìn)而培養(yǎng)其探索精神和競爭意識(shí)。

二、體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）將體育與德育相結(jié)合

體育游戲是高職體育教學(xué)的一種有效手段，因此，教師在運(yùn)用體育游戲的過程中要明確體育游戲的地位，即教師在利用體育游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育技巧提升的同時(shí)，也要將德育內(nèi)容貫穿在體育教學(xué)的始終，以實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生友誼、豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生思想境界的目的，例如某教師在籃球課上設(shè)置了“三角傳球”這樣的游戲環(huán)節(jié)，即將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后隨機(jī)挑出三組按三角形隊(duì)形站成1、2、3隊(duì)，從每一隊(duì)的首位同學(xué)開始，按順時(shí)針或者逆時(shí)針方向傳給其他隊(duì)的同學(xué)，依次類推，而通過游戲，學(xué)生不僅掌握了籃球的傳球技巧，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

（二）將競爭性與安全性相結(jié)合

體育游戲之所以受到學(xué)生的歡迎，其主要原因就在于競爭性，即學(xué)生可以通過努力取得一定的成績，進(jìn)而形成一定的心理滿足感，因此教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，要充分發(fā)揮競爭性的作用，以提高學(xué)生參與的熱情。當(dāng)然教師在重視競爭性的同時(shí)也應(yīng)該將安全性重視起來，即教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的過程中，一方面要考慮學(xué)生的身體條件、能力水平等因素，切忌設(shè)計(jì)難度過大的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，避免給學(xué)生的身體造成傷害，另一方面在利用體育器械進(jìn)行游戲時(shí)，教師要事先檢查器械的安全性能，避免學(xué)生因其器械老化、松動(dòng)等問題造成身體傷害。

（三）將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合

任何實(shí)踐活動(dòng)都需要理論的支持，體育游戲自然也不例外，因此教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中應(yīng)該樹立“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的理念，一方面利用體育理論指導(dǎo)體育游戲，即游戲環(huán)節(jié)必須要符合理論基礎(chǔ)，同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生參加游戲時(shí)，也應(yīng)該先向?qū)W生傳播基本的體育理論，避免運(yùn)動(dòng)的盲目性；另一方面教師在觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)游戲?qū)嵤┑倪^程中，應(yīng)該利用學(xué)生的實(shí)踐效果來檢驗(yàn)體育理論，進(jìn)而提高理論的科學(xué)性。

（四）將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合

在新課程改革下，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用已經(jīng)成為廣大教育工作者踐行素質(zhì)教育的基本準(zhǔn)則之一，因此高職體育教師在應(yīng)用體育游戲的過程中，應(yīng)該將兩者充分結(jié)合，一方面根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、能力技巧來安排游戲內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠在游戲中成分展示自己，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升；另一方面教師應(yīng)該通過組織、指導(dǎo)、裁判、評(píng)價(jià)等方式提高對(duì)體育游戲的整體掌控力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、結(jié)論

總之，體育游戲的類別是多種多樣的，體育游戲在提高體育教學(xué)質(zhì)量上的作用也是顯著的，因此，高職體育教師應(yīng)抓住體育游戲這一特點(diǎn)，充分挖掘體育游戲的潛力，靈活運(yùn)用體育游戲的功能，從而改變千篇一律的體育教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到體育游戲輔助教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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