高校籃球教學現(xiàn)狀及教學模式的改進

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-02

摘 要 籃球教學是高校體育教學中的重要教學項目，在促進學生健康和提高運動技能方面扮演重要角色。籃球體育運動既能夠使學生在活動和訓練中鍛煉身體，提升身體素質(zhì)，還能夠促進學生的意志力更加堅定，奮斗向上的精神更加凝聚。本文分析了當前高?；@球課教學現(xiàn)狀，并針對較新穎的籃球教學模式進行了探討。

關(guān)鍵詞 籃球教學 教學模式 教學方法

未來社會的發(fā)展，對人才的要求也發(fā)生了變化，不僅要具備一定的知識儲備，而且要具備一個強健的體魄?；@球作為一門體育項目，可以說對教學和促進學生練就強健的體魄有著非常重要的意義?；@球體育運動既能夠使學生在活動和訓練中鍛煉身體，提升身體素質(zhì)，還能夠促進學生的意志力更加堅定，奮斗向上的精神更加凝聚，另外，他們的團隊意識也會進一步增強。目前，籃球體育項目已經(jīng)不單純是一種體育運動了，拼速度或者技能，現(xiàn)在越來越成為拼比賽策略、科技素養(yǎng)等綜合能力。因此，籃球運動的實力也從側(cè)面反映了高校的人才素質(zhì)、學科建設(shè)、科研力量等多方面的綜合“校力”。

一、我國高等院校籃球教育還存在不少需改進的方面

（一）傳統(tǒng)教學方法過于單調(diào)，學生參與興趣低

我國的傳統(tǒng)的體育教學往往采用先講解運動訓練理論，更多傾向于了理論的灌輸，然后進行多節(jié)課的重復訓練，籃球運動教學也是如此。這樣的教學模式有一定的好處和作用，因為借助教師的不斷講解理論，反復示范動作要領(lǐng)，再借著學生的反復訓練，技能上掌握的比較牢固，但是也有不少弊端：整個教學過程會有大量的時間會被這些枯燥的教學訓練占有，造成學生感到體育訓練枯燥乏味，甚至對籃球運動不感興趣，違背了體育運動的輕松愉悅的目的，另一方面，學生雖然掌握了一定的體育技能和技巧，卻缺乏創(chuàng)新意識，不能靈活開展訓練和比賽。因此，高校的籃球教學表面上卓有成效，然而并沒有達到真正的體育運動的目標和任務(wù)，沒能很好激發(fā)學生的運動熱情。

（二）注重理論多于創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學往往只是注重理論的灌輸講解，突出的是先讓學生學習理論，但對籃球運動需要的技術(shù)組合的講解卻很不夠，尤其是比賽中該怎樣使用策略、戰(zhàn)術(shù)以及團隊精神等方面重視不夠，更談不上運動教學的創(chuàng)新和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。導致不能為社會輸送更多優(yōu)秀的全方位的人才。因此，籃球教學在注重技能訓練的時候，還得更多地關(guān)注提升學生的團隊意識和創(chuàng)新理念以及應(yīng)變力和戰(zhàn)術(shù)智慧，這樣，學生既掌握了運動技巧，體能上有進步，對籃球這項運動也會產(chǎn)生更高的積極性。

由此可見，以往的籃球體育教學過程太過于枯燥，方式陳舊，單方面注重運動技能和技巧的講解，缺乏創(chuàng)新，導致學生積極性不高，教學效果不理想。因此，進一步改進傳統(tǒng)籃球教學方式迫在眉睫。

二、探索提升高等院校高?；@球教學效果的實施策略

（一）進一步加大投入資金和擴大場地等在硬件設(shè)施上的建設(shè)

近年來，高校擴招嚴重，普遍面臨著學生多、設(shè)備少的尷尬局面，運動器材和訓練場地嚴重缺乏，導致籃球運動教育發(fā)展無力。因此，高校進一步加大投入資金和擴大場地等在硬件設(shè)施上的建設(shè)很有必要，尤其要大力引進培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球教師，提升師資力量和教師素養(yǎng)。體育教師的綜合素質(zhì)對籃球教學質(zhì)量有著很大影響，另外，高校要盡最大可能加大運動場地和體育器材的資金投入，扭轉(zhuǎn)目前匱乏的局面，好的教學環(huán)境和硬件建設(shè)一定會很大程度上改善目前籃球教學的狀況。

（二）扭轉(zhuǎn)籃球教學理念

學生是學習和運動的主體，籃球教學也應(yīng)該認識到這一教學思想，還給他們體育學習的主體地位。還要根據(jù)不同能力的學生實際情況因材施教，讓他們在教師的指導下開展自主訓練和學習。比如，在開展教學實踐時，教師可以開展一些籃球課外活動，為他們提供更多的交流互動機會，不斷延伸課堂教學的領(lǐng)域空間。另外，高校教師應(yīng)當不斷地改進自身的教學理念，不單一地灌輸知識理論，更要注重創(chuàng)新?？梢圆粩嗾髑髮W生的意見，只要他們的意見合理可行，都可以探索嘗試。

（三）盡可能多地開展聯(lián)賽，加強學生之間的交流

強調(diào)學生的學習主體地位就要注重學生在籃球教學中的實體位置，使他們認識到籃球不僅僅是體育項目運動，更是終身運動。創(chuàng)造更多機會盡可能更多地開展聯(lián)賽，加強學生之間的交流，比如和其他院校之間開展籃球交流賽，互相切磋技藝，取長補短，吸收好的教學方法，改進自身的短板和不足。這樣的實踐活動也是契合籃球運動的教學改革理念的，在實踐中探索更加靈活高效的教學模式，既能讓學生學習的有激情，樂于學，學得好，還培養(yǎng)了自主創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

（四）探索新的教學理念和方法指導教學實踐

1.實施嘗試教學模式

籃球運動的嘗試式教學模式扭轉(zhuǎn)了傳習式教學模式，注重自主探索。嘗試教學模式提倡學生可以不斷嘗試，只要嘗試就有成功思維可能，成功的過程也是創(chuàng)新探索的過程。教師一方面多指導，學生多嘗試，爭取成功的機會，這是一個學生自主探索和教師輔助指導的默契配合的過程。嘗試教學模式有以下幾個階段：準備階段—提出嘗試題目—自學階段—開展嘗試階段—討論分析—教師剖析—循環(huán)下一階段的嘗試。這樣的過程有利于提升學生的積極性，學會一般運動技能，同時又使教師的主導作用和學生的主體地位有效結(jié)合，教學課堂效果更加高效。

2.運用領(lǐng)會教學模式

領(lǐng)會教學模式是英國洛夫堡大學賓嘉和霍普教授提出的，極大地創(chuàng)新了高校的籃球體育教學，這種方式更加注重提升學生籃球運動的認知和學習熱情。領(lǐng)會教學模式教學過程主要有介紹項目、比賽簡介、戰(zhàn)術(shù)策略、決斷力的提升、技巧展示演練、完成動作等環(huán)節(jié)。領(lǐng)會教學模式的特點主要有以下幾方面：首先，把握整體特征—學習具體技能—再回到整體的運動和訓練中；其次，注重戰(zhàn)術(shù)策略；然后，更加關(guān)注關(guān)鍵的訓練技巧；最后是，重形式，讓學生在實戰(zhàn)中理解運動技巧，教學過程一般是由嘗試性比賽到總結(jié)性教學。

領(lǐng)會教學模式改變了以往的教學思想，注重學生的主體地位，使教師站在輔助指導的位置上，講解知識理論，示范動作要領(lǐng)，不再讓學生被動地接受教師的講課，學生可以結(jié)合自身的需要和能力，開展籃球?qū)W習和訓練。學到他們感興趣的技能，在個人實踐中升華了對籃球運動的認知，技術(shù)水平得到進一步提升，對運動的熱愛更加濃厚。

3.采取小團體教學模式

所謂小團體教學模式是指分組合作，激發(fā)學生共同來完成團隊目標，然后借著反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，提升教學質(zhì)量。實施小團體教學模式，首先要分組選定角色，體育教師結(jié)合運動項目的需要，考慮學生的能力水平、身體素質(zhì)、技術(shù)等方面，把班里的學生分成若干小組，可以指定組長或?qū)W生自己推選優(yōu)秀的人員作為組長，組長其實就是作教師的幫手助理，在小組活動中要領(lǐng)導團隊開展訓練和比賽。然后劃分給不同小組一個合適的場地，讓他們以小團體的形式進行下面的運動項目任務(wù)。其次，用合理的教學任務(wù)激發(fā)學生學習熱情。籃球教學任務(wù)就是提高學生的學習熱情和積極性，實現(xiàn)學生個人的學習訓練目標。設(shè)定的目標要切合實際，能讓學生實現(xiàn)，增強信心，又很好地激發(fā)他們的運動學習潛能。所以，要開展實施小團體教學模式，可以設(shè)定整體目標、團體目標和個體目標三種。不同的小組團隊可以設(shè)定自己的團隊目標，學生個人設(shè)定自己的個人目標，并朝著目標訓練進步，這個過程既要完成自定個人目標，又要團結(jié)合作實現(xiàn)小組的團隊目標。而且，當不同的小組的團體目標實現(xiàn)后，也促進教師設(shè)定的整體目標的實現(xiàn)，自然教學任務(wù)就完成了。接下來，要進行師生交流，進一步改進教學。教學反饋借助學生和教師的任務(wù)效果的交流互動，揚長避短，進一步更好地實現(xiàn)教學任務(wù)，達到高效的教學質(zhì)量。反饋的過程可以是教師和學生自評、團隊分組互評、教師總結(jié)等，開展師生之間的信息互動交流，這樣的過程也是教學相長的過程。

總之，高校教師在開展籃球教學時，要結(jié)合教學目標、學生素質(zhì)能力、動作要求等采取合適的教學方式。及時改進自身教學的不足，不光注重理論的講解，還要注重形式的創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新教學理念，把學生放回主體地位上，自身要做好輔助指導的作用，積極探索新型的教學模式，不斷地提升教學效果和教學質(zhì)量。

參考文獻：

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