市場(chǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)目標(biāo)多維結(jié)構(gòu)優(yōu)化及教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-02

摘 要 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，體育專業(yè)人才的社會(huì)需求已呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求體育專業(yè)的辦學(xué)能敏銳地捕捉人才市場(chǎng)的信息，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)過(guò)程中相應(yīng)環(huán)節(jié)與維度，實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，使其人才品質(zhì)始終與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。文章通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查訪問(wèn)，從實(shí)踐出發(fā)，分析了體育專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求之間的偏差，運(yùn)用辯證唯物主義的全面性與靈活性原則和系統(tǒng)科學(xué)的有關(guān)成果，全方位、多角度、多層次多變量地審視人才培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)要素，構(gòu)建多維度的人才觀和培養(yǎng)目標(biāo)體系，并提出要適時(shí)地對(duì)人才培養(yǎng)體系的反饋系統(tǒng)和培養(yǎng)過(guò)程諸要素進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)目標(biāo) 多維結(jié)構(gòu)優(yōu)化 目標(biāo)導(dǎo)向作用 對(duì)策

一、前言

到目前為止，我國(guó)具有體育專業(yè)單獨(dú)招生資格的高校已達(dá)到90多所，但是，隨著體育教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的不斷變遷，這個(gè)專業(yè)面臨著許多新的情況，固定的培養(yǎng)目標(biāo)受到了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，教育體制的改革，競(jìng)技體育體制的變化，畢業(yè)生就業(yè)制度的改變，人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和需求變化，學(xué)生和家長(zhǎng)提高的教育需求等等，都使體育的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸呈現(xiàn)出多元化的傾向，甚至出現(xiàn)了目標(biāo)定位的隨意多變和眾說(shuō)紛紜的現(xiàn)象，這使得對(duì)武術(shù)與體育專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)模式的改革提出了要求和挑戰(zhàn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，欲提高體育專業(yè)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在這種優(yōu)勝劣汰的辦學(xué)環(huán)境中贏得更大的發(fā)展空間，就要求專業(yè)的辦學(xué)能敏銳地捕捉人才市場(chǎng)的信息，分析培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間存在的偏差，把調(diào)控信息反饋到培養(yǎng)體系的各個(gè)要素當(dāng)中，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)過(guò)程中相應(yīng)環(huán)節(jié)與維度，改變因子之間的匹配與組合，實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮教學(xué)的功能，使其人才品質(zhì)始終與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)與體育專業(yè)人才資源的優(yōu)化配置。

二、體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多維結(jié)構(gòu)

各級(jí)各類體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本相似，體育院校，包括綜合院校、師范院校的體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向大體相同，幾乎都包括教學(xué)訓(xùn)練管理科研的人才培養(yǎng)；另外，各地區(qū)各級(jí)別各類型的學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)并沒(méi)有突出學(xué)校特色、區(qū)域特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、這樣就造成了專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)范圍過(guò)窄，削弱了體育的特殊地位和功能，畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)與培養(yǎng)方向存在差距等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生就業(yè)形式，應(yīng)以市場(chǎng)為依托和根據(jù)，不能脫離市場(chǎng)而孤立確立培養(yǎng)目標(biāo)，目前的培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及了教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理等行業(yè)領(lǐng)域。體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多維結(jié)構(gòu)應(yīng)該與市場(chǎng)需求接軌，那么目標(biāo)內(nèi)容軸的構(gòu)建：

因子1：基礎(chǔ)課程目標(biāo)：厚基礎(chǔ)；因子2：選修課程目標(biāo)：強(qiáng)適應(yīng)；因子3：專業(yè)課程目標(biāo)：揚(yáng)特長(zhǎng)。

要素軸的構(gòu)建：

因子1：知識(shí)目標(biāo)：人文知識(shí)健康知識(shí)、相關(guān)知識(shí)

因子2：智能目標(biāo)：一般智力、運(yùn)動(dòng)智能、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、與體育相關(guān)領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力、

創(chuàng)造能力：

因子3：價(jià)值目標(biāo)：在體育規(guī)則性影響下所形成的規(guī)范意識(shí)目標(biāo)，在體育欣賞性影響下所形成的審美情趣目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程的影響下所形成的世界觀目標(biāo)。

因子4：情意目標(biāo)：體育教學(xué)過(guò)程所要達(dá)到的非智力因素目標(biāo)：包括情感、意志、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣等目標(biāo)。

因子5：行為目標(biāo)：體育動(dòng)作技能目標(biāo)、行為規(guī)范目標(biāo)、健康行為習(xí)慣的目標(biāo)。

水平軸的構(gòu)建：

因子1：基礎(chǔ)層目標(biāo)：人文科學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)、信息技術(shù)基礎(chǔ)目標(biāo)、工具性科學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)。

因子2：適應(yīng)層目標(biāo)：體育領(lǐng)域的工作適應(yīng)能力目標(biāo)、相關(guān)領(lǐng)域的工作適應(yīng)能力目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)。

因子3：特長(zhǎng)層目標(biāo)：基于適應(yīng)層上的某一專長(zhǎng)能力目標(biāo)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過(guò)課程設(shè)置來(lái)反映的在現(xiàn)有的課程設(shè)置上，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需求，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能比較低。如體育專業(yè)現(xiàn)在很多同學(xué)在準(zhǔn)備考教師資格證、英語(yǔ)四、六級(jí)、考研，但是相關(guān)的培訓(xùn)班和培訓(xùn)課程并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，即使有相關(guān)課程，內(nèi)容也與社會(huì)需求脫節(jié)，對(duì)這些考試幫助不是很大，這樣學(xué)生又要花時(shí)間和精力重新學(xué)習(xí)。在一些普修課程設(shè)置中，有些課時(shí)短的技術(shù)課，只要掌握技術(shù)，在講授和練習(xí)技術(shù)時(shí)講解一些理論，沒(méi)有必要進(jìn)行單獨(dú)理論考試；現(xiàn)在武術(shù)系的學(xué)生就業(yè)，還是以教師為最優(yōu)先和可能的選擇，但學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的都是本專業(yè)的課程，其他如田徑球類等，在中小學(xué)中普遍開(kāi)設(shè)的課程，我們沒(méi)有涉及，這樣在就業(yè)時(shí)，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，比較單一在套路專修中，各層次、各水平的同學(xué)都在學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，都用一個(gè)考試標(biāo)準(zhǔn)，不能做到因材施教，分層教學(xué)，而且雖然現(xiàn)在社會(huì)存在對(duì)教練員的需求不太多，但是高水平的教練員還是很有市場(chǎng)的，但我們的課程設(shè)置內(nèi)容和時(shí)數(shù)并不有利于培養(yǎng)高水平的教練員；在散打?qū)Ｐ拗?，所教?nèi)容和考試內(nèi)容還是重復(fù)入學(xué)前的內(nèi)容，這樣也是不利于因材施教；有些課程重復(fù)開(kāi)設(shè)如龍獅運(yùn)動(dòng)理論，在體育概論和龍獅實(shí)踐課中已經(jīng)有涉及，再單獨(dú)開(kāi)設(shè)是否有必要。

四、市場(chǎng)需求與現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)的偏差

（一）傳統(tǒng)市場(chǎng)對(duì)體育人才需求分析

體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位一般以學(xué)校和公安系統(tǒng)為主要方向的傳統(tǒng)層面上，而且在教育系統(tǒng)居多；其次是去體育類或非體育類等具有公司企業(yè)性質(zhì)的單位，如一些從事娛樂(lè)健身等行業(yè)俱樂(lè)部。我們也可以看出，畢業(yè)生選擇公司就業(yè)的比例在增高，但公司或企業(yè)并不是專業(yè)的就業(yè)方向，在培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)有的課程設(shè)置中也沒(méi)有這方面的培養(yǎng)；也有一部分選擇去政府或者考研等繼續(xù)深造，而且考研的群體隨著就業(yè)形勢(shì)的困難和國(guó)家研究生擴(kuò)招，還在進(jìn)一步增多。在這些傳統(tǒng)市場(chǎng)需求領(lǐng)域中，根據(jù)調(diào)查和訪問(wèn)相關(guān)領(lǐng)域的專家，體育專業(yè)的就業(yè)也存在著一些問(wèn)題，最根本的問(wèn)題是招生制度培養(yǎng)模式和就業(yè)指導(dǎo)，如在傳統(tǒng)的教育市場(chǎng)，就業(yè)人數(shù)也不容樂(lè)觀，究其原因，固然與專業(yè)人才供大于求，社會(huì)對(duì)人才的需求量減少有關(guān)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)有的教師招聘制度和以往發(fā)生了很大的變化，以前是學(xué)校直接招人，這樣學(xué)生求職就相對(duì)容易，現(xiàn)在的制度是除了要具備教師資格證等一些硬性要求外，最重要的是要先通過(guò)入門的資格考試，才能由有關(guān)部門統(tǒng)一安排。這樣的制度一定程度上減少了人為的因素，但同時(shí)對(duì)體育專業(yè)的招生制度和培養(yǎng)制度提出了挑戰(zhàn)。由于單招考試內(nèi)容和分?jǐn)?shù)的特殊性，體育專業(yè)生源的文化基礎(chǔ)水平相對(duì)較差已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，因此在教育系統(tǒng)就業(yè)的難度就相對(duì)增加。另外，雖然研究生的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但統(tǒng)一的招生制度又使很多人因?yàn)橥庹Z(yǔ)分?jǐn)?shù)線的限制望而卻步，而在進(jìn)入公安系統(tǒng)的人力資源卻有很多的優(yōu)勢(shì)，這跟體育專業(yè)性質(zhì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有極大的相關(guān)性，但進(jìn)入這些部門也有不確定的因素，就是招生的人數(shù)和區(qū)域。

（二）新興市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)人才需求分析

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高和文化產(chǎn)業(yè)的興起，文化傳承創(chuàng)新是當(dāng)前高等院校四項(xiàng)重要任務(wù)之一。中國(guó)武術(shù)作為中國(guó)文化的載體，在傳承中國(guó)文化和民族精神中起到重要的作用。并且隨著我國(guó)體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最具代表性的中國(guó)武術(shù)也大力開(kāi)拓其文化表演市場(chǎng)，各種武打影片和各式武術(shù)表演團(tuán)體風(fēng)起云涌，對(duì)中國(guó)武術(shù)文化傳播和武術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起到了舉足輕重的作用。以武術(shù)為基本元素的舞臺(tái)表演市場(chǎng)日趨成熟和擴(kuò)大，在對(duì)外交流中，以武術(shù)表演為主的團(tuán)體每年有上百次到世界各國(guó)進(jìn)行文化交流。因此，武術(shù)健身與表演市場(chǎng)將是未來(lái)重要的選擇，而要做大做強(qiáng)這個(gè)市場(chǎng)，不但需要有專業(yè)技能的武術(shù)表演人才，還需要大量的既懂體育又懂經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐型人才。

除此之外，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由簡(jiǎn)單的對(duì)場(chǎng)地設(shè)施經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)收外，發(fā)展到經(jīng)營(yíng)國(guó)內(nèi)外競(jìng)技比賽商業(yè)比賽等，那么就需要與國(guó)際接軌，要與世界競(jìng)技體育比賽接軌，但世界頂級(jí)水平比賽國(guó)際慣例是由體育經(jīng)紀(jì)人來(lái)牽線搭橋的，然而，中國(guó)體育經(jīng)紀(jì)人才非常缺乏，很多包括武術(shù)散打世界級(jí)別比賽的更多地要由國(guó)外體育經(jīng)紀(jì)人來(lái)完成。因此，經(jīng)紀(jì)人市場(chǎng)也是未來(lái)體育專業(yè)的一個(gè)培養(yǎng)方向。另外，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活方式的重要組成部分，在網(wǎng)上了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在網(wǎng)上完成一些健身比賽的訂制已經(jīng)成為越來(lái)越多人的選擇，因此，我們也可以培養(yǎng)這方面的互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)人才。

（三）學(xué)生綜合能力與就業(yè)市場(chǎng)

通過(guò)對(duì)體育專業(yè)方面的專家和各用人單位領(lǐng)導(dǎo)的訪談咨詢調(diào)研，我國(guó)體育專業(yè)畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力不夠理想，而社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才需求亦不容樂(lè)觀，可以說(shuō)在社會(huì)需求與培養(yǎng)就業(yè)趨向?qū)W生意愿之間存在著一定矛盾。如要做社會(huì)體育指導(dǎo)員，僅僅有一定的運(yùn)動(dòng)技能是不行的，必須具備教育學(xué)心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并能夠針對(duì)不同人群制定出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督；如果想到中小學(xué)當(dāng)老師，僅僅會(huì)套路或者散打是不夠的，還得掌握其它運(yùn)動(dòng)技能和教法；再如保安已經(jīng)成為一種國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)，也是體育專業(yè)就業(yè)的方向之一，但保安不等于門衛(wèi)，社會(huì)需要的是能系統(tǒng)掌握高級(jí)保安知識(shí)和技能，熟悉法律、法規(guī)及有關(guān)方針、政策，能具體運(yùn)用科學(xué)的方法分析和解決問(wèn)題，具有較高綜合素質(zhì)的法律和高級(jí)保安技能的復(fù)合型人才。

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