我國普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀及改進(jìn)措施剖析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-02

摘 要 現(xiàn)階段，我國普通高校體育訓(xùn)練存在部分不足，這些問題的存在嚴(yán)重制約了學(xué)校體育教學(xué)的正常開展，因此加強對普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究具有十分重要的意義。本文首先分析了當(dāng)前體育訓(xùn)練現(xiàn)狀，其次提出了改進(jìn)建議，旨在推動高校體育訓(xùn)練朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞 普通高校 體育訓(xùn)練 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對于人才的培養(yǎng)提出了不同的要求，這一過程中普通高校不斷調(diào)整自身的發(fā)展方向，自1977年恢復(fù)高考制度以來，高校經(jīng)過多次制度改革，其中體育教育作為大學(xué)教育的必修課程對于學(xué)生的發(fā)展卻提出了相同的要求。高校的體育訓(xùn)練是我國教育方針，學(xué)校實現(xiàn)自身教育目標(biāo)和增強學(xué)生身體素質(zhì)的重要舉措。

體育訓(xùn)練是普通高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，主要是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使其具有良好的體魄，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量，并且體育訓(xùn)練還是各高校的重要教學(xué)目標(biāo)[1]。但是現(xiàn)階段我國普通高校體育訓(xùn)練中存在學(xué)生興趣較低，教學(xué)模式不合理、過于注重技能的訓(xùn)練而忽視了體能訓(xùn)練等問題，因此要加強對體育教學(xué)質(zhì)量的提升首先要加強體育訓(xùn)練工作的改進(jìn)，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗對當(dāng)前體育訓(xùn)練提出了幾點建議。

一、我國普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）注重訓(xùn)練的形式性，學(xué)生對體育興趣較低

在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不愿參加學(xué)校的體育訓(xùn)練，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致該問題的主要原因?qū)W生認(rèn)為體育訓(xùn)練十分枯燥，歸根結(jié)底主要是因為學(xué)生對于體育訓(xùn)練缺乏興趣導(dǎo)致的。即使如此教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還是通過采取上課簽到、增加訓(xùn)練環(huán)節(jié)的趣味性等措施督促學(xué)生參加，但是依舊存在極大一部分學(xué)生不愿意參與體育訓(xùn)練。在學(xué)生看來體育訓(xùn)練在成績考核中占的比重較低，并且自身對體育訓(xùn)練沒有興趣還不如參加其他活動。

（二）過于注重技能的訓(xùn)練而忽視了體能訓(xùn)練

體育運動主要是為了增強人們的身體素質(zhì)，很早之前我國就倡導(dǎo)全民運動，在大學(xué)階段，很多學(xué)者也一直倡導(dǎo)體育教學(xué)要將增強學(xué)生的體質(zhì)作為主要教學(xué)任務(wù)。這主要是由于現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)狀況逐年下滑，難以達(dá)到國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，其中體制健康監(jiān)測和評價主要包括三部分的審核，分別為：身體素質(zhì)、身體形態(tài)、身體機(jī)能[2]。要實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善最主要的是注重體育訓(xùn)練的系統(tǒng)性，首先增強學(xué)生的運動素質(zhì)，再次注重學(xué)生身體水平機(jī)能的提升。定期持續(xù)的體育訓(xùn)練能夠改善學(xué)生的身體形態(tài)，同時增強學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)。但是在實際教學(xué)中，大多體育教師忽視了課程中合理添加體育訓(xùn)練的內(nèi)容，甚至部分教師在教學(xué)中存在只要監(jiān)督學(xué)生完成規(guī)定的運動量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就可以的錯誤認(rèn)知，以上幾種錯誤觀點的存在使得培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展大學(xué)生存在較大的困難。

（三）課外教學(xué)活動無組織性

普通高校中非體育專業(yè)學(xué)生與體育專業(yè)學(xué)生不同教學(xué)方式不同，針對非體育專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)體育教學(xué)將教學(xué)過程集中于課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確掌握相關(guān)的體育技能，并在課程結(jié)束時要求學(xué)生課下進(jìn)行熟悉，但是在實際的課外活動中由于教師對學(xué)生未進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，并且很大一部分學(xué)生不參加課外體育訓(xùn)練活動，或者體育訓(xùn)練中動作不標(biāo)準(zhǔn)。盡管大家一直在呼吁重視課外體育訓(xùn)練活動，但是在實際教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師都未充分重視課外體育訓(xùn)練活動，不僅僅是學(xué)生，教師對于課外體育訓(xùn)練活動的積極性也不高，學(xué)校在這一方面尚未建立激勵和獎懲辦法，這就使得大家即使意識到課外體育訓(xùn)練的重要性，也難以保證課外教學(xué)活動有序開展。

（四）重視體育成績忽略素質(zhì)教育

現(xiàn)在不僅僅要求大學(xué)生具有極高的運動水平，還需要具備較高的道德修養(yǎng)，積極參加體育比賽，并嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，在實際生活中存在部分大學(xué)生運動員由于綜合素質(zhì)不高，不遵守比賽規(guī)則最終導(dǎo)致嚴(yán)重后果[3]。

（五）訓(xùn)練模式有待合理化

為了提升公民的身體素質(zhì)我國近年來大力開展各項體育活動，但是在素質(zhì)教育階段，體育活動的實施依然存在極大的阻礙。教育部門發(fā)布的眾多文件中均指出要重視學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，在市場競爭日益激烈的今天，不僅要求大學(xué)生具備精湛的專門技術(shù)，還要具備強壯的體魄，實際體育訓(xùn)練模式的開展中不能僅僅是簡單的跑步、跳遠(yuǎn)等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，要注重新的訓(xùn)練模式的開發(fā)，此外還應(yīng)注重訓(xùn)練的強度的合理性，以培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣[4]。

二、我國普通高校體育訓(xùn)練的改進(jìn)措施

（一）有效整合體育課程訓(xùn)練模式

體育教學(xué)過程中應(yīng)注意操作步驟和規(guī)律的合理性。這就要求在制定教學(xué)模式時參考學(xué)生的意見，并且根據(jù)選擇的模式進(jìn)行師生的不同配比，教師在這一過程中發(fā)揮指揮引導(dǎo)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。同時教師體育課程訓(xùn)練模式作用的發(fā)揮有賴于學(xué)生、教師、訓(xùn)練、教材等共同發(fā)揮自身作用。最后教師要對教學(xué)活動進(jìn)行公正客觀的評價，以及時調(diào)整其中的不足，實現(xiàn)教育模式的不斷完善。

體育課程訓(xùn)練模式具有多樣性，其中包括課內(nèi)外集成、三基、俱樂部等類型，其中各類型都有自身的優(yōu)缺點，在實際的教學(xué)過程中體育教師要注重?fù)P長避短，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的訓(xùn)練模式[5]。例如可采用合作教學(xué)訓(xùn)練法，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生樂于參與到體育訓(xùn)練之中。其次教師還要對體育改革進(jìn)行深層次的思考，根據(jù)學(xué)生的身體和心理條件不斷完善訓(xùn)練模式。最后訓(xùn)練應(yīng)告別集體訓(xùn)練和單獨示范的模式，進(jìn)行小班訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生自我摸索，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使得大家在體育訓(xùn)練中完善自我。

（二）提高普通高校的體育治理能力

造成體育訓(xùn)練出現(xiàn)一系列問題的原因是各方因素共同造成的，首先學(xué)校管理部門在工作上出現(xiàn)了認(rèn)知誤區(qū)，此外還缺乏有效的管理制度提供保障，最后教師對于自身的教學(xué)工作認(rèn)識不足。要實現(xiàn)體育訓(xùn)練質(zhì)量的提升，首先管理部門要對體育訓(xùn)練工作機(jī)遇高度重視，并提供制度支持，教師應(yīng)將學(xué)生的體育訓(xùn)練狀況納入考核指標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，使得學(xué)生具有健康的身體狀況。

（三）建立獎懲結(jié)合的激勵機(jī)制

任何問題的解決都需要具有相應(yīng)的制度保障，由于大部分高校缺乏體育訓(xùn)練的獎懲和激勵機(jī)制，降低了學(xué)生和教師參與的積極性。因此要實現(xiàn)體育訓(xùn)練工作中不足的完善，首先就要建立獎懲結(jié)合的激勵機(jī)制，針對體育訓(xùn)練工作開展較好的教師和學(xué)生給予一定的精神獎勵，并將其納入個人考核標(biāo)準(zhǔn)之中，體育訓(xùn)練工作開展不力的要按照相關(guān)制度進(jìn)行一定的懲罰。

（四）將學(xué)生的體制健康狀況納入教學(xué)考核之中

教學(xué)考核中教師通常將學(xué)生的面貌風(fēng)度、體育技能的掌握程度、課堂參與情況作為考核指標(biāo)，而對于學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、課外訓(xùn)練參與程度和對體育訓(xùn)練的興趣等隱性指標(biāo)未納入考核標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)將其納入考核之中，以針對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的評價。

（五）準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點和愛好

大學(xué)生正處于青春洋溢，活力四射的年齡階段，對外界的新鮮事物具有冒險精神，但是缺乏毅力，而體育訓(xùn)練是長時間、持續(xù)性的工作。這就要求體育教師要充分利用學(xué)生的思想特點和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神和堅韌的毅力，在原來訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)上注重新項目的開發(fā)，在體育訓(xùn)練工作向前發(fā)展的同時，鼓勵學(xué)生積極參與，以提升其體質(zhì)狀況。

三、結(jié)束語

體育運動狀況是一個國家國民的身體素質(zhì)的反映，是我國現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)能否順利實現(xiàn)的決定因素，而大學(xué)生作為國家高能力人才其身體狀況直接決定了我國未來的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前，我國各高校的體育訓(xùn)練存在體育訓(xùn)練形式感較強，忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，過于注重體能訓(xùn)練，而使得學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不斷下滑，因此，各高校要不斷加強對自身體育訓(xùn)練工作問題的研究，并制定采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，以提升體育訓(xùn)練成果。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 孫世明，賴勇泉.我國普通高校運動訓(xùn)練專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報.2015（03）：114.

[5] 劉二俠.我國普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2016（02）：207-208.