實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的思考

[摘要]高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化對(duì)提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平，培養(yǎng)“雙師型”教師等有著極其重要的意義，因此高校美術(shù)教師需要加快完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不系統(tǒng)，于是提出美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)，積極反思教學(xué)以獲得實(shí)踐性知識(shí)，提升自身人文素養(yǎng)水平等措施，以期為各位同仁及相關(guān)學(xué)者提供一定的參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校 美術(shù)教師 知識(shí)結(jié)構(gòu) 多樣化

[作者簡(jiǎn)介]韓雪松（1979- ），男，黑龍江大慶人，長(zhǎng)春師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛彤?huà)教學(xué)。（吉林 長(zhǎng)春 130032）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）12-0089-03

隨著美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，各高校為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)成為能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，美術(shù)學(xué)科不再以單一的方式呈現(xiàn)，而是逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)精細(xì)分化發(fā)展，這給當(dāng)前美術(shù)教師提出了更高的要求。

一、高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的重要意義

（一）有利于滿足專業(yè)課程教學(xué)需求

美術(shù)教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，為了能夠滿足美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求，高校美術(shù)教師需要注重自身綜合專業(yè)水平的提升，尤其要重新建構(gòu)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步優(yōu)化。無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)方面，還是組織管理知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及與他人溝通協(xié)作知識(shí)方面，均要相互融通，形成新的教育理念，并且將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中。當(dāng)前高校美術(shù)教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，掌握了一定的教育學(xué)理論及心理學(xué)知識(shí)，但是其知識(shí)結(jié)構(gòu)仍比較單一，與大商業(yè)時(shí)代的需求還存在一定的差距。例如，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)告別了傳統(tǒng)的手繪時(shí)代，美術(shù)設(shè)計(jì)被計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)取代，可以說(shuō)，目前的美術(shù)設(shè)計(jì)不再以手繪為主，而是被更便捷、快速、直觀的計(jì)算機(jī)軟件取代。這一方面實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的創(chuàng)新，另一方面也對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)水平提出了更高的要求，教師不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還需要掌握計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)，從而達(dá)到高效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的要求。高校美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地汲取新知識(shí)、新技術(shù)，以達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的目的。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

“雙師型”教師指的是教師擁有素質(zhì)教育能力與技能教育能力，以滿足目前美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。通常情況下，“雙師型”美術(shù)教師既可以在課堂上向?qū)W生講解有關(guān)理論專業(yè)知識(shí)，又可以結(jié)合目前新的教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生們提供相關(guān)的軟件操作指導(dǎo)，這在很大程度上促進(jìn)了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。但從當(dāng)前高校美術(shù)教師的素質(zhì)教育及技能教育能力來(lái)看，盡管其擁有較為豐富的教育理論知識(shí)，但是其擁有的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下的計(jì)算機(jī)軟件操作技能更是缺乏。這不僅導(dǎo)致教師無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)，更不能將理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)軟件操作結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)重降低美術(shù)學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。與此同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也無(wú)法全面養(yǎng)成，限制學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。因此，在新形勢(shì)背景下，高校美術(shù)教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，尤其要積極汲取技能知識(shí)，通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)來(lái)提升教學(xué)水平。

（三）有利于滿足學(xué)生的求學(xué)需求

學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中，不僅希望擁有一定的理論知識(shí)，更希望能夠積累更多的技能知識(shí)，從而為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，隨著當(dāng)下素質(zhì)教育政策的實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的同時(shí)，還需要注重學(xué)生其他素質(zhì)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)為綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人才，以滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的需求。如果高校美術(shù)教師自身專業(yè)素質(zhì)水平不高，不會(huì)使用當(dāng)前的新型技術(shù)，那不僅會(huì)影響到美術(shù)教學(xué)的整體效果，而且還不能滿足學(xué)生的求學(xué)需求，從而限制學(xué)生在當(dāng)下和未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，當(dāng)下美術(shù)教師需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充現(xiàn)有的知識(shí)，完善現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的求學(xué)需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提高當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性與整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高校美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

從上述內(nèi)容可以得知，高校美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)、美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展等方面有著極其重要的意義。目前高校美術(shù)教師急需加強(qiáng)建構(gòu)與優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化。下面對(duì)高校美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的影響進(jìn)行具體的介紹分析。

（一）高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

當(dāng)前高校美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，主要體現(xiàn)在其掌握的理論知識(shí)比較基礎(chǔ)，且較為陳舊、傳統(tǒng)，不能滿足當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的要求。另外，隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的提升，更多的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)逐漸應(yīng)用于美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，然而，當(dāng)前的高校美術(shù)教師不會(huì)操作相關(guān)的美術(shù)應(yīng)用軟件，在傳授美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中不能與實(shí)際操作結(jié)合，以至于其理論知識(shí)沒(méi)有“用武之地”，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，是阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重要因素，因此很有必要加快改變高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀。

（二）高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)

高校美術(shù)教師所擁有的大多數(shù)知識(shí)均為專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，他們不善于綜合其他學(xué)科知識(shí)來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這使得美術(shù)教學(xué)活動(dòng)太過(guò)“專業(yè)”，如今的美術(shù)教學(xué)除了教學(xué)方法有所創(chuàng)新外，其他方面與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)沒(méi)有區(qū)別，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有較大限制。從總體上來(lái)看，正是美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、不完整，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能考慮其他學(xué)科的特點(diǎn)，不能綜合其他學(xué)科的知識(shí)，導(dǎo)致他們不能進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率，最終限制了學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)水平的提升。

三、高校美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的有效策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)

高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化要求教師們要有更高的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，超越教材上的美術(shù)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校美術(shù)教師需要掌握足夠多的專業(yè)知識(shí)。目前高校美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所不同，但是其從事的教學(xué)工作相同，這就要求美術(shù)教師必須擁有基本的專業(yè)知識(shí)。美術(shù)專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括核心知識(shí)、緊密知識(shí)以及外圍知識(shí)。具體包括基本理論、基礎(chǔ)課本知識(shí)及基本實(shí)踐技能；美術(shù)理論、美術(shù)發(fā)展史、美術(shù)價(jià)值判斷、美術(shù)學(xué)科體系框架；美術(shù)與生活密切相關(guān)的知識(shí)，與其他學(xué)科交叉滲透的知識(shí)等。這些系統(tǒng)性的知識(shí)能在很大程度上提高美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)效性，能幫助教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

由于美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)受其專業(yè)知識(shí)的廣度與深度的影響，因此，美術(shù)教師想要獲得較高的教學(xué)能力，則需要豐富、補(bǔ)充現(xiàn)有的知識(shí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為美術(shù)教師在充實(shí)自身美術(shù)專業(yè)知識(shí)，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，可以閱讀報(bào)刊、繼續(xù)自學(xué)、查閱網(wǎng)絡(luò)資料等。閱讀報(bào)刊是基于與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，是一種開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式。報(bào)刊上發(fā)表的內(nèi)容具有實(shí)時(shí)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，所以說(shuō)閱讀報(bào)刊是一種“動(dòng)態(tài)”的學(xué)習(xí)方式，有助于教師自身專業(yè)知識(shí)的更新。繼續(xù)自學(xué)是指教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、同事間切磋、到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化自身知識(shí)專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的。查閱網(wǎng)絡(luò)資料也是一種快捷且高效的學(xué)習(xí)方法，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平日益提升的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式漸漸被人們廣泛接受，且受到人們的青睞，這種學(xué)習(xí)方式不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不失為一種高效的學(xué)習(xí)方式，有助于教師進(jìn)一步優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)

隨著素質(zhì)教育政策的實(shí)施以及新課程改革進(jìn)程的加快，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“學(xué)—問(wèn)”教學(xué)模式，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以得到全面發(fā)展，各種素質(zhì)能力可以得到有效培養(yǎng)。但是，目前大多數(shù)的美術(shù)教師仍然注重美術(shù)知識(shí)的傳授，偏重于對(duì)教材知識(shí)的講解，不重視實(shí)踐操作，更不開(kāi)辟新的知識(shí)傳授方式，導(dǎo)致學(xué)生仍以被動(dòng)地接受知識(shí)為主，失去了參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣及熱情，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不能得到全面、有效的培養(yǎng)，從而限制了美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提升。另外，美術(shù)教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)美術(shù)教師所應(yīng)掌握的教育理論知識(shí)提出了更高的要求，即美術(shù)教師的知識(shí)要具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性與多樣性，要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能。另外，還對(duì)教師教學(xué)的創(chuàng)造性及靈活性提出了相應(yīng)要求，而且對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐模式也提出了改革與調(diào)整的要求。

因此，教師想要更好地駕馭美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，則需要補(bǔ)充美術(shù)教育理論知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)及美術(shù)教學(xué)論等知識(shí)。美術(shù)教師應(yīng)將相關(guān)理論知識(shí)有效地融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)樹(shù)立正確的教育觀念，從真正意義上擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，從而有效地將教育理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的目的。

（三）積極反思教學(xué)以獲得實(shí)踐性知識(shí)

高校美術(shù)教師需要不斷地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行積極的反思與評(píng)價(jià)，以促使自己不斷獲得實(shí)踐性知識(shí)。美術(shù)教師可以基于豐富的實(shí)踐性知識(shí)來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化有著極其重要的意義。豐富的實(shí)踐性知識(shí)可以指導(dǎo)教師科學(xué)地制定與執(zhí)行課堂規(guī)則、課時(shí)計(jì)劃等，并且還可以有效地激發(fā)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，這在很大程度上可以提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。事實(shí)上，實(shí)踐性知識(shí)往往就是從總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中獲得的，可以說(shuō)反思就是其核心思想，反思也是美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要途徑。除此之外，美術(shù)教師還需要學(xué)會(huì)綜合與反思他人開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以從中汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，從而使實(shí)踐性知識(shí)得以積累與升華。

此外，高校美術(shù)教師還需要借助科學(xué)的理論與方法來(lái)開(kāi)展教育科研工作，有意識(shí)、有目的地研究自身教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象，以發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方案，并為后期更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供有力的依據(jù)?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐性知識(shí)的積累可以幫助教師更好地掌握教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合這些教學(xué)規(guī)律形成自身的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)的整體實(shí)效性。

（四）提升自身人文素養(yǎng)水平

美術(shù)是一種具有可視形象，具有一定共賞作用的藝術(shù)。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的不同，一是美術(shù)學(xué)科具有很濃的藝術(shù)氣息，二是美術(shù)本身存在于人們生活的各個(gè)角落，三是其他學(xué)科中也有美術(shù)的身影，如語(yǔ)文課本中圖文并茂的教材案例，“圖文”的“圖”即為美術(shù)，“圖”可以幫助學(xué)生更好地理解文字的內(nèi)涵，“圖”呈現(xiàn)出的直觀形象能令學(xué)生更快地理解課文的主旨，由此可見(jiàn)，美術(shù)不僅能有效提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，而且“圖文并茂”在一定程度上也能提升學(xué)生的審美水平。

由于高校的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)、中學(xué)及高中三個(gè)階段，在這些階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了較為豐富的美術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間對(duì)于汲取美術(shù)知識(shí)的需求相對(duì)更高，這給高校美術(shù)教師的美術(shù)知識(shí)、教學(xué)能力等提出了一定的要求，尤其對(duì)教師的人文素養(yǎng)提出了特殊的要求，因此，高校美術(shù)教師需要不斷地增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)水平。同時(shí)，隨著目前素質(zhì)教育政策的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科均十分重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并且注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的美術(shù)教師更應(yīng)具備一定的人文素養(yǎng)水平。由此可見(jiàn)，當(dāng)下高校美術(shù)教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要擁有較高的人文素養(yǎng)水平。

筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下兩種途徑來(lái)使教師的人文素養(yǎng)有效地融于美術(shù)課堂教學(xué)中：一是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，借助每一個(gè)學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，繪出與眾不同的人生。二是不再將美術(shù)教育作為單獨(dú)的一門(mén)學(xué)科，而是在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合美術(shù)教育與人文教育，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為全面的、綜合的人才，使學(xué)生在接受美術(shù)氣息熏陶的同時(shí)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，最終推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本文簡(jiǎn)單地概述了高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的重要意義，并且介紹分析了高校美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其影響，最后針對(duì)高校美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)多樣化建構(gòu)提出了若干建議，以期進(jìn)一步提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)水平，為美術(shù)教學(xué)的高效開(kāi)展提供有力保障。在高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)背景下，提升學(xué)生的審美意識(shí)、技能水平等，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)而言有著極其重要的意義。

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