高校人才培養(yǎng)應努力防止和克服四種傾向

[摘要]大力培養(yǎng)人才，推動高等教育事業(yè)持續(xù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是高校的應盡之責。高校實施人才興校戰(zhàn)略，應當避免“丟下嘴里肉，靜等河里魚”的傾向，積極挖掘自身潛能，加緊培養(yǎng)人才；避免“好鋼用刀背，好柴燒沸水”的傾向，完善選拔任用機制，優(yōu)化人才資源配置；避免“鳳凰引不來，孔雀又南飛”的傾向，營造拴心留人環(huán)境，千方百計留住人才；避免“舍了孩子，又沒套住狼”的傾向，立足崗位需要，催生優(yōu)質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]高校 人才興國 錯誤傾向

[作者簡介]劉奇（1981- ），女，山東單縣人，河北建筑工程學院土木工程學院，副教授，碩士，研究方向為學生思想政治教育；王華彪（1973- ），男，湖北漢川人，河北建筑工程學院黨委組織部副部長，副教授，碩士，研究方向為思想政治工作；閻杰（1983- ），女，遼寧盤錦人，河北建筑工程學院土木工程學院，講師，研究方向為教育學。（河北 張家口 075000）

[基金項目]本文系2015年度河北省社會科學基金項目“基于京津冀協(xié)同發(fā)展勝任力視角的我省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究”（項目編號：HB15JY071）、2015年度河北省高等教育學會“十二五”規(guī)劃課題立項“河北建筑工程學院材料科學與工程專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展的適切性研究”（項目編號：GJXH2015-330）和2015年河北省教育廳教育科學規(guī)劃項目“提升勝任力視角下的‘政行企校社·五位一體’的實踐教學育人體系研究”（項目編號：GH151033）的階段性成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）12-0050-03

高校實施教學質(zhì)量工程，努力建設(shè)一支政治靠得住、工作有業(yè)績、作風上過硬、成果超豐碩、業(yè)務很扎實、師生信得過的高素質(zhì)干部隊伍，是貫徹落實科學發(fā)展觀，辦人民群眾滿意高校的迫切要求，是落實“人才立校、質(zhì)量興校、科研強?！钡谋厝慌e措，是推進高等教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本要求，是我國實現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強國邁進的必由之路，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“中國夢”的重要保證，是建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的迫切需要。

但從當前高校人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀看，無論是思想解放的深度還是資金投入的力度，無論是高技術(shù)人才的數(shù)量還是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，都與這一要求有一定的差距。要想抓好高校實施人才興國戰(zhàn)略、抓好人才隊伍建設(shè)，就應立足實際、解放思想、創(chuàng)新驅(qū)動、科學發(fā)展，努力防止和克服錯誤傾向。

一、防止和克服“丟下嘴里肉，靜等河里魚”的傾向，積極挖掘自身潛能，加緊培養(yǎng)人才

我國高校目前的辦學瓶頸是人才稀缺，尤其缺乏高端創(chuàng)新型人才，解決這一問題的根本辦法不是去拼搶有限的人才資源，而是要加強自身的人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)必須要實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變：

一是培訓原則，從“數(shù)量面子型”向“質(zhì)量針對型”轉(zhuǎn)變。實踐證明，在人才培養(yǎng)方面，一味地強調(diào)投入資金引進人才，不如要求現(xiàn)有人才立足本職崗位，不斷錘煉；一味“丟下嘴里肉，靜等河里魚”，不如“評比競賽促，集中培訓育”。“種得梧桐樹，引得鳳凰棲”，立足自身資源，加強培訓，是提高人才素質(zhì)的重要途徑。近幾年來，教育部及各省市教育職能部門為貫徹全國人才會議精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，推動高等教育事業(yè)持續(xù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，自上而下地采取了許多措施，對高校的領(lǐng)導干部和骨干教師進行了大量有針對性的培訓，雖然在一定程度上提高了一些骨干教師的能力，但我們同時也看到這些培訓良莠不齊，一些是投入大、周期短、準備不充分、組織不嚴格的“速效工程”；一些是主題強、造勢大、不問結(jié)果、收效不明顯的“面子工程”；一些是主題不清，與受訓人員本職工作及專業(yè)聯(lián)系不緊密，缺乏針對性的“形象工程”；一些是內(nèi)容陳舊、方法單一、不求結(jié)果的“爛尾工程”；一些是只注重參訓人員數(shù)量、培訓次數(shù)，不問培訓結(jié)果的“半截子工程”。沒人研究這些培訓對提高教師的能力素質(zhì)究竟有多少幫助，針對這一問題，各級教育行政機關(guān)和高校必須對培訓進行統(tǒng)一籌劃，按照“缺什么補什么、什么弱就強什么”的原則，對中層以上的領(lǐng)導干部，要以學習黨的教育路線、方針、政策和教育理論為重點，切實提高高校各級黨政班子的把關(guān)定向能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、文字表達能力、邏輯思維能力、形勢分析能力；對專業(yè)骨干教師，要以學習新知識、研究新教法、探索新研法、提高新技能為重點，做到學理論把方向、學業(yè)務強素質(zhì)、學前沿求作為，努力拓展專業(yè)技術(shù)知識，提高教學業(yè)務水平；對機關(guān)干部和服務保障人員，要以學習本職相關(guān)業(yè)務知識為重點，做到學以樹德、學以提能、學以致用，努力提高業(yè)務能力。

二是培訓內(nèi)容，從“單一簡單型”向“綜合復雜型”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度、作用突出，理論素養(yǎng)高，擅長業(yè)務工作，既會科學管理又精通教學科研的復合型人才，這是辦讓人民滿意高校的迫切要求。目前的人才培養(yǎng)存在專業(yè)培訓多、綜合培訓少，理論培訓多、實踐培訓少，崗位培訓多、院校深造培訓少等問題，極不利于培養(yǎng)復合型人才。各級培訓機構(gòu)必須形成“通才”意識，在培養(yǎng)“專才”的過程中增加不同學科內(nèi)容，把培養(yǎng)科學研究、服務社會、傳承文化，能勝任多崗位的“通才”和培養(yǎng)“精字當頭”，能獨當一面的“專才”結(jié)合起來，做到管理與技術(shù)融合、學科與專業(yè)兼通、執(zhí)政興校與科學研究互補，促進人才培養(yǎng)的綜合化、集成化、系列化發(fā)展。

三是培訓模式，從“封閉近親繁殖型”向“開放社會培育型”轉(zhuǎn)變。各省地域的獨特性導致多年來各省的高校人才培訓大都采取自我培訓的辦法，走不出自己的“一畝三分地”。但當前高等教育面臨著新挑戰(zhàn)、新機遇，尤其是一些處于經(jīng)濟落后地區(qū)的西部高校，其人才培養(yǎng)模式必須走新路。要搞好換崗鍛煉，采取送學培訓、交流換崗、跨單位任職等方法，抓好干部崗位互換和教學育人、管理育人、服務育人、實踐育人，實行機關(guān)干部與二級學院干部雙向代職鍛煉；要利用國內(nèi)外的知名培訓機構(gòu)和當?shù)氐膬?yōu)質(zhì)人才培訓資源，把自己辦學、“近親繁殖”與借助社會資源、請進學術(shù)帶頭人結(jié)合起來，盤活人才培養(yǎng)資源，發(fā)揮人才培養(yǎng)的“放大器”“助推器”作用；還可以有計劃地組織干部到國外高?？疾?，到國內(nèi)知名高校接受培訓，到其他高校掛職鍛等，把自身培訓和選送人才外出培訓結(jié)合起來；還要加強實踐鍛煉，讓教師在教育教學、科研革新、技術(shù)攻關(guān)中摔打磨煉，不斷提高教師的崗位實際工作能力，實現(xiàn)人才培訓和實踐鍛煉的最佳結(jié)合。

二、防止和克服“好鋼用刀背，好柴燒沸水”的傾向，完善選拔任用機制，優(yōu)化人才資源配置

單位要發(fā)展，人才是支撐，領(lǐng)導是關(guān)鍵。各級領(lǐng)導干部，尤其是高校的黨委負責人，一定要有識才的慧眼、聚才的魅力、信才的氣魄、愛才的感情、用才的膽識，知人善任，用人不疑，廣用群賢，要努力創(chuàng)造人才輩出、人盡其才的良好氛圍，把各類優(yōu)秀人才聚集到實現(xiàn)中華民族偉大復興和兩個“五位一體”總體布局建設(shè)的偉大事業(yè)中。高校貫徹落實這一目標，關(guān)鍵是要抓好人才資源的配置問題，切實做到人盡其才、才適其位。

一是要不以瑕疵掩才，注重識別人才的本質(zhì)。俗話說“人才中用不好用，庸才好用不中用”，有的人在某一領(lǐng)域的才能出眾，但在其他方面卻存在明顯缺陷，學校絕不能要求他們周到妥善地處理好一切事情，不能過多地要求他們做專業(yè)以外的其他事情，學校應做到四個尊重：尊重知識，尊重勞動，尊重人才，尊重創(chuàng)造，必須用歷史的、全面的、發(fā)展的眼光來識別人才，注意從本質(zhì)、主流上識別干部，尤其對那些政治素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強、教學效果好、科研業(yè)務精的教師，即使其個性存在某些缺點，只要不是政治問題、品質(zhì)問題和思想意識問題，就要堅決大膽地提拔任用。

二是要不以資歷取才，敢于破格選用。“講年齡而不摳年齡，講資歷而不唯資歷”，對特別優(yōu)秀的中青年教師的任用，要善于解放思想，打破框框。不管年齡大小，資歷深淺，凡是政治上過得硬、群眾信得過、工作上有本事、學術(shù)上有特長的人，就要敢于承擔起用責任，敢于消除歧見、破格使用。

三是要不以學歷唯才，堅持知人善用。知人、識人、用人是一門藝術(shù)。高校的黨政領(lǐng)導班子在使用人才的時候，首先要考慮高學歷人才，但決不能搞“唯學歷論人才”，應引入競爭機制，實施競聘上崗，做到公開、公正、競爭、擇優(yōu)，提高用人的公信度。其次要大力弘揚理論聯(lián)系實際、真抓實干的作風，做到“唯才是舉，唯賢是用”，真正把那些教學科研能力強、管理服務業(yè)務通、指揮決策效率高、信息知識掌握多、實踐育人經(jīng)驗多的人才放到重要的崗位上，著力打造“改革創(chuàng)新、真才實學、求真務實、公正廉潔”的高校人才隊伍，最大限度地發(fā)揮人才的能力，不斷提升高校的辦學水平。

三、要防止和克服“鳳凰引不來，孔雀又南飛”的傾向，營造拴心留人環(huán)境，千方百計留住人才

培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)中華民族的偉大復興、推進落實兩個“五位一體”總體布局是一項長期的戰(zhàn)略任務，人才隊伍建設(shè)需要長抓不懈。當前，各地高校都傾其所有，大量引進海內(nèi)外高素質(zhì)人才，極大地改善了人才結(jié)構(gòu)。但與此同時，有的高校卻因人才挽留措施不當，出現(xiàn)了高素質(zhì)人才流失的問題，高校千方百計“引來金鳳凰”，人才想盡辦法“另覓高枝棲”的現(xiàn)象并不鮮見。針對這一問題，高校的黨政領(lǐng)導需做好以下幾點工作：

一是要強化引才、信才、容才。加大資金投入力度，大力宣揚先進典型，做到理解人才、相信人才、重用人才，用愛才之心、容才之量、用才之策，為各類科技拔尖人才的成長鋪路搭橋。同時還要不斷完善人才激勵措施和培養(yǎng)機制，在給予充分精神獎勵的同時，還要適當加大物質(zhì)獎勵力度，并在職稱評定、職業(yè)晉升、立功受獎、子女入學、培訓深造等方面給予優(yōu)先考慮，使人才確實“香”起來，待遇確實“兌”起來，標桿確實“立”起來，氛圍確實“造”起來。

二是要善于知才、惜才、用才。內(nèi)外環(huán)境、物質(zhì)條件、政策制度和人文關(guān)懷在很大程度上影響著人才建設(shè)的質(zhì)量，但人才最怕的是用非所學，所以，給人才搭建事業(yè)舞臺顯得更為重要，學校要最大限度地挖掘各類人才，尤其是高素質(zhì)人才的潛能，做到知人善任，用其所長，為人才營造干事業(yè)的環(huán)境。

三是要愛才、重才、留才。馬克思說過，人所奮斗的一切都與他們的利益有關(guān)。各級領(lǐng)導必須盡力解決好干部隊伍的實際困難，設(shè)身處地地主動關(guān)心他們的疾苦，千方百計地為他們排憂解難，注重提升人才的精神生活質(zhì)量，尊重人才的生活規(guī)律和工作節(jié)奏，使他們政治上有高度、思想上有厚度、科研上有韌度、服務上有力度，實現(xiàn)業(yè)務精深、學術(shù)嚴謹、心情愉悅、樂于奉獻、成果豐碩，以最佳狀態(tài)投入高校建設(shè)。

四、要防止和克服“舍了孩子，又沒套住狼”的傾向，立足崗位需要，催生優(yōu)質(zhì)人才

科學研究、服務社會、傳承文化需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才；崗位適應什么樣的人才，就調(diào)配什么樣的人才；人才的學歷、素質(zhì)與崗位需求相符合，防止人才的積壓和浪費。如不顧實際需要，盲目引進高學歷人才，最終必然會陷入“舍得了孩子而未必套住狼”的僵局。

一是堅持量體裁衣，突出內(nèi)涵發(fā)展。加強高校教育質(zhì)量工程建設(shè)，要教育人才有端正的科研態(tài)度，有樸實、踏實、老實、扎實的工作作風；要客觀估計人才隊伍建設(shè)的形勢，正視人才隊伍存在的問題，始終保持頭腦清醒，避免出現(xiàn)“政績工程”“形象工程”“速效工程”；要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，正確處理內(nèi)涵與外延、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益、速度與質(zhì)量、當前與長遠、投入與產(chǎn)出之間的辯證關(guān)系；既要加大培養(yǎng)力度，敢為人先，有所作為，又要堅持循序漸進、穩(wěn)步發(fā)展，防止急功近利、竭澤而漁，確保人才建設(shè)扎實有效；要堅持科學籌劃，分類指導，重點突破，整體推進，用科學發(fā)展觀指導人才建設(shè)，保證人才建設(shè)經(jīng)得起實踐檢驗。

二是活用教學手段，提高培養(yǎng)質(zhì)量。高校與科研院所要構(gòu)建“全員培訓、全程實施、全效跟蹤”的人才培養(yǎng)模式，要緊跟市場需要，立足社會實際，更新人才培養(yǎng)方案，重組教學內(nèi)容和課程體系；要積極運用先進的科技手段，把遠程教學、網(wǎng)絡(luò)課堂等作為輔助教學手段，增強學習的主動性、趣味性，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；要依靠崗位鍛煉培養(yǎng)人才，集中組織骨干人才互相學習，互相交流，培養(yǎng)人才的團隊意識、合作意識、創(chuàng)新意識；要求人才邊工作、邊學習，邊思考、邊實踐，以學促干，以干促學。

三是秉承寬嚴相濟，著力從嚴治才。對在人才建設(shè)中弄虛作假，欺上騙下，借人才建設(shè)謀取私利，搞不正之風的單位和個人，要從嚴懲處，確保人才建設(shè)健康發(fā)展。在人才任用的過程中，必須根據(jù)人才的專業(yè)特長、工作能力和工作意愿，區(qū)別人才的類型和層次，合理地安排使用每位人才。盡量使工作的輕重、繁簡、強度與專業(yè)知識、技術(shù)能力、身體素質(zhì)等相吻合；盡可能地了解各類人才的長處和短處，掌握其優(yōu)點和缺點，充分利用人才的內(nèi)在優(yōu)勢，用人所長，避人所短；必須在對人才做多方位、全方面考察的基礎(chǔ)上，通盤考慮、綜合平衡，實現(xiàn)人適其職，職得其人，人事兩宜。要善于給人才授權(quán)，凡人才能夠處理解決的問題，都應授權(quán)其解決處理，鍛煉其工作能力，激發(fā)其工作積極性，做到“用人不疑，疑人不用”。貫徹智能互補原則，有意識地建立合理的人才結(jié)構(gòu)，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性格結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等方面進行全面考慮。

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