高校實踐育人機制創(chuàng)新研究

[摘要]實踐育人是培養(yǎng)學生學以致用能力的重要途徑，也是高校育人的重要環(huán)節(jié)。當前部分高校在實踐育人上存在投入不足、實踐性亟待提高、考評機制不健全、學生的主體地位未得到凸顯等問題，為此，可以從構建實踐育人多元化運作模式、完善實踐育人管理和運行保障機制、創(chuàng)新實踐育人考核評價和激勵機制、注重實踐育人師資培養(yǎng)和選聘機制和打造實踐育人多維度及立體化平臺、構建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新實踐育人機制等方面，探索創(chuàng)新高校實踐育人機制，切實做到學思結合、知行統(tǒng)一。

[關鍵詞]高校 實踐育人 機制 創(chuàng)新

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）04-0037-03

隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，大學生數(shù)量劇增。與此同時，高校的規(guī)模擴張跟不上大學生數(shù)量增長的速度，出現(xiàn)了實驗實習經(jīng)費緊缺、實驗實習基地不足、實踐育人活動達不到預期效果、部分大學生重理論輕實踐等問題。由于大學生的操作能力和應用能力不能滿足企業(yè)的要求，與高校培養(yǎng)高素質專門人才的目標存在一定的差距，因此，高校亟待加強實踐育人工作，創(chuàng)新實踐育人機制。

一、高校實踐育人的內涵

高校實踐育人是指為了使大學生獲得專業(yè)實踐知識、技術經(jīng)驗、具體操作技能、實踐創(chuàng)新能力和思想道德素養(yǎng)，開展與大學生的精神文明素養(yǎng)和能力提升相關的，各種深入生產(chǎn)一線、街道社區(qū)、愛國主義基地等場所的實踐活動。它是高校對大學生進行培育并促使他們形成高尚人格、愛國情感、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、實踐能力和經(jīng)驗、團隊合作精神的新型育人方式。高校實踐育人是高等教育培養(yǎng)體系的一個重要組成部分，是對理論教學的重要補充。這一過程中重視理論驗證和實踐創(chuàng)新，強調高級專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，注重知識轉化為生產(chǎn)力。高校實踐育人過程包括實踐育人雙師型師資、實踐育人過程實踐基地建設、實踐育人人性化管理和實踐育人全過程監(jiān)控四大環(huán)節(jié)。其中，實踐育人全過程監(jiān)控是高校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，是實踐育人的重要體現(xiàn)。它可以分為基本訓練模塊、熟練掌握模塊、專業(yè)技能模塊、綜合提升模塊和創(chuàng)新實踐模塊，這五大模塊逐步提升，漸進式發(fā)展。①實踐育人過程必須圍繞高校人才培養(yǎng)的目標定位來設計，遵循高校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)特點，既對理論教學加以延伸和補充，也能在實踐活動中提升能力。

二、當前高校實踐育人存在的不足

1.實踐教學的投入仍需加大。一些高校雖然在教學大綱中體現(xiàn)了實踐教學環(huán)節(jié)，建立了校內實驗實習基地，但隨著在校生數(shù)量的急劇增加，部分高校的實踐實習只是走馬觀花式的體驗，難以達到理想的育人效果。同時，高校對實踐教學的投入也遠不能滿足實踐育人的需要，在實踐教學設施、器材、師資等方面也無法滿足學生實踐能力培養(yǎng)的要求。

2.實踐教學的實踐性還需提高。隨著知識經(jīng)濟的到來，科技的發(fā)展日新月異，高校的知識存在滯后性，高校開展實踐教學的儀器設備落后于行業(yè)的發(fā)展。隨著企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉型升級和信息化的發(fā)展，高校實踐育人的課程體系、實踐場所和基地建設遠不能滿足大學生的需求，有的專業(yè)根本無法開展實踐，高校實踐教學和專業(yè)生產(chǎn)實習的實效性有待提高。

3.實踐育人的考評機制不健全。目前許多高校的實踐教學只是打分，考核模式手段簡單，考核方法單一，不能對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、知識遷移能力、科研能力和團隊協(xié)作能力進行綜合評價，不能激發(fā)大學生對實踐教學的積極性和創(chuàng)造力。實踐育人考核的細則定性多、定量少，考核人為因素過多，結果有失公允，導致實踐育人流于形式。因此，高校實踐育人應結合過程進行考核，綜合考慮學生在實踐活動中的表現(xiàn)。

4.實踐育人中學生的主體地位未凸顯。實踐育人就是加強大學生動手能力的培養(yǎng)、強化理論與實踐的有機結合，充分發(fā)揮學生學以致用的能力，突出對其主觀能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便更好地適應將來工作的需要。在實踐教學過程中，大學生應充分發(fā)揮主觀能動性。

三、高校實踐育人的重要性

高校實踐育人的目的就是在大學生參與社會實踐活動的過程中，樹立正確的人生觀和價值觀，在實踐中理論聯(lián)系實際，增強動手能力和解決實際問題的能力，從而很快適應未來工作的需要。

1.實踐育人有利于大學生良好道德品質的形成。大學生深入城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)等地實踐調研，②親自操作，可以廣博見聞，親身體察社區(qū)民情民意，從而增強公仆心和責任感，形成求真務實的思想品德，并能內化為良好的精神品質。大學生走出校門，走到生產(chǎn)一線，會明白自己還有許多知識需要學習，從而更珍惜在校學習的機會;走進社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，懂得愛國愛民的重要性，有利于激發(fā)愛國情懷，增強責任心。

2.實踐育人有利于大學生強化對專業(yè)知識的學習。社會實踐活動是理論課堂教學和知識活化的有效延伸，要使理論知識內化為科技創(chuàng)新的能力，就必須到實踐中磨煉。學?？梢酝ㄟ^掛職鍛煉、科技扶貧、科技“三下鄉(xiāng)”以及與企業(yè)合作進行科技項目攻關、到企業(yè)擔任科技助理等形式開展實踐育人活動，讓大學生認識到自己在專業(yè)知識方面的不足，不斷學習。

3.實踐育人有利于大學生實現(xiàn)自我價值。大學生通過參與“志愿服務西部”“大學生村官”“義務支教”“扶貧開發(fā)”和“社區(qū)幫扶”等實踐活動，不僅可以實現(xiàn)其社會價值和人生價值，也能盡早擔負起國家和社會的重任。

四、高校實踐育人機制創(chuàng)新途徑

1.構建實踐育人多元化運作模式。第一，建設校內校外基地。高校實踐育人應當創(chuàng)新工作模式，做細做實，在可持續(xù)發(fā)展上下功夫。要構建校內實踐育人主陣地，拓展校外實踐育人新格局。一是系統(tǒng)構建校內實踐育人體系。要通過科學規(guī)劃、系統(tǒng)考慮、周密布局，建立可操作性強的校內實踐育人體系，確保各類實踐活動平穩(wěn)有序進行，保證實踐育人的正確航向。可以建立創(chuàng)新實踐基地，如數(shù)控加工實踐基地、物理實踐基地、電子電工實踐基地、機械加工實踐基地等。高校要統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，充分調動各種資源，形成一整套校內實踐實習基地，構建校內實驗實習系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包括：課程內容的實驗和課程設計基地、專業(yè)認識實習基地、專業(yè)模擬基地、職業(yè)體驗基地、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地、自我服務基地等。要通過實踐育人活動，在師生中普遍形成一種團隊合作意識，在實踐育人活動中滲透協(xié)作、創(chuàng)新、抗壓和思辨意識，注重動手能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高，重視人才培養(yǎng)方案中實踐育人功能的體現(xiàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正把“增知識、強本領、做貢獻”的理念貫穿于實踐育人的始終。二是開創(chuàng)校外實踐育人新格局。校外實踐育人基地是對校內實踐基地建設資源的有益補充，是校內實踐教學資源的重要延伸，也是高校實踐育人環(huán)節(jié)的重要載體和穩(wěn)定保障。高校應依托行業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色和地域優(yōu)勢，積極爭取社會資源，制訂社會實踐基地的扶持方案，并加強社會實踐基地的規(guī)范化、制度化建設，鼓勵實踐教師和學生廣泛參與社會實踐育人活動。校外實踐基地應秉承“就近方便、優(yōu)勢互補、互利雙贏”的原則，采取校企合作、校所聯(lián)合、校社結合的多元合作模式，依托工礦企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、駐地部隊、社會服務機構或愛國主義紅色教育基地等社會力量。建設內容包括專業(yè)認識、生產(chǎn)實習、科研創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、思想教育等在內的實踐育人基地，把實踐基地真正建設成學生走出校門、融入社會的實踐平臺，建設成學生拓展素質、勵志成才的廣闊天地。

第二，校企合作聯(lián)動模式。高校是知識高地，企業(yè)在實踐生產(chǎn)上有特色，兩者的合作對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、動手能力強的應用型人才大有裨益?！皩W教相長”就是通過與企業(yè)建立實踐實習基地，讓大學生深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，熟悉和了解產(chǎn)品的設計生產(chǎn)過程，把理論知識與實際結合起來。這種靈活多樣的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)了培養(yǎng)方式的多樣化、培養(yǎng)方案的個性化。“學產(chǎn)合作”就是將職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)見習等實踐育人內容納入其中，逐步發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營能力等多種適應市場經(jīng)濟的能力，使學生在企業(yè)生產(chǎn)實習和見聞中得到鍛煉和成長。“學研結合”就是通過與企業(yè)的合作，讓大學生對產(chǎn)品的生產(chǎn)和設計從感性認識提升到理性認識、從生產(chǎn)加工轉型到研究開發(fā)、從藍領工人升華為設計能手。要讓大學生把自己的所學所感所知與專業(yè)知識有機結合起來，形成一種科學思維，主動參與教師或企業(yè)的科技活動、科技研發(fā)和科技攻關工作。

第三，課題項目管理模式。實踐育人可以借鑒高校教師科研項目管理的做法，構建項目化管理模式。大學生根據(jù)自己的特長和熟悉的領域，從高校規(guī)定的若干實踐育人課題里有選擇性地進行申報，由高校組織專家進行評審，遴選合適的項目進行立項，并予以公示。為了保證大學生實踐育人活動的參與度，學?？梢园严嗨苹蛳嘟恼n題合并立項，并給予一定的經(jīng)費支持，指定有經(jīng)驗的實踐指導教師作為實踐育人課題項目指導教師，負責實踐指導、經(jīng)費管理和疑難解答。項目結束后應有相應的結題報告，由學校組織專家進行結題評審、總結和表彰，確保實踐課題項目的實效。

2.完善實踐育人管理和運行保障機制。實踐育人不僅包括大學生思想政治工作上的暑假社會實踐，還包括專業(yè)生產(chǎn)實習、頂崗實習、參與校內外的科研活動。因此，高校應成立專門部門開展實踐育人活動，如成立實踐育人專門委員會，由校長擔任該委員會的主委，分管教學或德育工作（學生工作）的副校長擔任副主委，加強對社會實踐育人工作的領導和引領。要完善實踐育人工作的運行保障機制，做好以下幾點：一是加強組織領導，責任監(jiān)管，分步實施。要確保實踐教育的成效，需要學校領導高度重視，并建設一整套教育監(jiān)管體系。實踐教學要注重分步實施，安排緊跟理論教學的課程實驗和實踐活動、課程結束后的課程設計以及畢業(yè)前的畢業(yè)實習或生產(chǎn)實習。二是加強師資力量的選聘，培養(yǎng)雙師型教師為實踐育人指導教師。實踐指導教師需要有較強的解決實際問題的能力，由在高科技企業(yè)有從業(yè)經(jīng)歷、從事過重大科技創(chuàng)新活動的科研人員擔任更好，對學生的指導效果也更好。三是加強實踐育人基地建設，搭建良好平臺。開展實踐教學活動，需要良好的實踐環(huán)境和實踐基地。高校應加大對實踐育人基地的培育，可以用校企合作共建、校校聯(lián)合、政企聯(lián)合等多種形式建設實踐育人基地，為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。四是加強資金的支持和配套。五是建立和完善相應的管理機制，努力探索一條組織有序、目標鮮明、保障有度、導向明確的實踐育人之路。緊密結合學校的實際情況，建立能激發(fā)大學生主動參與、發(fā)揮潛能、注重創(chuàng)新的獎懲激勵機制。

3.創(chuàng)新實踐育人考核評價和激勵機制。高校應科學制定高校實踐育人的考核制度，建立完善的社會實踐育人考核辦法，多層面、多維度地評價實踐育人的成效，激勵廣大實踐指導教師廣泛參與大學生的社會實踐。這一考核方法包括定性和定量兩個方面的考核指標，重成效也重過程。針對實踐指導教師群體來說，高校應出臺計算和考核社會實踐指導教師工作量的辦法，評定“優(yōu)秀社會實踐指導教師”和“優(yōu)秀團隊”，并對教師的職稱評定和晉升有所考慮。社會實踐育人的活動內容針對性要強，要科學合理設置項目，適合本校學生的特點?？茖W合理的實踐育人考核辦法，就是評價學生從事社會實踐后能力提升的效果，引導實踐育人向著正確的軌道邁進。針對大學生來說，可以把其參加志愿者活動、義務支邊支教、科技下鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新和科技項目研究等活動給予相應的學分，并結合學校的培養(yǎng)實際，作為評定優(yōu)秀學生干部和畢業(yè)鑒定的參考依據(jù)。

4.注重實踐育人師資培養(yǎng)和選聘機制。高校的實踐育人活動不僅需要從事思想政治教育、愛國主義教育和法制教育的兩課教師和政治輔導員隊伍;需要理論功底扎實，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實際，注重綜合素質，專業(yè)水平、年齡結構合理和學歷層次較高的專業(yè)基礎課教師隊伍;更需要政治素質過硬、教學經(jīng)驗豐富、組織管理能力較強、專業(yè)理論水平較高的專業(yè)課教師隊伍和有企業(yè)工作經(jīng)驗和較強動手能力和科研能力的“雙師型”教師隊伍?？梢云刚埰髽I(yè)技術骨干和管理能手，與校內專職教師形成專職為主、專兼結合的雙師型教師隊伍。對于實踐指導教師的選聘，要廣開思路，樹立“廣用社會資源，為我所用”的思想，聘請企事業(yè)單位或科研院所的行家里手、專家骨干擔任實踐育人的兼職教師。此外，要加大對本校實踐育人教師的專業(yè)培訓，在校內推進“傳幫帶制度”;還可以把實踐指導教師送出去培養(yǎng)，努力打造一支職業(yè)素質高、專業(yè)過硬、技術一流的實踐育人雙師型教師隊伍。

5.打造實踐育人多維度及立體化平臺。高校應該努力搭建好實踐育人所需的各種平臺：一是實驗實習平臺。實驗實習平臺包括校內課程相關的實驗基地、工科專業(yè)裝拆實習基地、實踐教學平臺等一系列的實驗室、實習車間和實習工廠等，還包括通過校企合作、企業(yè)援建、校所合作、政校合作的校外實踐育人基地。這些校外實踐基地是培養(yǎng)綜合素質高、動手能力強的現(xiàn)代高素質人才的良好平臺。二是理想信念平臺。實踐活動能極大地培養(yǎng)和鍛煉大學生學習的積極性和成就感，激發(fā)大學生的責任心和自豪感，培養(yǎng)學生對社會的責任意識和對國家的愛國熱情。三是網(wǎng)絡交流平臺。我們可以利用微信、微博、QQ、飛信等便捷快速的功能，交流實踐活動的心得體會，解答實踐過程中的疑難;可以在微信群、QQ群中對某一課題進行集體攻關;也可以利用多媒體網(wǎng)絡查閱國外相關文獻，為科技課題提供更鮮活的資料，促進學習交流。

6.構建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的實踐育人機制。一是搭建產(chǎn)學研創(chuàng)新平臺和基地，與企業(yè)共建實驗室、建設校外產(chǎn)學研實驗實習基地、建立企業(yè)科研工作站或建立科技孵化企業(yè)園區(qū)，為培養(yǎng)大學生的科研能力搭建平臺，增加大學生參與科研合作的機會并給予指導，讓大學生在參與的過程中培養(yǎng)科技思維，鍛煉動手能力。二是設立大學生產(chǎn)學研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。對前瞻性較好、科研價值高、發(fā)展前景廣闊的項目，學?？梢约哟笾С趾头龀至Χ?，并指派科研實力強的教師或教師團隊提供指導;也可以用科研項目立項管理的形式對大學生的科研創(chuàng)意進行評估，加強對項目立項、中期評審和后期驗收等過程的監(jiān)管，力求實效。三是鼓勵大學生進行科技發(fā)明和創(chuàng)新。學校應大力支持并鼓勵大學生進行科技發(fā)明和創(chuàng)新，對其在學習和科研活動中產(chǎn)生的科技創(chuàng)新思維進行支持、點撥，指導其撰寫科技發(fā)明專利申請書，保護其專利成果。對有可能進行生產(chǎn)和試制的專利成果，要給予一定的資金支持，協(xié)助大學生拿到科技發(fā)明專利證書。四是深化實踐教學改革。高校要不斷強化實踐教學體系的完整性和系統(tǒng)性，注重其內容的工程性和方法的創(chuàng)新性，大力推進工程實踐教育項目化建設，提倡產(chǎn)學研團隊式合作和指導，構建“工學結合、校企合作、重視創(chuàng)新”為特色的實踐教學體系。要圍繞應用性、創(chuàng)新性和社會需求特點，大力推進實踐教學項目建設，建立技術發(fā)展潮流、行業(yè)前瞻性好、基礎知識扎實的專業(yè)實驗實踐教學運行體系，完善實驗課程管理機制，加大實驗室開放力度，支持學生的創(chuàng)新性實驗活動，使各級各類實驗室成為學生的創(chuàng)新實踐基地。五是充分發(fā)揮政府、高校、科研院所和企業(yè)產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新主體的作用，通過四者之間的相互協(xié)作，實現(xiàn)科技創(chuàng)新資源共享、風險共擔，推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，促進科技成果轉化和孵化，提升知識創(chuàng)新能力和知識價值。

總之，實踐育人是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是第一課堂通過理論教學育人的一個有益補充，是高校理論教育教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課內學習與課外實踐相結合、理論與實踐相結合、學思結合、知行合一，這種實踐育人模式是時代之所需、社會之所盼。

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