淺議基于學(xué)習(xí)評價理念的小學(xué)語文教育中的德育滲透

【摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中曾指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”。小學(xué)語文教學(xué)大綱也要求：“語文教學(xué)要在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，使學(xué)生潛移默化受到政治思想教育，讓學(xué)生從小受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、尊敬守法，做新世紀(jì)有用人才的教育”。針對小學(xué)語文教育來說，尊崇教材應(yīng)該始終是擺在第一位的要素，而語文作為一門相對重要的基礎(chǔ)性學(xué)科來說，德育滲透教育應(yīng)該貫穿語文教育的始終。本文即是基于學(xué)習(xí)評價基本理念下對小學(xué)語文教育中的德育滲透所做的探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)評價；小學(xué)語文；德育滲透

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、在創(chuàng)設(shè)問題情景中滲透德育

小學(xué)生處于對這個世界充滿好奇的認(rèn)知階段，“愛發(fā)問”是他們普遍的個性標(biāo)簽。因此小學(xué)生通常具備很強(qiáng)的可塑性，所以小學(xué)教師要在日常的教育活動中，不斷通過對很多日常問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，制造出多種有探索意義的趣味性問題情景，從而引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入教材課文預(yù)定的情景，代入作者所涉角色定位，以作者的視角理解教材文章，讓學(xué)生在情感上與作者共鳴。力求在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對教材的答疑解惑中滲透思想品德教育，趣味化但戒空洞說教。

二、抓住語文學(xué)科的特殊性滲透德育

小學(xué)語文學(xué)科教育具有將語言文字訓(xùn)練和思想政治教育進(jìn)行辯證統(tǒng)一的學(xué)科特點，因此，在語文教學(xué)活動中對小學(xué)生的德育教育要尊崇潛移默化的教育理念，從如何滲透上下功夫，要通過語文教學(xué)活動中的語言文字訓(xùn)練過程，讓學(xué)生的思想與心靈受到德育教育的洗禮，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷感受到愛國主義教育，感染到革命先烈、愛國志士的愛國愛家愛人民的偉大情操。

三、滲透德育教育，注意與學(xué)生實際情況相結(jié)合

隨著社會環(huán)境的不斷改善，生活條件的提高，加上當(dāng)下不少小學(xué)生多為獨生子女，一方面在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，他們知識層面廣泛、思維活躍、想象力豐富；但另一方面，由于長輩的過于溺愛，家庭教育尤其是吃苦教育挫折教育的缺失，大多數(shù)小學(xué)生的獨立性差、自私性強(qiáng)，且在挫折面前容易自暴自棄，心理承受能力較差。因此，在日常的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該結(jié)合這些新時期的青少年性格特點，增強(qiáng)滲透思想道德教育的針對性和目的性：一是結(jié)合學(xué)生實際理解內(nèi)容，并圍繞學(xué)生實際情況確定滲透德育教育的側(cè)重點；二是結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生自覺用受到的思想道德教育指導(dǎo)自己的行為，把德育落實到實處。

如在語文的聽說與習(xí)作課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該切實聯(lián)系實際情況，變過去學(xué)生“閉門造車”為現(xiàn)在的“文思泉涌”，通過課堂與實際生活的有效結(jié)合，讓學(xué)生習(xí)作有話可寫有言可談，具體從以下幾個方面著手：（1）緊抓社會熱點、從大事中找切入口，以點帶面進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練；（2）抓住生活中的瑣碎細(xì)節(jié)，教會學(xué)生從小事中發(fā)現(xiàn)“大”題目。（3）就地取材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣嵺`經(jīng)歷、風(fēng)土人情、人文道德等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，我們安徽本地風(fēng)景名勝眾多，在近現(xiàn)代歷史上，安徽也曾涌現(xiàn)出了許多名人志士，而如今的安徽社會建設(shè)發(fā)展更是日新月異形勢喜人，因此在語文教學(xué)訓(xùn)練活動中，筆者會有意識有目的引導(dǎo)學(xué)生抓住家鄉(xiāng)安徽的自然美景和社會變化，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的德育教育；抓住近現(xiàn)代革命中所涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物故事，進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育，展望美好未來進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育。這樣進(jìn)行訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的觀察思維表達(dá)能力，以使學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行了自我教育，自我提高。

四、滲透思想道德教育，注意與語文教學(xué)改革相結(jié)合

在過往應(yīng)試教育的重壓之下，小學(xué)語文課堂教學(xué)曾一度因重應(yīng)試教育而嚴(yán)重偏離了語文教學(xué)活動的主旨。在課堂之上，語文教師不是主導(dǎo)而是主演，學(xué)生不是主體而成了學(xué)習(xí)的“奴隸”，以致我們的語文教育曾一度陷于耗時低效的窘?jīng)r，在此基礎(chǔ)上的德育教育滲透則更無從談起。

如今，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們努力探索教學(xué)中滲透德育的新方式、新方法，大膽改革，利用多種手段調(diào)動學(xué)生的重要性，自覺學(xué)習(xí)知識，主動接受教育。如在教授《桂林山水》一課時，當(dāng)學(xué)生在體會到語文課本中所描繪的桂林山水的特點后，我就會趁熱打鐵讓學(xué)生用簡單素描畫出想象中的桂林山水美景。如此一來，小學(xué)生通過積極的動手動腦參與，學(xué)習(xí)的積極性也愈發(fā)高漲，盡管最終大家畫得難登高雅之堂，但卻可以看出他們都想畫出祖國山河的美麗，表達(dá)對祖國美好山河的熱愛之情，因此我們就順利做到了在語文課堂教學(xué)中的德育教育滲透。

五、結(jié)語

針對小學(xué)語文教育來說，尊崇教材應(yīng)該始終是擺在第一位的要素，而語文作為一門相對重要的基礎(chǔ)性學(xué)科來說，德育滲透教育應(yīng)該貫穿語文教育的始終。本文即是基于學(xué)習(xí)評價基本理念下對小學(xué)語文教育中的德育滲透所做的探討?？傊?，語文教學(xué)不是一成不變的模式，而是一種無境界的藝術(shù)。因此，要提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，凸顯課堂教學(xué)效果及德育滲透，我們這些語文教師還將“任重而道遠(yuǎn)”。只有我們不斷摸索，勇于創(chuàng)新，語文教學(xué)才會開出奇花、結(jié)下碩果。

參考文獻(xiàn)

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[2]高曉梅.才智.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].語文教學(xué)與研究，2015（2）.

（編輯：任佳溪）