高中語文課堂引入情感教育的意義解析

【摘要】在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，文化知識(shí)學(xué)習(xí)的比例非常重，有些接受能力慢的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)效果并不是很好。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，越來越多的高中老師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索能更有效幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，將情感教育引入語文課堂的方式就是其中之一。不過語文情感教學(xué)在實(shí)施中存在著一些問題，如何解決這些問題，將語文情感教學(xué)有效的推廣，就是我們今天要研究討論的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文；情感教學(xué)；有效

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中階段是學(xué)生思想和心里漸漸成熟的階段，在平時(shí)的教育中，老師不光要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重學(xué)生思想和心里的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。在不斷地實(shí)踐研究中，情感教學(xué)的方式就凸顯了出來，這種方式將教學(xué)和人格培養(yǎng)有效地結(jié)合了起來，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生們提高自身修養(yǎng)，形成良好的品德。

一、在高中語文課堂引入情感教學(xué)的重要作用

在平時(shí)生活中我們都有這樣的體會(huì)，如果一篇文章帶著飽滿的情緒、準(zhǔn)確的表達(dá)，聽者很容易受到感染，情緒隨著讀者也不斷起伏，在事后對(duì)于這篇文章的印象和理解也會(huì)更深，這就是用情感表達(dá)的方式來進(jìn)行的。同理，把情感教學(xué)方式運(yùn)用到高中的語文課堂上時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎n文所表達(dá)的意境很快地融入其中，加深了對(duì)課文的理解，提高了教學(xué)的質(zhì)量。而且對(duì)于思想和心理漸漸成熟的高中生來說，高中階段是人格形成的重要階段，老師在這個(gè)時(shí)段的引導(dǎo)對(duì)于高中生形成健康的人格十分重要。在新的改革中，課本編寫者也注意到了這一點(diǎn)的重要性，在課文中使用了很多積極向上、健康的文章，對(duì)于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀很有幫助。老師要充分利用這些文章，通過情感教學(xué)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到文章的所蘊(yùn)含的感情，從而養(yǎng)成健全的人格。

二、在高中語文課堂運(yùn)用情感教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

（一）多方面結(jié)合感情進(jìn)行教學(xué)

在語文學(xué)習(xí)中，基本上分為聽、說、讀、寫四個(gè)步驟，在教學(xué)時(shí)我們要在每個(gè)步驟中都融入情感教學(xué)模式。聽：現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，老師要充分利用計(jì)算機(jī)，在制作課件的時(shí)候加入文章范本朗讀資料，在上課的時(shí)候播放給同學(xué)們聽；說：在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己對(duì)于文章所表達(dá)感情的看法；讀：讓學(xué)生高聲有感情的進(jìn)行朗讀，加深學(xué)生自身對(duì)于課文情感的理解；寫：在課堂上的時(shí)間有限，老師不可能提問到所有的學(xué)生，所以可以讓學(xué)生在學(xué)完文章之后寫出讀后感，這樣既能讓老師了解每位學(xué)生對(duì)于文章的掌握程度，又能讓學(xué)生通過寫讀后感加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)自己的品德。例如在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課時(shí)，我們先簡單介紹一下當(dāng)時(shí)種族歧視的背景資料，然后播放音頻讓學(xué)生通過資料對(duì)馬丁·路德·金的演講先有一個(gè)“人民平等，不應(yīng)該有種族歧視”的思想，然后讓大家踴躍發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)于這篇文章的理解，進(jìn)而引入本課的教學(xué)，在學(xué)完之后讓學(xué)生進(jìn)行高聲有感情地朗讀，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生予以鼓勵(lì)，最后在課后布置小篇幅的讀后感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生理解文章情感的能力

每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章所表達(dá)情感的理解能力都是不同的，有的學(xué)生很快就能正確領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感，而有的同學(xué)需要的時(shí)間就比較長，這個(gè)時(shí)候老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的角色，通過合理的教學(xué)方式將學(xué)生一步步的引入到文章中去，深度發(fā)掘文章所要表達(dá)的含義。很多學(xué)生在古詩詞方面的情感體會(huì)上不深刻，我們就以這部分進(jìn)行舉例，如在講解《蜀道難》一課時(shí)，在詩中作者李白通過大量描述山川的險(xiǎn)阻，表達(dá)了蜀道的難行。對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生通過文章很容易就能理解，但是李白通過這首詩所表達(dá)浪漫情懷和對(duì)祖國江山的熱愛之情，學(xué)生可能沒有很好地感覺出來，這個(gè)時(shí)候就需要老師出面講出此詩創(chuàng)作的背景，這首詩的背景有點(diǎn)復(fù)雜，眾說紛紜，但是以諷刺當(dāng)時(shí)的蜀地官員章仇兼瓊比較接近事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考到底表達(dá)的是什么樣的情感。老師在教授的時(shí)候千萬不要只講詩句意思，講述蜀道如何艱險(xiǎn)就結(jié)束了，一定要深入作品體會(huì)作者所要展現(xiàn)的情懷，再去引導(dǎo)學(xué)生。

（三）使用信息技術(shù)輔助情感教學(xué)

老師在教學(xué)的時(shí)候要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，以形象直觀的方式啟發(fā)學(xué)生們對(duì)課文情感的理解，例如在講解《父母與孩子之間的愛》的時(shí)候，老師可以通過很多的體現(xiàn)家庭親情的圖片來喚起學(xué)生之間的共鳴，讓他們深深體會(huì)到家人的愛是多么的美好，加深了對(duì)課文理解的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家庭，熱愛父母家人的良好品德。以信息技術(shù)輔助的方式，更好地完成了課文的情感教學(xué)。

（四）營造輕松民主的上課氣氛

老師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極地參與到學(xué)生之中，讓學(xué)生在輕松民主的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生覺得語文是生動(dòng)有趣的，讓學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法，愿意去學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

三、結(jié)語

通過本文對(duì)利用情感進(jìn)行高中語文教學(xué)的重要性和應(yīng)用對(duì)策的進(jìn)一步分析，使我們了解到情感教學(xué)這一新型教學(xué)模式逐漸給高中語文教學(xué)帶來的新的改革。在語文教學(xué)中使用情感教學(xué)既能加深學(xué)生對(duì)于課文的理解和分析，提高學(xué)習(xí)效率，又能對(duì)高中學(xué)生的思想的啟發(fā)有一定的幫助，讓他們建立良好的人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的優(yōu)秀品德。希望通過本文的進(jìn)一步闡述，能夠給高中語文情感教學(xué)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。

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作者簡介：朱麗榮，女，1971年生，江西永豐人，本科，漢語言文學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

（編輯：龍賢東）