試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可缺的組成部分，本文探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)校所有的課程，沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！庇捎诮滩木哂歇?dú)特的社會(huì)性和文學(xué)性內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)在審美教育方面占有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而課外閱讀歷來(lái)被視為語(yǔ)文教學(xué)中必不可缺的組成部分?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，增設(shè)了大量適合少年兒童閱讀的中外名篇。本人基于二十余年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀，意義非常重大。

下面就如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，談幾點(diǎn)我粗淺的看法。

一、千方百計(jì)引起小學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，才能促使學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（一）用故事形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事，可以利用午休或晨談時(shí)間給他們講一些小故事，講到一半或者是精彩之處時(shí)，賣個(gè)關(guān)子故意停下來(lái)，此時(shí)此刻，學(xué)生的情緒會(huì)非常高漲，他們會(huì)迫不及待地讓你把故事的結(jié)尾講出來(lái)。這時(shí)候教師就可以向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。欲知后事如何，且看×××?xí)械摹痢痢凉适?。比如我任教三年?jí)時(shí)，就經(jīng)常給學(xué)生講《安徒生童話》《格林童話》等故事，學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)或買書(shū)。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

（二）以鮮明典型的人物形象激起學(xué)生閱讀的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去尋找、感受人物的形象美，并通過(guò)人物的心理活動(dòng)，理解人物的心靈美，從而在情感上激發(fā)起或崇敬或同情或蔑視等傾向感。諸葛亮的神機(jī)妙算，晏子的機(jī)智善變，藺相如的顧全大局，“刷子李”的一手絕活及鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的偉大精神，能不令學(xué)生仰慕感奮嗎？皇帝的愚蠢狡詐，楚王的自高自大，秦王的殘暴貪婪，王熙鳳的兩面三刀，能不令學(xué)生憎惡痛恨？還有些人物形象則會(huì)給學(xué)生以可悲可憐或荒唐可笑的感覺(jué)，如吝嗇到極點(diǎn)的嚴(yán)監(jiān)生。在教學(xué)中，教師可以抓住這些栩栩如生的人物形象，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎傾向，使其潛移默化，點(diǎn)滴銘心，樹(shù)立正確的世界觀，受到美育方面的教益，同時(shí)也愛(ài)上了這些文學(xué)作品。

二、營(yíng)造“書(shū)香”氛圍，讓課外閱讀活動(dòng)有聲有色

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，閱讀是非常重要的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，也要自我反思：在學(xué)生閱讀時(shí)，我們是一個(gè)旁觀者還是一個(gè)參與者？答案是很明顯的，我們只有在平時(shí)加強(qiáng)閱讀，才能充實(shí)自己的課堂，才能體會(huì)到閱讀給自身帶來(lái)的喜悅，才能找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題，才能成為學(xué)生閱讀的榜樣。如何做到師生“共讀”美文，共享閱讀快樂(lè)呢？

首先，教師可適時(shí)組織學(xué)生來(lái)一本好書(shū)推介會(huì)，如《窗邊的小豆豆》是一本比較有童趣的兒童文學(xué)作品，我自己先用了兩個(gè)晚上時(shí)間閱讀全文，然后根據(jù)書(shū)中的情節(jié)，精心制作了PPT，向他們介紹這本書(shū)，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲起來(lái)，迫不及待地想一睹為快。當(dāng)然，利用課余時(shí)間，教師也可以把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室、圖書(shū)館，讓他們讀自己喜歡的書(shū)，感受書(shū)海之浩瀚，體驗(yàn)讀書(shū)人的癡迷，使他們?cè)跐夂竦淖x書(shū)氛圍中受到熏陶，從而形成與書(shū)籍交朋友的強(qiáng)烈愿望。

其次，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造“書(shū)香”氛圍。在教室里可設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)一起分享閱讀的快樂(lè)，也可以把學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)定期借到班級(jí)中來(lái)；另外，教師還可以巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板等“陣地”，引導(dǎo)學(xué)生多方面閱讀；當(dāng)然，教師還要控制學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有充足的時(shí)間去閱讀自己喜歡的書(shū)籍。

三、開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)，讓課外閱讀豐富多彩

（一）利用課堂創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們有展示課外閱讀的平臺(tái)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既渴望收獲知識(shí)，又渴望所收獲知識(shí)，得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊同，滿足自己的成就感。平時(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一本《課外閱讀記錄冊(cè)》（見(jiàn)附錄）、課外閱讀記錄袋，保存學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，或?qū)W生在講故事比賽視頻，以及學(xué)生自編的報(bào)紙……并定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使學(xué)生心理上產(chǎn)生較大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）利用各種比賽，為孩子們收獲閱讀的快樂(lè)

開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓小學(xué)生在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。另外，還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如講故事，利用教室的空間，讓小學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。教師可以在晨間、午間和放學(xué)之前，每次抽個(gè)五六分鐘時(shí)間，讓孩子們上臺(tái)來(lái)與同學(xué)分享自己的閱讀心得。在這幾分鐘的時(shí)間里，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流自己的讀書(shū)感悟，或與同學(xué)交流好詞佳句，或背一好詩(shī)等等，把課外閱讀變成有趣的事。有時(shí)也可以一個(gè)星期開(kāi)展一個(gè)好書(shū)推薦活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)推薦一本好書(shū)。

（三）利用家校聯(lián)系平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)學(xué)生閱讀

要保證課外閱讀的質(zhì)和量，教師還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，要求家長(zhǎng)平時(shí)多帶孩子逛逛書(shū)店，買買好書(shū)，給孩子做一個(gè)小小的書(shū)柜，讓孩子在家里擁有自己的圖書(shū)庫(kù)、小書(shū)桌，把書(shū)放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方；孩子在看書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好也和孩子一起參與閱讀。教師還可以用閱讀小組的模式，讓小組之間、同學(xué)之間交換自己閱讀的書(shū)，加大學(xué)生的閱讀面，也可讓學(xué)生自由組合，分成男生組和女生組，在教師指導(dǎo)下訂好計(jì)劃，開(kāi)展“交換——合作”式閱讀學(xué)習(xí)。

總之，課外閱讀是我們小學(xué)教師必須重視的一個(gè)方面，“徜徉書(shū)海勤采擷，釀得百花成香蜜”，讓我們努力為小學(xué)生打造出一片絢麗的課外閱讀的天空，讓小學(xué)生在書(shū)籍的花海里去盡情地采收甜蜜吧！

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（編輯：龍賢東）