引領(lǐng)學(xué)生寫作第一步

【摘要】三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起點(diǎn)，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從抓住興趣、培養(yǎng)積累、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)三方面談?wù)勗诹?xí)作教學(xué)的嘗試點(diǎn)，成功有效地引領(lǐng)學(xué)生踏出習(xí)作的第一步。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué)；興趣；積累；生活

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

剛從低年段升入中年段的孩子對(duì)于寫作可以說是一片空白。很多學(xué)生在習(xí)作中無話可寫，看著一篇篇三言兩語的“流水賬”，我感受到三年級(jí)的語文老師們責(zé)任重大，寫作教學(xué)的任務(wù)困難重重。作為一名三年級(jí)的語文教師，對(duì)于如何引領(lǐng)孩子們邁出寫作第一步，做好處在銜接段的中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，我做了幾點(diǎn)的嘗試。

一、興趣是寫作的開端

現(xiàn)在有很多老師不管三七二十一就讓孩子直接寫滿300字就行了，試想，剛升上三年級(jí)的孩子們腦袋里根本就沒有寫作的概念，怎么去湊這300個(gè)字？就算湊上了，那質(zhì)量也是可想而知的。因此，首先不能讓孩子聽到寫作文就害怕，而是要充分調(diào)動(dòng)起孩子們的寫作興趣。道出自己的快樂，傾訴自己的煩惱，想寫什么就寫什么，想寫多少就寫多少，這才是硬道理。

三年級(jí)的第一次寫作我安排了自我介紹。這是最接地氣的習(xí)作題目了，可是從何下手卻讓孩子們犯了難。我在指導(dǎo)這次習(xí)作時(shí)，花了不少時(shí)間。首先我讓孩子們進(jìn)行自我介紹，這是很簡單的，孩子們都會(huì)，我在語言組織方面略微作了一些指導(dǎo)。接著我讓他們夸夸自己，說一說自己的優(yōu)點(diǎn)，這讓孩子們有些不好意思，有些扭捏。于是，我換了一種形式，讓孩子們請(qǐng)自己的好朋友來夸自己。這下，班級(jí)氣氛馬上熱烈起來了。你一言我一語地互相夸獎(jiǎng)小伙伴，讓孩子們產(chǎn)生了很強(qiáng)的自豪感。有個(gè)平時(shí)習(xí)慣不太好的學(xué)生喜滋滋地告訴我：“我還以為自己滿身都是缺點(diǎn)吶，原來在別人看來，我也有好多優(yōu)點(diǎn)那！”最后，我選取一位同學(xué)，將他自己的自我介紹和同學(xué)們指出的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在語句上進(jìn)行相應(yīng)的疏通，一篇習(xí)作《夸夸我自己》就這樣在課上完成了。我讓孩子們馬上模仿例文，每個(gè)人根據(jù)已有的素材進(jìn)行整理，組成框架結(jié)構(gòu)，豐潤語言。不一會(huì)兒，大部分學(xué)生都基本完工。

再如教學(xué)習(xí)作6描寫文具，我在課堂上，先出示一個(gè)雙肩書包，引導(dǎo)學(xué)生從書包的局部——顏色、材料、樣式，然后再說到書包的整體，并由此引申到各人說說自己的書包。至此學(xué)生對(duì)物體觀察描寫有了一個(gè)比較完整的印象了。一學(xué)生寫道：“去年過年，爸爸買了一只新書包給我，媽媽還給我繡了一個(gè)名字，我眉開眼笑。一開學(xué)，我把書包給我的朋友看，他們都說我這只書包很漂亮。我的書包是用帆布做的，黃色的，里面分為三層，一層大的，兩層小的。大的一層放了可愛的文具盒還有一本語文書、一本數(shù)學(xué)書和一本音樂書。小的兩層里面，一層放著新華字典、作業(yè)本和草稿紙，另一層放著我備用的各種本子。我非常珍愛我的書包?！?/p>

雖然這樣做，確實(shí)花費(fèi)了較多一些的時(shí)間，但是這次的指導(dǎo)確實(shí)讓孩子們對(duì)寫作不那么恐懼了，不那么無奈了。所以我認(rèn)為，只要孩子們能對(duì)寫作產(chǎn)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好感，那么，多花一些時(shí)間和心思都是值得的。

二、積累是寫作的關(guān)鍵

如果讓學(xué)生僅僅只是掌握寫作的方法還是不夠的，要寫好作文，關(guān)鍵還要靠平時(shí)的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”這些名言警句無不在告訴我們積累的重要性。但是三年級(jí)的學(xué)生無論是生活還是閱讀量來說積累都是貧瘠，這時(shí)我們可以充分利用現(xiàn)有的教材，文本中有許多“空子”讓我們鉆，我們只要抓準(zhǔn)練習(xí)的點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)文本的劇情創(chuàng)造性發(fā)揮自己的想象，那么一本新的“劇本”就誕生了。哪怕只是一兩句，一兩行，一兩段，都可以積少成多。

我在執(zhí)教三年級(jí)《掌聲》一課，讀“掌聲”一詞安排的練筆，學(xué)生續(xù)寫道：掌聲是力量。

掌聲是信心。

掌聲是幫助。

掌聲是親情。

再如教學(xué)《放飛蜻蜓》時(shí)，學(xué)習(xí)課文后，孩子們?cè)谔招兄獱敔數(shù)挠行б龑?dǎo)下把蜻蜓放飛了，這是孩子們心里是怎么想的？已經(jīng)了解蜻蜓這么多知識(shí)點(diǎn)后，我倡導(dǎo)學(xué)生代替書中的孩子們寫一份保護(hù)蜻蜓的倡議書。面對(duì)可愛的孩子們，回到大自然中的蜻蜓又是做了些什么呢？我又讓同學(xué)們編寫一個(gè)關(guān)于小蜻蜓的歷險(xiǎn)記。兩個(gè)選擇同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行練筆。在交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)了令人意想不到的效果。寫倡議書的學(xué)生不僅自己回去了解了相關(guān)的格式，寫的有模有樣，內(nèi)容既有書中的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，又有自己的情感。而寫歷險(xiǎn)記的同學(xué)更是了不得，絕不遜色于任何一篇著名的童話故事，難得是體現(xiàn)了人類善良的一面。

三、生活是寫作的源泉

中年段孩子們都特別樂意參加各種活動(dòng)。為了促進(jìn)活動(dòng)的積累，促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展，使學(xué)生知道，生活有很多的材料是值得寫的。如我的點(diǎn)贊小故事、尋找周莊的小角落、我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心、文明用餐評(píng)比等，都是他們喜聞樂見的。每次活動(dòng)結(jié)束后，我總是把大家聚在一起，用自己的方式來描述活動(dòng)的全過程，并談?wù)勛约旱倪@一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生都特別興奮，語言也較流暢。此時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)讓孩子們寫下來與大家分享，他們也非常樂意地接受了。

我還組織孩子們開展一些綜合性的活動(dòng)，如古詩背誦大比拼、讀書筆記展示、手抄報(bào)評(píng)比等，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中拓展了思維，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，更是為習(xí)作積累了大量的素材。

三年級(jí)是孩子們寫作的起步階段，也是培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師們要通過多種途徑、使用多種方法引領(lǐng)學(xué)生去觀察，去體驗(yàn)，去感悟，寫出接近生活、觀點(diǎn)鮮明、個(gè)性十足的文章來。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）