思路清晰出新意

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)是奠定學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力的基本學(xué)科，其中的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力提高影響深遠(yuǎn)。其作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和形式，必須要在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力方面引起高度重視，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和思路的創(chuàng)新。本文從高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本思路入手，對(duì)其進(jìn)行分析，并提出了自己的創(chuàng)新策略，期望可以為同行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)思路；創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中階段，對(duì)于我國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的方式進(jìn)行的，新課改實(shí)行之后對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更嚴(yán)格、更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高中語(yǔ)文作文作為語(yǔ)文教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新。力求通過(guò)高中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力以及對(duì)語(yǔ)言達(dá)到熟練運(yùn)用的能力。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本思路

（一）審題工作很重要，忽略觀念不可要

審題是寫(xiě)作文的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。做好作文審題，才能保證所創(chuàng)作的作文立意和內(nèi)容符合題目要求，作文的審題決定了作文的好壞和成敗。教師教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的提高，讓學(xué)生通過(guò)審題把握材料主旨、對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)確理解，做到立意

準(zhǔn)確。

比如材料：球員貝利是巴西著名的足球運(yùn)動(dòng)員，貝利在接受記者采訪的時(shí)候，一個(gè)記者問(wèn)道：“您覺(jué)得這么多年里，您哪一場(chǎng)球踢得最好？”貝利回答：“下一場(chǎng)”。請(qǐng)根據(jù)材料，創(chuàng)作一篇與本材料內(nèi)容相契合的作文。

首先，幫助學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析。本材料中最重要一個(gè)關(guān)鍵詞便是“下一場(chǎng)”，對(duì)“下一場(chǎng)”進(jìn)行分析，其表明了貝利不停留于現(xiàn)狀、積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神。找到這個(gè)文章“題眼”之后，學(xué)生再根據(jù)這個(gè)立意進(jìn)行作文寫(xiě)作則能夠切實(shí)符合材料所給出的創(chuàng)作方向，所創(chuàng)作的作文就不會(huì)偏離材料的“大方向”。

（二）選材工作做基礎(chǔ)，基礎(chǔ)做好建樓高

就一篇文章而言，如果說(shuō)立意是靈魂，結(jié)構(gòu)好比骨架，那么材料便是血肉。做好作文選材工作，必須要注重以下幾個(gè)原則。首先，作文選材要圍繞所要?jiǎng)?chuàng)作的文章的中心內(nèi)容進(jìn)行選擇，為作文中心服務(wù)；其次，材料必須具有典型性，對(duì)于問(wèn)題的說(shuō)明非常清楚、明白，能夠表現(xiàn)深刻的、豐富的內(nèi)涵；第三，材料應(yīng)當(dāng)與自己的情感或者感受相結(jié)合，能夠充分表明自己的感情；第四，材料必須具有新穎性，能夠生動(dòng)形象地表明觀點(diǎn)和立場(chǎng)，從而體現(xiàn)作文選材的新意。比如，2015年高考滿分作文《雙贏》一文，用蘇覺(jué)和李明參加競(jìng)聘，本應(yīng)敵對(duì)的雙方因?yàn)椤皭?ài)”的主題而互相給對(duì)方填了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”而雙雙被破格錄取。選材圍繞了出題材料的立意而展開(kāi)，并在文中通過(guò)選材的敘述而升華，使文章更加生動(dòng)，內(nèi)涵也更加豐富。

（三）布局結(jié)構(gòu)像調(diào)料，做得好了提味道

作者在整理材料的基礎(chǔ)上要對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提取材料的精華之處，結(jié)合作文主題，綜合考慮作文中人際關(guān)系、情節(jié)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)安排，力爭(zhēng)讓作文的重點(diǎn)突出、情感飽滿、詞藻豐富，思想集中。通過(guò)對(duì)作文布局結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)給人眼前一亮的感覺(jué)。如2015年山東高考滿分作文《價(jià)值觀念決定選擇》，作者立意深刻，構(gòu)思巧妙，見(jiàn)解獨(dú)特，很好地論證了自己的論點(diǎn)。本文通過(guò)總分總的議論文方式對(duì)價(jià)值觀念的重要作用進(jìn)行了論述，將價(jià)值觀念對(duì)人們的影響一層層揭示給人們。

（四）模仿之中有創(chuàng)新，作文角度多奇妙

教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生首先對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行模仿，通過(guò)模仿掌握作文技巧，通過(guò)模仿找到作文的靈魂，學(xué)習(xí)到其中優(yōu)美詞匯的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間模仿找到其中的竅門(mén)，形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，在進(jìn)行自己作文寫(xiě)作的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)新，提高作文表達(dá)能力。教師可以首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行仿寫(xiě)，比如通過(guò)對(duì)《我與地壇》課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠了解到作者對(duì)母親深沉的愛(ài)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)其中語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行揣摩和體會(huì)，而后創(chuàng)作相類的關(guān)于對(duì)于母親的感恩和愛(ài)的文章，教師也可以讓學(xué)生對(duì)文章的機(jī)構(gòu)進(jìn)行模仿，而后再慢慢延伸出學(xué)生自己的思想和結(jié)構(gòu)方式。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)計(jì)劃先行，訓(xùn)練有素跟后

做好教學(xué)計(jì)劃能夠幫助作文教學(xué)按部就班地開(kāi)展，根據(jù)授課內(nèi)容和任務(wù)循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)工作，對(duì)于作文教學(xué)中的重點(diǎn)和次重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生跟著教師的思路也能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，找到自己提升的空間。

比如，針對(duì)高中學(xué)生的作文教學(xué)，可以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，依照表格形式列明（如圖1），作文教學(xué)做到有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行，制定作文的教學(xué)計(jì)劃要與學(xué)生實(shí)際情況相符合，必要的話可以進(jìn)行小范圍變化。教師制定計(jì)劃之后嚴(yán)格依照計(jì)劃執(zhí)行，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）興趣做引導(dǎo)，技巧做補(bǔ)充

寫(xiě)作技巧的運(yùn)用能夠讓作文錦上添花，但是作文歸根結(jié)底是情感的展現(xiàn)，是靈感的迸發(fā)，教師如果過(guò)分注重教授寫(xiě)作技巧，則會(huì)讓作文的本源淡化，反倒成了舍本逐末的功課。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，淡化寫(xiě)作技巧。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)于一些題目的講解故意留有一些懸念，留有一些空間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察自己身邊的生活，從中引發(fā)更加深刻的內(nèi)涵。比如，我們隔著杯子看世界，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的景物都發(fā)生了扭曲，由此可以引發(fā)思考，我們觀察世界的角度不同看到的事物便不同，甚至角度不對(duì)或者隔物看物還會(huì)發(fā)生扭曲。依據(jù)這個(gè)想法和觀點(diǎn)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了作文創(chuàng)作，在進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中筆者并沒(méi)有將立意點(diǎn)透，而是通過(guò)拿起一個(gè)杯子讓學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行體會(huì)和感受，再引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生自己的思考得出結(jié)論，將結(jié)論運(yùn)用到作文創(chuàng)作中。

（三）培養(yǎng)積累意識(shí)，注重寫(xiě)作素材反思

其實(shí)我們的生活處處都是寫(xiě)作的素材，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并對(duì)日常使用的素材進(jìn)行匯總、整理，做到知識(shí)的有效積累，這樣能夠極大地豐富學(xué)生作文的創(chuàng)作源泉。比如，吳用因思而智取生辰綱；馬謖因不思而大意失街亭；勾踐因思而報(bào)仇雪恨；屈原因思憂愁抑郁而投江等事例，在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候進(jìn)行運(yùn)用能夠給作文提亮色彩，讓作文內(nèi)容瞬間飽滿起來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行素材積累的時(shí)候，要將功課運(yùn)用到日常生活中，比如準(zhǔn)備“好詞好句本”，看到優(yōu)美的句子或者生動(dòng)的詞語(yǔ)，隨手進(jìn)行記錄，同時(shí)還要對(duì)所記錄的材料進(jìn)行分析，其深刻內(nèi)涵是什么，能夠運(yùn)用到什么類型的作文中等，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，在寫(xiě)作的時(shí)候才能做到“有話可說(shuō)”“有理可講”“自信滿懷”“左右逢源”。同時(shí)，學(xué)生還要進(jìn)行素材的反思，對(duì)素材進(jìn)行反復(fù)琢磨，什么樣的素材可以用于正面作文使用，什么樣的素材用于反面例子，學(xué)生通過(guò)對(duì)素材的不斷研究和琢磨則能夠極大地提升素材的使用效果。比如我們最常聽(tīng)說(shuō)的諺語(yǔ)故事：鐵杵磨針，其到底用于正面宣傳勤奮努力的好處，還是對(duì)貪玩的孩子進(jìn)行側(cè)面批評(píng)，學(xué)生要進(jìn)行斟酌，從多角度對(duì)作文素材進(jìn)行思考，從而提高對(duì)素材的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中作文教學(xué)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，作為語(yǔ)文教師不僅要依靠課堂進(jìn)行作文教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教學(xué)的深化，讓學(xué)生們從生活中尋找作文的創(chuàng)作思路，從生活中尋找作文創(chuàng)作的靈感，不斷提升作文創(chuàng)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]何峰.淺談高中作文素材積累方法[J]. 學(xué)周刊，2014（5）.

[2]邱海林.基于序列化訓(xùn)練的高中作文有效教學(xué)[J]. 課程教學(xué)研究，2014（2）.

（編輯：龍賢東）