優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐

【摘要】?jī)?yōu)化初中語(yǔ)文已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的關(guān)鍵內(nèi)容，主要指的是在初中語(yǔ)文的教學(xué)和實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)的過程中也要改變以往的死板教學(xué)，推陳出新，利用好計(jì)算機(jī)，跟隨時(shí)代的步伐，引領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的默契，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)還能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化提高興趣；緊跟時(shí)代；全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、合理利用多媒體教學(xué)

由于語(yǔ)文課程內(nèi)容繁多，并且需要學(xué)生在漫長(zhǎng)的積累過程中，獲取語(yǔ)文能力，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭煩，而多媒體的形式較為多樣，能夠以不同的形式向?qū)W生傳遞不同的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《桃花源記》一文中，教師可以將文中所描述的世外桃源的視頻放給學(xué)生觀看，視頻當(dāng)中悅耳的鳥叫、優(yōu)美的畫面，能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其近的感覺，從而引起學(xué)生的共鳴，以提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息獲取的多少已經(jīng)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中最為重要的一個(gè)成功因素，多媒體課件承載著更多的信息，學(xué)生可以通過多媒體，了解到課本之外的信息，以培養(yǎng)對(duì)信息獲取、歸納的能力。盡管多媒體教學(xué)有著很多優(yōu)勢(shì)，不過多媒體的應(yīng)用只是輔助性的教學(xué)手段，大部分的語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該以課本教學(xué)為主，過多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，同樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，起不到應(yīng)有的效果。因此，只有合理的運(yùn)用多媒體，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)師生之間的交流

融洽的師生關(guān)系，有助于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，可以幫助學(xué)生在一個(gè)良好和諧的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。語(yǔ)文的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)過程，過程中的師生交流必不可少，良好的師生溝通交流，能夠有效地促使學(xué)生自主的參與課堂，成為課堂中的主體，使得學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高語(yǔ)文能力。為了提高師生交流，首先應(yīng)當(dāng)做到優(yōu)化師生心理關(guān)系，教師應(yīng)該放下以往嚴(yán)厲的姿態(tài)，以一種朋友的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生共同去探索語(yǔ)文課程中的問題，并且不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生建立自信，同時(shí)縮短學(xué)生與教師之間的心理距離。教師還應(yīng)該隨時(shí)觀察學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)狀況等情況，從學(xué)生的角度去思考問題，從而尋求與學(xué)生的共同語(yǔ)言。例如在寫作課程中，往往會(huì)寫到自己的家長(zhǎng)，然而學(xué)生可能會(huì)由于各種原因，麻木了他們對(duì)家長(zhǎng)的觀察，以至于寫出來(lái)的內(nèi)容過于貧乏。此時(shí)，教師可以組織一次學(xué)生與家長(zhǎng)的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，去感受家長(zhǎng)，從而寫出更好的文章。最后，教師還應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的思考空間，同時(shí)改變以往教師為課堂主體的現(xiàn)象，而是將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生自由地支配自己的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠在正確的方向上，提高語(yǔ)文能力。

三、在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新

如今，許多學(xué)生都不愿再死板的學(xué)，這就需要教師在教書的過程中掌握教學(xué)方法，因材施教，使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生的課堂效率，可以借助小組合作學(xué)習(xí)、在課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的學(xué)生演講等方法使學(xué)生成為課堂的主人，而不是以往老師講學(xué)生聽的模式。這樣不僅改變了教學(xué)模式，而且能讓學(xué)生自己去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而非被動(dòng)接受老師所講的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，老師可以有目的地去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)知識(shí)更加深入的分析，可以使學(xué)生對(duì)問題有更深層次的了解。教師在課堂上營(yíng)造一種活躍的氣氛，使學(xué)生自己培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，形成一種發(fā)散的學(xué)習(xí)思維，這樣能夠?qū)W生在寫作的過程中不是機(jī)械性的套用格式，而是形成一種綜合發(fā)散的思維，是作文形式更加新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，富有活力。如今社會(huì)更需要有創(chuàng)新思維的人，從初中就開始培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，將對(duì)學(xué)生以后的生活產(chǎn)生不可估量的影響，思維活躍，素質(zhì)高的學(xué)生更受未來(lái)社會(huì)的歡迎。

四、教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活

語(yǔ)文是一門涉獵廣泛的學(xué)科，語(yǔ)文更是緊貼現(xiàn)實(shí)生活，在高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生更應(yīng)該了解社會(huì)所發(fā)生的事情，并能通過自己的組織講給大家聽，提高寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中深刻結(jié)合實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多多發(fā)言，學(xué)生的課堂就會(huì)更加活躍，學(xué)生只有在這種環(huán)境下才能喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，做自己想做的事情往往更能發(fā)掘一個(gè)人的潛力。同時(shí)，教師可以自己設(shè)置一個(gè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。而且，緊跟時(shí)代步伐的過程中可以讓學(xué)生了解時(shí)事，對(duì)重要事件引起高度重視，提高學(xué)生了解社會(huì)的能力，能夠使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生對(duì)問題的了解更加深入化，能夠不在死板地看待問題，而是一分為二地看待。不同的學(xué)生對(duì)一個(gè)問題有不同的看法，這樣學(xué)生各抒己見，問題就更能刨根問底的去研究，學(xué)生提高素質(zhì)，學(xué)生和老師的配合默契，學(xué)習(xí)效率才能大大提高。

總之，在當(dāng)代高速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生更應(yīng)該從小抓起，不僅要求學(xué)生要有自己的思想，而且在思維發(fā)散的同時(shí)全面提升個(gè)人素質(zhì)，在社會(huì)的大環(huán)境下不至于落后于他人，了解社會(huì)時(shí)事也能對(duì)學(xué)生的作文和表達(dá)能力有一定程度的幫助。教師只有把課堂還給學(xué)生，在新思維、新教學(xué)的時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能大大提升對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)言組織能力，全面學(xué)習(xí)，共同提高。

（編輯：馬夢(mèng)杰）