淺談如何激發(fā)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣

【摘要】小學(xué)三年級(jí)在作文課上，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文有厭煩心理，在教學(xué)方面教師花費(fèi)大量教學(xué)精力，可是部分學(xué)生還是在寫(xiě)作能力上提高不明顯，作文敘事不夠完整，寫(xiě)作情感表達(dá)不清。如何鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的寫(xiě)作環(huán)境，同時(shí)在寫(xiě)作能力上有效提高，就是本文分析討論中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)，使小學(xué)生做到點(diǎn)、面結(jié)合，做到有條理、順序的同時(shí)，還能夠?qū)?xiě)作的實(shí)際意思表達(dá)清楚，在用詞上能夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；小學(xué)；三年級(jí)學(xué)生；寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初識(shí)寫(xiě)作的環(huán)節(jié)，從起初看圖寫(xiě)作開(kāi)始延伸到以后的命題作文。這是學(xué)生前期寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方面的一個(gè)提升，為以后中年級(jí)在寫(xiě)作方面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在寫(xiě)作這一塊，寫(xiě)作興趣是學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面最好的老師，所以如何利用這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作這方面的興趣，就成了在寫(xiě)作能力提升上的關(guān)鍵所在。

一、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣

三年級(jí)的小學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)與語(yǔ)言組織能力上雖然得到了很大的提升，但在面臨寫(xiě)作時(shí)依然還會(huì)有許多自身難以理解和難以解決的問(wèn)題，因此我們要在一定程度上對(duì)學(xué)生去進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方面的自信心。學(xué)生在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)作當(dāng)中，通常都是通過(guò)看到和想到的，然后以寫(xiě)作的形式將其表達(dá)出來(lái)，盡可能的不受到各方面的限制，在沒(méi)有限制的情況下，小學(xué)生在寫(xiě)作的能力方面自然而然的也得到了提高。同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮其想象力，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法通過(guò)寫(xiě)作語(yǔ)言的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，在針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中，鼓勵(lì)的方式十分有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的環(huán)境，也只有這樣才能夠促使學(xué)生在寫(xiě)作上不會(huì)出現(xiàn)畏難心理。

二、細(xì)致觀察生活，努力提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生表示寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有想法，沒(méi)有寫(xiě)作靈感。沒(méi)有靈感的關(guān)鍵問(wèn)題就是沒(méi)有在寫(xiě)作方面對(duì)素材進(jìn)行細(xì)致的研究與分析，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活觀察得不仔細(xì)所導(dǎo)致的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是提高學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言組織能力上的水平，在學(xué)習(xí)中主要訓(xùn)練的是學(xué)生在觀察事物上的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有在仔細(xì)進(jìn)行觀察后，才能夠做到心中有想法，也才能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探索新知的求知欲，從而帶動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生在觀察生活方面的引導(dǎo)，利用圖文結(jié)合的方式，促使學(xué)生將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴留下深刻的印象，努力提升在觀察事物上的不足。

三、通過(guò)游戲方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)游戲中適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生的觀察能力與思維邏輯方面的能力。寫(xiě)作注重人的想象力和邏輯能力，教師在游戲中可以通過(guò)口述游戲規(guī)則的方式，以及讓學(xué)生發(fā)表在游戲中自己感受和想法的方式，來(lái)進(jìn)行作文方面的提升。在游戲中可以多組織那些與寫(xiě)作能力相關(guān)的游戲。這樣的游戲可以使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)不斷提升自己的寫(xiě)作能力。在游戲中重點(diǎn)要抓住勤說(shuō)、多寫(xiě)等一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。但是在玩游戲的同時(shí)也要注意好把控，控制好中心思想，不要把玩變成作文課程學(xué)習(xí)的主體。

小學(xué)生的生活世界是較為活躍的，每一個(gè)孩子的心中，游戲即使是一樣的，但在感受上也不會(huì)有重疊，我們可以在豐富多彩的學(xué)習(xí)游戲當(dāng)中為學(xué)生建設(shè)出一個(gè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象空間的環(huán)境。同時(shí)在利用教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)，就不會(huì)造成學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)懖怀稣鎸?shí)感情的困惑，更加不用擔(dān)心學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)處下筆的問(wèn)題。

四、舉辦作文討論活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作視野

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以利用課本和生活實(shí)際來(lái)舉辦一些相適應(yīng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生留意觀察身邊的事，只有學(xué)生在生活體驗(yàn)方面真正得到了豐富，才會(huì)在平時(shí)積攢起一些寫(xiě)作的素材。如對(duì)某一事物的關(guān)注，通過(guò)不斷觀察并寫(xiě)出心得體會(huì)，可以以日記的形式來(lái)進(jìn)行敘述，這樣就可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)點(diǎn)滴來(lái)積攢素材，從側(cè)面也可以進(jìn)一步提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

在三年級(jí)的作文教學(xué)方面，我們的小學(xué)教師要善于觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出有實(shí)際效果的教學(xué)方案，教學(xué)的方法不是一成不變的，想讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入作文學(xué)習(xí)狀態(tài)，最有效的方式就是將我們的學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，教師可以根據(jù)寫(xiě)作上的實(shí)際要求，利用多種方式的教學(xué)手段和方法來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作能力上的提升，同時(shí)在教的過(guò)程當(dāng)中也要注意在學(xué)生自信心方面的樹(shù)立，只有信心十足的情況下再結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，才能夠在寫(xiě)作上得到全面的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）