淺談小學(xué)古詩(shī)趣味性教學(xué)的策略

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課本中融入了許多古詩(shī)，這些古詩(shī)它融語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美、意境美、情感美、韻律美等為一體，博大精深，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。因此小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)都會(huì)有一定的難度，充分利用古詩(shī)的各種美的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中融入歌唱、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式，配合傳統(tǒng)的誦讀、改寫等教學(xué)方法，增強(qiáng)古詩(shī)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使小學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的奇妙，并感受詩(shī)人的高尚情操，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)懂、喜歡學(xué)的境地。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；古詩(shī)；趣味性

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古詩(shī)是一種融多種藝術(shù)為一體的文學(xué)藝術(shù)，我在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)充分利用這一點(diǎn)，并且根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用了畫詩(shī)、誦詩(shī)、唱詩(shī)、寫詩(shī)等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而使古詩(shī)詞教學(xué)更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解。

一、畫詩(shī)——讓詩(shī)意更直觀

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有跳躍性，加之又是文言，給小學(xué)生的理解造成障礙，但山水詩(shī)中都蘊(yùn)含美麗的畫面 “詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。因此教學(xué)中我最大限度地發(fā)揮山水詩(shī)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在讀懂古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫詩(shī)中的畫面。如王維的《使至塞上》一詩(shī)： “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”給人以空曠優(yōu)美的享受。小學(xué)生雖然對(duì)詩(shī)中的一些字詞不理解，但讀到這兩句時(shí)，頭腦中還是會(huì)有圖畫的影子，這時(shí)我就鼓勵(lì)他們來(lái)試著畫一畫，小學(xué)生大都喜歡畫畫，不管采用水彩、蠟筆，還是素描、國(guó)畫都行，不作限制，只要能結(jié)合詩(shī)意畫出畫面就行。在繪畫的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)畫出“煙”是“直”的，“日”是“圓”的。然后又引導(dǎo)學(xué)生畫出背景——沙漠，這樣這首詩(shī)所蘊(yùn)含的圖畫就直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，學(xué)生對(duì)詩(shī)的意境也理解了。學(xué)生通過(guò)畫詩(shī)，讓詩(shī)的內(nèi)容及意境再現(xiàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和審美感受，提高審美能力。

二、誦詩(shī)——讓韻律更優(yōu)美。

朗誦是語(yǔ)文教學(xué)常用手法，也是我國(guó)從古至今流傳下來(lái)的學(xué)習(xí)文章的重要方法?！皶x百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊x多了自然也就明白了詩(shī)歌的含義，讀書的過(guò)程是體驗(yàn)感悟的過(guò)程，學(xué)生自讀自悟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師講解效果好。但朗誦的方法方式不同，收到的效果也不同。如學(xué)習(xí)杜牧的《山行》，課件出示楓葉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)楓葉的樣子，然后讓孩子們把這“楓葉”和平時(shí)所看到的“二月花”比較一下，看看有什么不同?！八~紅于二月花”一句中哪一個(gè)詞表明了“霜葉”與“二月花”的不同，小學(xué)生自然就找到“紅于”一詞?？粗矍暗臈髁趾盟普粗吨榈募t瑪瑙，又仿佛山坡上飛過(guò)的一團(tuán)團(tuán)流火，還宛如天邊絢麗奪目的朝霞，小學(xué)生通過(guò)這樣的比較和觀察，對(duì)楓葉產(chǎn)生喜愛(ài)之情，在讀的時(shí)候自然就把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)了。誦讀古詩(shī)的方法是多樣的，自由讀、小組讀、全班齊讀等。如：誦讀賀知章《詠柳 》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。”就要設(shè)想自己站在春天的校園里，沐浴著春風(fēng)，觀賞著萬(wàn)條滌蕩的柳枝，學(xué)生當(dāng)然會(huì)情不自禁地讀出熱愛(ài)春天的情感。所以正確的朗讀不但會(huì)讓學(xué)生讀懂詩(shī)意，還會(huì)讀出詩(shī)的韻味，讀出其中的意境。

三、唱詩(shī)——讓意境更豐滿

詩(shī)在古代大多數(shù)是配樂(lè)歌唱的，一首詞、意、韻、境結(jié)合的古詩(shī)再配以優(yōu)美的獨(dú)特的樂(lè)曲，歌唱出來(lái)更是給人意蘊(yùn)無(wú)窮、令人蕩氣回腸的美?！洞簳浴愤@首詩(shī)本就適合兒童閱讀，配上曲調(diào)，童聲歌唱自會(huì)激蕩人心，讓人想到了盛春時(shí)節(jié)，春雨夜來(lái)，不知多少花兒落下的，自然會(huì)引起小學(xué)生的遐想。一曲《菩薩蠻·書江西造口壁》“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山?！迸渖习褶D(zhuǎn)的樂(lè)曲唱出來(lái)，郁孤臺(tái)下這贛江的流水，水中有多少逃難人的眼淚，這是遭受戰(zhàn)亂的難民的淚水，更令人傷心不已。平時(shí)我們教師可以在網(wǎng)上搜集這方面的資料，整合資源，備課時(shí)合理利用，指導(dǎo)學(xué)生歌唱，用美妙的音樂(lè)來(lái)增加古詩(shī)詞教學(xué)的藝術(shù)性，陶冶情操。另外還有一種吟誦的方法也是相當(dāng)不錯(cuò)，教師還可以學(xué)習(xí)古代吟誦的方法，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生吟誦。指導(dǎo)學(xué)生唱詩(shī)時(shí)，教師還可以做些合適恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，會(huì)起到好的作用。歌唱，是每個(gè)小學(xué)生都喜愛(ài)的，投入情感去唱詩(shī)，更會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得新鮮，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，學(xué)習(xí)古詩(shī)自然就輕松多了，容易多了。

四、寫詩(shī)——讓詩(shī)情更綿長(zhǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，教師還可以把讀與寫結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫把詩(shī)歌中的畫面描繪出來(lái)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可以創(chuàng)造性地寫出對(duì)古詩(shī)詞的理解、感悟。如改寫古詩(shī)《村居》中“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睂W(xué)生寫道：“春天的二月來(lái)了，一陣陣柔和的微風(fēng)吹拂著遼闊的大地，一棵棵小草正扭著自己柔軟的腰肢舞蹈著，一朵朵美麗的小花綻開了自己的笑臉，一棵棵小樹揮舞著自己又長(zhǎng)又綠的枝條，一只只可愛(ài)的小鳥正在天空中歡快地飛行，就像是一幅美麗的風(fēng)景畫。”一首詩(shī)只有幾十個(gè)字，而改寫之后變成幾百個(gè)字的短文，這種讀寫結(jié)合的方式，既要掌握豐富的背景知識(shí)，又要能夠深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界，此外還要有較強(qiáng)的想象能力和寫作能力，是一種綜合性的學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的活動(dòng)。這種改寫會(huì)讓古詩(shī)中的畫面更加具體形象，情感更加悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，理解更加透徹深刻。更能給學(xué)生很大的想象空間，在充分想象之中，會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的感悟，提高寫作水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

興趣是最好的老師，有了興趣，我們的老師不用多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓古詩(shī)教學(xué)充滿趣味，讓小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)文化的博大精深，在古詩(shī)的文學(xué)殿堂中領(lǐng)略中國(guó)文化的魅力，陶冶情操，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。

（編輯：李艷松）