寓教于樂，突破漢語拼音關(guān)

【摘要】拼音是學(xué)習(xí)漢語、漢字的工具。拼音的認(rèn)讀問題和拼讀問題是拼音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。過不好拼音關(guān)，就會成為識字教學(xué)的障礙，也直接制約著語文的學(xué)習(xí)。因此，語文教學(xué)應(yīng)首先幫助學(xué)生過好語文學(xué)習(xí)的第一大關(guān)——拼音關(guān)。文章重點(diǎn)論述幾種寓教于樂的拼音教學(xué)方法，以助學(xué)生突破拼音關(guān)，為語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低年級段；拼音教學(xué)；寓教于樂

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從幼兒園就重視拼音教學(xué)，滲透了拼音教學(xué)。如果小學(xué)生邁進(jìn)小學(xué)的大門，教師采取灌輸?shù)姆绞剑瑫购⒆觽儗ζ匆舾械絽挓?、厭倦，為了提高孩子們學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動性，教師除了根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和拼音特點(diǎn)而善于找到拼音教學(xué)的突破口之外，還應(yīng)該注重拼音教學(xué)的生活化和趣味化并重的原則，使拼音教學(xué)“寓教于樂”。

一、借助于實物，增強(qiáng)拼音教學(xué)的直觀性

小學(xué)生對形象的事物感興趣，拼音教學(xué)不妨以生活中的實物作為教具，讓孩子們通過對熟悉的實物畫一畫，從而獲得拼音字母寫法的體驗。

如學(xué)習(xí)o時，讓學(xué)生辨聽公雞打鳴的聲音“喔喔”，從而準(zhǔn)確發(fā)出這個o音；對于o的寫法，讓孩子們看一看雞蛋，o的形狀和雞蛋相似，然后，讓孩子們畫畫雞蛋，看誰畫得好；對于t的教學(xué)，讓孩子們想一想生活中哪種工具的形狀和這個字母相似；學(xué)習(xí)zh時，看看自己坐的小椅子，會有什么樣的想法；學(xué)習(xí)s時，聯(lián)想到蠶兒吐出的“絲”；學(xué)習(xí)x時，生活中哪種水果和這個字母的發(fā)音相同；學(xué)習(xí)e時，呈現(xiàn)水中游泳的大白鵝，“水中倒影e e e”會使孩子們興趣盎然。

二、借助于視頻，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性

孩子們喜歡看動畫片，對卡通人物形象特別感興趣，教學(xué)中，如果能考慮到孩子們的這個愛好，并在教學(xué)中，將這個愛好植入到拼音教學(xué)中，讓拼音知識和卡通人物、卡通故事巧妙聯(lián)系在一起，從而增加拼音的形象性和趣味性，增加拼音的生動性和直

觀性。

經(jīng)過了解，孩子們對動畫片《藍(lán)貓龍騎團(tuán)》中的主角藍(lán)貓?zhí)貏e感興趣，于是，將《藍(lán)貓學(xué)拼音》的視頻插播到課堂中，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。如開學(xué)的第一節(jié)課，對于漢語拼音ɑ、o、e的教學(xué)前，教師可以鏈接視頻：雞大嬸是老師，藍(lán)貓、菲菲等是學(xué)生非常熟知的。通過雞大嬸和藍(lán)貓等談?wù)搶W(xué)習(xí)拼音的重要性，讓孩子們感到學(xué)習(xí)拼音有必要，堅定學(xué)好拼音的信心，并且，熟悉的動漫人物，生活化的真實畫面，夸張地語言特色，幽默的人物形象等，無不使孩子們對這個視頻欲罷不能，對拼音的學(xué)習(xí)急不可耐。

再如，學(xué)習(xí)ɑ、o、e時，用《藍(lán)貓小學(xué)拼音》的第一課視頻，融拼音教學(xué)與視頻故事中，如一個扎著羊角辮的小女孩，因為牙疼，媽媽帶著這個女孩去看牙醫(yī)，牙醫(yī)給小女孩看病，然后，借助于兒歌圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，孩子們對ɑ的寫法和小女孩的小圓臉相比較，ɑ恰是小女孩的臉，加上雞大嬸的夸張地教學(xué)方法，孩子們對拼音教學(xué)倍感興趣。

三、巧用游戲法，增加拼音課堂教學(xué)活力

小學(xué)拼音教學(xué)中，應(yīng)借助于小學(xué)生喜歡游戲喜歡玩的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)融于游戲中。

1.“火眼金睛找不同”的游戲，看誰在先對拼音字母或者音節(jié)發(fā)現(xiàn)不同，并表達(dá)出來。如t和f，b和d，p和q，b、p、d、q和ɡ、m、n、l、f和t、iu和ui等。

2.將拼音字母分類——“找朋友”游戲。

3.開展打亂順序快速讀出來，看看、比比誰讀得最準(zhǔn)確——“競賽性”游戲，如zhi、yi、ye、wu、shi、chi、zi、yue、si、ri、yu、yin、yun、ci、si、yinɡ、ɑnɡ等，讓學(xué)生快速辨認(rèn)，準(zhǔn)確牢記。

4.“看口型，猜字母”等“猜一猜”游戲。

5.開展“我會想”的小游戲。

游戲在拼音教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂充滿活力，學(xué)生動起來，體現(xiàn)“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”。

如對于“我會想”的游戲，教師可以組織學(xué)生把姓氏里的聲母找出來，教師可以給出示范：大家好，我姓“張”，我的姓里的聲母是zh，很高興認(rèn)識你。這樣的游戲教學(xué)，是學(xué)生喜聞樂見的活動，活躍課堂，將聲母與自己的姓氏聯(lián)系起來，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的有用性，從而增強(qiáng)學(xué)好拼音的欲望。

四、音節(jié)拼讀法，品嘗拼音學(xué)習(xí)的快樂

拼音教學(xué)中，常常存在單純教學(xué)拼音的識記，與拼讀割裂的做法，如學(xué)習(xí)ɡ、k、h就是識記和書寫，其他統(tǒng)統(tǒng)被擱置，而導(dǎo)致拼音教學(xué)的單調(diào)和乏味。而如果在識記和書寫的同時，與拼讀聯(lián)系起來，既豐富教學(xué)內(nèi)容，也使拼讀和拼音巧妙融合起來，為以后的識字教學(xué)的音節(jié)的拼讀打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)ɡ、k、h時，教師給出一些音節(jié)詞，如ɡe ɡe、ɡei yu、ɡɑi mao、ke dou、kou ke、ke wɑng、he shui、chi he等，讓學(xué)生根據(jù)自己讀出來的詞語，試著給標(biāo)注上四聲，這樣，拓展了拼音教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，使課堂教學(xué)有效、精彩。

五、拼音教學(xué)中融入說話、寫話活動，體現(xiàn)學(xué)以致用

在拼音教學(xué)中，融入說話和寫話活動，可以提高和發(fā)展學(xué)生的說話、寫話能力，也強(qiáng)化拼音教學(xué)的實效。

如教師給出示范：大家好，我把wu ya和hu li連在一起，是因為他們都是dong wu。然后讓學(xué)生仿照這樣的句子說話：大叫好，我把（ ）和（ ）連在一起，因為他們都是（ ）和（ ）。這樣的說話，既是拼音的運(yùn)用，也在發(fā)展語言的同時，為以后的寫話埋下伏筆，也將“分類”融入拼音教學(xué)中，可謂“一石多鳥”。

拼音教學(xué)是語文教學(xué)的入門，拼音教學(xué)應(yīng)引起我們的高度重視，打造融洽、活潑、生動的拼音課堂教學(xué)，是我們的追求，我們應(yīng)不斷實踐、不斷探索，以多樣化、趣味化、實用化的教學(xué)手段和教學(xué)策略，構(gòu)建“寓教于樂”的拼音課堂，助小學(xué)生過好拼音關(guān)，過好語文學(xué)習(xí)的第一大關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪.淺談小學(xué)漢語拼音發(fā)音教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（13）.

[2]杜娟.讓學(xué)生在漢語拼音教學(xué)中享受快樂[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（9）.

（編輯：龍賢東）