山城農(nóng)事樂，樂寫“農(nóng)”文章

【摘要】《新課標(biāo)》在實(shí)施建議部分指出“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！币虼耍鳛樯匠巧洁l(xiāng)人，教師關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，挖掘習(xí)作資源，做好“農(nóng)”字文章。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村習(xí)作資源；激趣；體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、熱愛生活是激發(fā)習(xí)作情趣的前提

生活是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要讓學(xué)生回歸生活。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，獲得寫作的第一手資料，這是作文的前提。山城學(xué)生貼近農(nóng)村生活，引導(dǎo)他們“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活”才能“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。

（一）熱愛周圍環(huán)境

讓孩子們盡情地?fù)肀Т笞匀唬嚎创禾齑蠓鹚碌木G樹紅花，聽千丈幽谷聲聲鳥鳴；賞沃洲湖秀美山水，品唐詩之路篇篇詩韻。新昌自然風(fēng)光秀麗，人文古跡眾多，素有“東南眉目”之稱。四面環(huán)山，亦稱“山城”。山城的學(xué)生毗鄰鄉(xiāng)村田野，對(duì)“農(nóng)”事或多或少有些接觸和了解，以此為平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村獨(dú)特的韻味，學(xué)生習(xí)作定能寫出特色，表現(xiàn)出真情。

（二）關(guān)愛身邊的人

我們山城人特別珍視鄰里之親，鄉(xiāng)親之親。這種和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等方面的事例層出不窮。愛自己，愛父母，愛別人，互助互愛。我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)生愛人仁愛及感受愛的能力，學(xué)生有感于此，在寫人記事中才能情動(dòng)詞發(fā)。

二、愛觀察才能豐富習(xí)作內(nèi)容

小學(xué)作文教學(xué)中，我們一直在解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題。幫助學(xué)生捕獲寫作材料（寫什么）是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。如果我們能在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察，學(xué)生也就具備了捕獲作文材料的能力。

（一）有一雙會(huì)觀察的眼睛

對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市學(xué)生多半是通過圖片、資料獲得，缺乏感性認(rèn)識(shí)，而這方面我們山城學(xué)生卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但學(xué)生們往往沒有觀察的意識(shí)和習(xí)慣，也不能對(duì)事物有個(gè)全面本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，所以一拿起筆來，發(fā)現(xiàn)看過的能寫的全煙消云散了。我們只有培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣，作文才能有話可寫，寫自己的話，樸實(shí)創(chuàng)新。

（二）愛家鄉(xiāng)，愛生活

引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，走向社會(huì)，使各個(gè)領(lǐng)域成為學(xué)生觀察的對(duì)象。提倡家長帶領(lǐng)孩子數(shù)新房，看高速公路，賞家鄉(xiāng)美景；參觀高山蔬菜基地，深入個(gè)體加工廠；并通過調(diào)查、訪問了解家鄉(xiāng)的過去。在今昔對(duì)照中感受經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。在班里展開討論，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”……此刻，讓他們習(xí)作定會(huì)個(gè)個(gè)揮筆疾書，下筆成文，毫無畏難情緒。

三、從生活中來，到作文中去

老師們可能都有共同的體會(huì)，很多學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥單一，或瞎編或?yàn)E用好段，文不達(dá)意，也難以表達(dá)真情實(shí)感。究其原因也不排除是我們現(xiàn)有教材中有些習(xí)作題目不貼近學(xué)生生活實(shí)際造成的，學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，何來真情實(shí)感。我們山城孩子，能看到高樓大廈，車水馬龍，也可以看到山鄉(xiāng)村野，田耕細(xì)作，相對(duì)來說有著更為廣闊的活動(dòng)天地。我們何不因地制宜引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，多布置一些緊扣“農(nóng)”字的題目讓學(xué)生寫呢？

（一）多寫觀察日記

鼓勵(lì)學(xué)生熟悉農(nóng)事，并能親自實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記，把動(dòng)植物的變化留于筆端，把自己親身的經(jīng)歷、感受寫下來。

（二）播撒創(chuàng)新種子

從學(xué)生身邊、與生活周圍發(fā)現(xiàn)問題，找尋生活中的不方便、不順手的地方與物品，探究各種解決方案，分析比較，找出最佳方案，自己設(shè)計(jì)動(dòng)手制作，改進(jìn)完善與發(fā)明創(chuàng)造出一系列新的物品，解決生活中的實(shí)際問題。在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)到了書本中學(xué)不到的知識(shí)與技能。引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、小制作寫下來，真正做到在玩中學(xué)，在樂中寫。

（三）探究生物奧秘

我們以小學(xué)科學(xué)教材的生物知識(shí)為基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們開展了豐富多彩的生物科技實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走上了一條“明目標(biāo)、細(xì)觀察、詳記錄、善思辨、得結(jié)論”的科學(xué)實(shí)踐探索之路?！稛o土培植番茄娃娃試驗(yàn)》《無土培植草莓對(duì)比試驗(yàn)》《菊花與蒿苗嫁接的最佳時(shí)期試驗(yàn)》《古生物木化石考察》《食用咸菜腌制方法調(diào)查與研究》等等實(shí)踐活動(dòng)都傾注著學(xué)生的心血和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。然后指導(dǎo)學(xué)生寫一些科技小論文，不斷充實(shí)習(xí)作素材。

四、學(xué)習(xí)語言，提高習(xí)作水平

有了作文素材，也有了自己的觀察，接下來就是如何表達(dá)了。學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往詞不達(dá)意，甚至干巴巴，沒辦法寫具體。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在生活中學(xué)語言，用語言。

（一）學(xué)習(xí)農(nóng)諺農(nóng)語

如“春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。 立春三場雨，遍地都是米。”這是農(nóng)村雨水與農(nóng)作物生長的諺語。又如：“麥里苦蟲，不凍不行。凍斷麥根，挑斷麻繩。冷收麥，熱收秋?！边@些農(nóng)諺既闡明科學(xué)道理，又生動(dòng)易記。運(yùn)用這樣的諺語既讀來朗朗上口，又寫出農(nóng)村生活的特色。

（二）學(xué)習(xí)農(nóng)村俗語

民間的俗語是經(jīng)過數(shù)千年經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)而成的真理。短短的一兩句話，即順口押韻，又通俗易懂，其中不乏精彩的總結(jié)、豐厚的經(jīng)驗(yàn)和深刻的道理。如“水缸出汗蛤蟆叫，工夫不大大雨到。清晨涼中午熱，要想下雨得半月?！钡?，這是多么精練的語言，多么形象的表達(dá)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生收集，交流農(nóng)村俗語，推敲比較，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確，美化習(xí)作語言。

總之，遼闊的山鄉(xiāng)是個(gè)“取之不盡，用之不竭”的作文天然題材庫。它蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，自然和諧的人文景觀。我們的作文教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，適時(shí)利用我們身邊的有利環(huán)境和條件，緊扣農(nóng)村這片廣博的天地，積極開發(fā)農(nóng)村作文教學(xué)資源，做好“農(nóng)”字文章。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）