談職業(yè)學(xué)校語文課堂互動交流教學(xué)

【摘要】職業(yè)學(xué)校互動教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中來，在語文教學(xué)中師生互動的方式已成為教學(xué)的重要組成部分。師生之間的交流互動，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們努力追求和積極探索的方向。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中開闊了眼界，掌握了知識。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教學(xué)溝通；興趣；交流；互動

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

師生的互動是教師在課堂教學(xué)情境中的具體體現(xiàn)，指發(fā)生在教學(xué)過程中的師生交往作用的行為和過程。是建立在特定的背景下為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而展開的，因此具有較強(qiáng)的目的性和情境性。師生互動的模式是未來教育發(fā)展的方向，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，同時，老師的可操作性也達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，老師教學(xué)快樂，師生共同學(xué)習(xí)，預(yù)期效果明顯。

師生互動就是要摒棄原先的單方面的老師說教、學(xué)生聽課的模式，傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生聽課懶散，容易走神，效率低下，整個教學(xué)也比較枯燥，互動交流的教學(xué)模式要求學(xué)生加入教學(xué)中來，勇于發(fā)言，積極討論。有效、合理地增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動交流，不僅可以給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律。營造氛圍，促進(jìn)互動交流的實(shí)施；有的放矢，實(shí)現(xiàn)互動交流的價值；參與其中，使得互動交流有序開展。針對以上問題筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生有效互動的關(guān)鍵因素在于教師在教育教學(xué)的過程中要全面提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)生命整體的互動相長。

一、創(chuàng)設(shè)互動的氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣

有趣的學(xué)習(xí)氛圍不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至還能達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的境界。在教學(xué)中，圍繞要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對新知識、新問題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生在探索和解決矛盾中形成樂于思考的愿望。實(shí)現(xiàn)師生互動，首先就是要營造活潑、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生勇于探索，積極融入教學(xué)中來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)氛圍使教學(xué)變得輕松愉快，師生在互動教學(xué)的平等氛圍中，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高了教師教學(xué)的效率，緩解了教學(xué)壓力，互動教學(xué)把學(xué)習(xí)變成了一種快樂。良好的學(xué)習(xí)氛圍需要師生共同營造，在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，老師的教學(xué)也同樣會輕松愉快，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時，利用校園內(nèi)有限的空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生開放的課程活動區(qū)域。在“明經(jīng)樓”西樓梯一樓的樓梯拐角設(shè)置模擬商業(yè)區(qū)，在展示學(xué)生銷售與口才活動的同時，利用模擬商業(yè)區(qū)進(jìn)行教學(xué)。整個學(xué)習(xí)氛圍布置富有情趣，通過模擬交流給予學(xué)生智慧的啟發(fā)。

二、互動鼓勵，促進(jìn)交流

語文教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)墓膭羁梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)師生的相互交流，讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)的把握，同時，有利于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生性格不同，學(xué)習(xí)熱情不同，方法也不盡相同，合理的鼓勵，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師則信其道”。同樣的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出自己的意見和建議。同時注重學(xué)生的實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入到具體的生活中來，從生活中汲取營養(yǎng)，開闊眼界。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒滴過血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱；不經(jīng)歷地獄般的磨煉，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量；不踏踏實(shí)實(shí)走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有人生的輝煌。

三、鼓勵多與人交往互動

職業(yè)學(xué)校學(xué)生中有部分學(xué)生敏感、脆弱，對于公眾場合較為膽怯，要鼓勵孩子多與人交往。改變學(xué)生脆弱敏感的性格，讓學(xué)生不懼人多的場合，多接觸人。同時，鼓勵學(xué)生在語文課堂中提出疑問，教師在教學(xué)中，也可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并鼓勵學(xué)生自己帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著疑問，多思考、多問為什么，打破思想思維定勢的束縛。利用問題進(jìn)行互動交流，多積累知識。提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生對知識的掌握能力。轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度。從已知的問題出發(fā)，利用問題之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)現(xiàn)問題。疑問可以開拓學(xué)生的思維，還可以在課堂上利用疑問與學(xué)生溝通，面向生活，深入實(shí)踐。拉近教師與學(xué)生之間的距離。在疑問中學(xué)到了知識，這種帶著問題的學(xué)習(xí)方法可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，升華了教學(xué)的互動交流?；庸膭?、相互交流的教學(xué)模式，打破了原來單方面的教學(xué)說教的模式，新穎科學(xué)，目的性強(qiáng)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、走出課堂，融入社會實(shí)踐

語文教學(xué)不僅僅是單方面的說教，還要合理，適時的將學(xué)生與未來的工作環(huán)境緊密聯(lián)系起來，注重社會實(shí)踐，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。古人云：“行千里路，讀萬卷書”，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，勇于探索。重視生活，深入生活，向身邊學(xué)習(xí)，向老師請教。并把生活中學(xué)到的知識，融入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌肭榫辰虒W(xué)。在情境中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)師生之間的交流與合作，積極主動引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對語文的理解和對內(nèi)容的概括總結(jié)，教師對學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。把社會實(shí)踐與生活緊密聯(lián)系到課堂教學(xué)中來。這種方式可以很好地融會貫通課文內(nèi)容，師生以及學(xué)生之間通過互動交流合作，營造情境，發(fā)揮學(xué)生和老師的合作共贏，提高了教學(xué)的效率。比如應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，所以職業(yè)學(xué)校學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用文學(xué)習(xí)非常重要。利用情境方式可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生掌握應(yīng)用文學(xué)習(xí)的能力。同時，在課間活動中，教師和學(xué)生也可以成為親密的朋友。彼此信任，共同學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，雙方在民主、動態(tài)的教學(xué)過程中，通過語言交流，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，把語文教學(xué)和未來的社會實(shí)踐緊密結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的個性與想象力。使職業(yè)學(xué)校學(xué)生能自由地?zé)o拘無束地參與交流合作，在聽說中相互補(bǔ)充、評價、啟發(fā)與促進(jìn)。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高起來，學(xué)生都很喜歡這種教學(xué)模式。特別是一些成績不突出的學(xué)生進(jìn)步明顯。

五、敢說敢做，培養(yǎng)交流互動

鼓勵學(xué)生敢說敢做，學(xué)生性格不同，愛好不同，能力也不相同，適時的鼓勵學(xué)生勇于交流，敢于說話，是互動交流的重要內(nèi)容。要勇于說話，勇于說錯話，勇于做事，用于做錯事。鼓勵學(xué)生開動腦筋，教師和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師與學(xué)生一起參與小組學(xué)習(xí)，參與小組討論。師生共同發(fā)展，打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生只能被動地接受知識的方式，單方面的說教使得學(xué)生不主動思考問題，不知道如何說，害怕說錯，更不知如何做，更害怕做錯。學(xué)生用語言表達(dá)能力困難。動手能力更差。這就要求教師在平時的教學(xué)中耐心扶助，營造和諧寬松民主的課堂氣氛，師生之間和諧交流，融洽相處。教師應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵為主，取長補(bǔ)短，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，保護(hù)他們提問的熱情，如：“這個問題提得很好，想法很獨(dú)特”等，鼓勵學(xué)生從不同角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從生活中來，到實(shí)踐中去。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)造，促進(jìn)師生之間互動交流。把教學(xué)變得輕松愉快。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總之，互動教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)互動的氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣，互相鼓勵，促進(jìn)交流，走出課堂，融入社會實(shí)踐，敢說敢做，培養(yǎng)交流互動，使語文課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快了，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

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（編輯：陳岑）