淺論校園文化與語文教學(xué)的關(guān)系

【摘要】校園文化是指社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化現(xiàn)象，是由師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。語文教學(xué)是文化知識的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程。那么如何充分發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，將語文教學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與校園文化建設(shè)和諧互動，筆者將從語文教學(xué)對校園文化建設(shè)的作用，校園文化對語文教學(xué)的影響，語文教學(xué)對校園文化建設(shè)作用的嘗試等三方面進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】校園文化；語文教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

校園文化是指社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化現(xiàn)象，是由師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。語文教學(xué)是文化知識的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程。那么如何充分發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，將語文教學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)和諧互動，是一個值得探討的嶄新嘗試，筆者將從語文教學(xué)對校園文化建設(shè)的作用，校園文化對語文教學(xué)的影響，語文教學(xué)對校園文化建設(shè)作用的嘗試等三方面粗淺地談一下自己的看法。

一、語文教學(xué)對校園文化建設(shè)的作用

我們知道，學(xué)校教育的成功，在很大程度上取決于學(xué)校如何構(gòu)建它的校園文化的核心價值即人文精神。因此，交給學(xué)生怎樣的精神食糧、塑造怎樣的靈魂，應(yīng)該成為語文教育的重要目標(biāo)和精神追求。職校的學(xué)子，正處于精神境界的極速增長期，語文教育就應(yīng)該把握這一契機(jī)，將語文的這些精神層面的東西傳授給學(xué)生，教會學(xué)生做一個會思考、有品位的人，形成這樣一種環(huán)境氛圍，從而實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境質(zhì)量的提升。充分運(yùn)用語文教育資源有利于提升校園文化環(huán)境的質(zhì)量，引導(dǎo)校園文化的精神建設(shè)，豐富校園文化活動的內(nèi)容。職校語文教育除了基本的工具性特征外，更是一種文化的傳承和交流，脫離了文化的語文將是干枯的朽木，我們要運(yùn)用語文教育的資源優(yōu)勢，積極灌注校園文化的核心價值即人文精神，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)。

二、優(yōu)質(zhì)的校園文化對語文教學(xué)的影響

環(huán)境對于人的影響是眾所周知的，它可以改變?nèi)说木衩婷?，提升人的情操品德，豐富人的氣質(zhì)修養(yǎng)。校園文化作為職校學(xué)生人文素質(zhì)教育的載體，對學(xué)生生活與學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，豐富多彩的校園文化生活影響著身處其中的每一個人的價值取向與人生定位。優(yōu)美的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍是啟迪思想、陶冶情操、升華精神、提高人文素養(yǎng)的理想場所，必然會成為語文教育實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的環(huán)境依托。優(yōu)美的校園文化環(huán)境對學(xué)生社會化具有示范作用，在一定程度上決定了學(xué)生社會化。因此促進(jìn)語文教育與校園文化的互動發(fā)展，對于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高語文教育效益，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，都有著極為重要的意義。

三、語文教學(xué)對校園文化建設(shè)作用的嘗試

（一）充分賦予校園環(huán)境以語文的內(nèi)涵

優(yōu)美的校園環(huán)境本身就像一部雋永的文化史，源遠(yuǎn)流長，回味無窮。校容、校貌、自然物、建筑物、各種設(shè)施等，是校園文化的典型代表。校園物質(zhì)文化具有“桃李不言”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。講究人與環(huán)境“互動”，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在樹影婆娑、花木扶疏處學(xué)習(xí)語文，在石上、亭間、路畔運(yùn)用語文，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

1.賦予校園景物理性化的語言，引導(dǎo)學(xué)生提高語言的審美能力。

校園環(huán)境應(yīng)該是藝術(shù)化、理性化的環(huán)境。“人可以創(chuàng)造環(huán)境”，環(huán)境也可以創(chuàng)造人，可以增添校園環(huán)境的文化色彩。如用精美的語言給校園的建筑物、綠草地等命名或題寫詩文對聯(lián)，甚至創(chuàng)造寫故事……都能使它們活起來。這些文化語言，都可以向?qū)W生征集，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和文學(xué)才華。這樣的活動無疑是一個語文學(xué)習(xí)的激發(fā)過程。當(dāng)我們看到學(xué)校路有名，石有意，景入畫，園有文，人景相合，物意相通，便會意興盎然，也讓學(xué)生更加熱愛學(xué)校。

2.從校史、校風(fēng)、校訓(xùn)中汲取人文精神。

校園的歷史文化、制度文化和精神文化，它們都有歷史的沉淀，也融合著時代精神，這些正是陶冶師生人文精神和人文素養(yǎng)的沃土。校史的講述，校風(fēng)的形成，校訓(xùn)的展示等形成鮮明特色的、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，把它們制作成精美的圖文資料，更有文化意味，更能感人育人。作為語文老師應(yīng)充分發(fā)揮語文所長，讓校園的每一面墻、每一處景都會說話，如張貼格言警句，懸掛書畫作品，展示名人畫像，弘揚(yáng)先進(jìn)人物照片，創(chuàng)辦富有人文性的黑板報，美化教室的名言警句等，以此營造人文和諧的校園氛圍。

（二）豐富語文課外活動，為校園文化建設(shè)營造濃厚氛圍

語文課外活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，豐富的語文課外活動，能讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識、得到的能力，到課外去運(yùn)用，到校園環(huán)境中去實(shí)踐。

1.開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

我們要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源開展各項(xiàng)文化活動，為構(gòu)建良好的校園精神文化注入新鮮的活力，讓學(xué)生有展示語文能力的平臺。如：組織學(xué)生辦好校報班報，展示學(xué)生的文字風(fēng)采；辦好學(xué)校廣播站，捕捉校園新聞，弘揚(yáng)好人好事；播放一些勵志電影，陶冶學(xué)生情操；舉辦各類演講朗誦活動，讓學(xué)生展示自己的口才等等。學(xué)校只要能多增設(shè)一項(xiàng)校園文化資源，學(xué)生就能多得到一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，語文學(xué)習(xí)就有更廣闊的空間，語文能力就會得到提高。

2.利用圖書館、閱覽室，豐富學(xué)生的閱讀量。

學(xué)校圖書館、閱覽室是學(xué)生讀書的重要基地，是學(xué)生涉獵課外讀物的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加大圖書館、室建設(shè)，甚至于班級也可以設(shè)置流動讀書角，語文教師需要對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有價值的指導(dǎo)。通過開展各種讀書活動來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書。學(xué)?？梢园才琶恐芤还?jié)課外閱讀課，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館閱讀書籍；可以開展讀書征文活動；舉辦讀書博覽會，以班為單位交流讀書心得，在班中形成良好的讀書氛圍；也可以組織專題文學(xué)講座等等。只要充分利用校園讀書資源，學(xué)生在讀書活動中就能提高語文素養(yǎng)。

3.豐富學(xué)校的傳統(tǒng)活動，展示語文的魅力。

把學(xué)校辦成具有特色的學(xué)校是辦學(xué)的最佳理念，每個學(xué)校都應(yīng)有自己的校園文化氛圍，走自己特色之路，才能順應(yīng)時代潮流的發(fā)展。例如我校就有我校的傳統(tǒng)節(jié)日，每年四至五月舉辦技能節(jié)，十月舉辦運(yùn)動會，十一月舉辦科技創(chuàng)作節(jié)。特別是技能節(jié)是我校最有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，多年來的實(shí)踐證明，技能節(jié)是培養(yǎng)班級團(tuán)隊(duì)精神的最佳途徑，是弘揚(yáng)個性施展才華的最好舞臺，是學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的最好實(shí)踐活動。在活動中語文學(xué)科最受青睞，沒有語文的參與，沒有神采飛揚(yáng)的文字，振奮人心的宣傳，沒有那些聲情并茂的演講與朗誦，就不會出現(xiàn)生機(jī)勃勃的活動。在運(yùn)動會中，各班的新聞報道組用那激昂的言辭為本班加油、助威，充分展示了語文的魅力。在科技節(jié)上，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌龈橇钊速潎@。

四、語文教學(xué)對校園文化建設(shè)作用實(shí)踐后的思考

實(shí)踐表明，優(yōu)良的校園文化是優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)的先決條件，營造優(yōu)良的校園文化，營造一個富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，便為學(xué)生提供了一個施展才華的平臺，因而能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)提供了可靠的保障，大大促進(jìn)了語文教學(xué)；而校園文化與語文教學(xué)又是互為因果關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)又勢必推動校園文化快速發(fā)展。

總之，校園文化是語文教學(xué)的外圍因素，是語文教學(xué)的橫向拓展；語文教學(xué)是校園文化的基礎(chǔ)因素，語文教學(xué)的多元化是校園文化建設(shè)的重要組成部分；二者之間是一種互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語文教學(xué)質(zhì)量的提高將會是極其困難的；同樣，失去了語文教學(xué)的有利保證和積極引導(dǎo)，校園文化的發(fā)展將舉步維艱。要讓校園文化建設(shè)充滿著濃厚的文化氣息和道德熏陶氛圍，我們語文教學(xué)活動應(yīng)該為此做出貢獻(xiàn)，也必將從優(yōu)秀的校園文化建設(shè)中獲益。

（編輯：陳岑）