小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

【摘要】小學班主任在管理過程中與學生構建和諧的關系，不僅有利于為學生營造一個良好的學習氛圍，對學生學習能力提升和健康成長也奠定了基礎，同時還能有助于學生綜合素質的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學班主任;教學管理;教師與學生;和諧關系

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

近年來，構建小學班主任和學生的和諧關系是教育部非常關注的問題。和諧的師生關系是指教師與學生互相尊重，互相交流，共同面對教學過程中的問題和困難。而這種關系的建立有利于提高課堂教學效率，促進學生的健康成長，從而實現(xiàn)新課程背景改革的教學目標。因此，本文在研究現(xiàn)階段小學班主任與學生之間關系現(xiàn)狀的基礎上，提出了相應的構建小學班主任與學生和諧關系的策略。

一、當前小學班主任與學生關系之間存在的問題

（一）小學教師對班主任崗位的接納度低

目前，小學班主任的工作比較繁忙，工作時間長，卻與普通教師崗位薪資相差無幾。因此，幾乎大部分的小學教師都不喜歡班主任的工作，但是迫于學校的壓力，無奈地接受了班主任的崗位。這些因素也就導致了他們不熱愛自己的班主任工作，更加難以與學生構建和諧的關系[2]。

（二）班主任對學生缺乏耐心和責任心

小學生由于心理和生理的發(fā)育尚不成熟，這就導致他們的自制能力比較差，會經常犯錯誤，并且屢教屢犯。而在這種情況下，有的班主任缺乏耐心和責任心，甚至會體罰或辱罵學生，這對小學生幼小的心靈會造成很大的傷害，更加難以和班主任和諧相處。

（三）班主任對學生管理方式不合理

目前，在小學班級的管理過程中，大部分都是以班主任為主導地位，學生只要服從命令和安排就行了。這就導致了班主任與學生之間關系的不平等，使得學生有意見也不敢發(fā)表。此外，班主任管理的范圍太寬太廣，并沒有真正讓學生自主進行自我管理，從而使得學生嚴重依賴班主任，這樣不利于學生的發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)。

（四）班主任對學生不能一視同仁

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，考試成績成了衡量學生優(yōu)異與否的唯一標準。經常是班主任對于成績好的學生待遇優(yōu)越，而對成績差學生異常冷落，這對學生的內心造成了嚴重的傷害，而且也不利于學生綜合素質的全面發(fā)展。

二、小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建策略

（一）樹立正確的師生觀念

目前，小學班主任在學生們的心目中都是嚴師的形象，教師與學生之間的溝通存在障礙，這樣不僅影響了班級管理的效果，也不利于學生身心的健康發(fā)展。因此，作為班主任應該樹立正確的師生觀念，在與學生相處的過程中，應該平等對待每一位學生，尊重學生的人格，最大程度的調動學生的積極性，讓學生也參與到日常工作管理中來，讓學生能夠真正成為班級的小主人。

（二）塑造良好的班主任形象

在小學生的心目中，班主任應該是得體大方、品德高尚、熱愛學生并具有良好的外在形象。作為小學班主任，在教學中要嚴于律己，以身作則，要不斷地學習，提升自己的專業(yè)知識水平和品德素養(yǎng)，通過自己的行為和素養(yǎng)來影響學生各方面的發(fā)展。

（三）積極與學生交流溝通

積極與學生溝通交流，是班主任與學生構建和諧關系的根本。作為小學班主任，當與學生交流出現(xiàn)問題時，要學會理解學生，從學生的角度出發(fā)來考慮問題，用心與學生溝通。同時教師要根據(jù)不同學生的個性不同，因材施教，在與學生溝通的時候，要注意自己的言辭，讓小學生能夠理解自己的話語。不要過分的指責、歧視和語言傷害學生，要學會包容學生的優(yōu)缺點。通過制定合理的班級管理制度，嚴格要求學生并幫助他們改正自己的缺點，形成良好的學習習慣。

（四）對學生既要有愛心又要嚴格管理

小學班主任對待學生，應該一視同仁。同一個班級不可避免的有成績優(yōu)秀和成績落后的學生，對待成績優(yōu)秀的學生要鼓勵他繼續(xù)努力，爭取能夠更上一層樓;對待成績落后的學生，要用愛心和耐心來對待，幫助他們分析原因，并對薄弱知識點有針對性的輔導，這樣才能使學生擁有一個良好的學習環(huán)境，班級的整體成績也能夠隨之得到提高。

在日常工作的管理過程中，對待學生有愛心的同時，也需要嚴格管理。如果學生犯了錯誤，并且是很嚴重的問題，這就需要班主任來嚴格管理學生，讓學生能夠意識到事情的嚴重性，才能更好地去改正錯誤。

三、結論

綜上所述，要構建小學班主任與學生的和諧關系，首先班主任應該從自身出發(fā)，熱愛自己的教學事業(yè)，在學生的心目中樹立一個良好的班主任形象，讓學生發(fā)自內心的尊敬。在與學生的相處過程中，應該深入了解學生的學習生活狀況，這樣才能在碰到問題時，從學生的角度出發(fā)去思考，這樣才有利于學生更好更健康的發(fā)展。這樣的和諧關系不僅能讓學生快樂地學習知識，還能促進學生健全人格的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫志容.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].新課程：教研版，2014（11）.

[2]牟春芬.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育科學：全文版，2016（7）.

[3]王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].關愛明天，2016（1）.

（編輯：龍賢東）