提高語文教師專業(yè)水平，提升幸福感

【摘要】幸福感是最近在討論的熱門話題，可見整個社會對人生幸福的追求越來越重視。幸福感是什么？它是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗。而幸福感指數(shù)，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標(biāo)數(shù)值。影響幸福感的主客觀因素有許多，如經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、心理因素……其中這幾個方面影響尤為突出：心理參照系，成就動機(jī)程度和本體安全感。如何提升語文教師的幸福感指數(shù)呢？本文結(jié)合筆者所感，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】語文教師;專業(yè)水平;幸福感

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

就拿語文老師來說，很多老師既要做班主任又要做語文老師，工作繁多，沒有足夠的時間去提高專業(yè)水平，導(dǎo)致每天工作疲于奔命，更談不上有幸福感了?？陀^原因無法改變，可是主觀方面的原因我們可以改進(jìn)。教育研究表明教師的專業(yè)智慧決定自己的幸福感。作為語文老師來說，要想提升幸福感，就必須提高自身的專業(yè)水平，富有專業(yè)智慧。要想提高自身的專業(yè)水平，語文老師需要從以下七個方面著手：

一、擁有語文具有的豐富專業(yè)知識

要想豐富自己的專業(yè)知識，就要從縱橫兩個方面來拓展自己的知識面。從橫向來說，就是要明確一個知識點與本學(xué)科的哪個知識點相關(guān)，還與其他學(xué)科的知識有什么關(guān)聯(lián);從縱向來說，就是找到最表層與最深層的知識關(guān)聯(lián)。縱橫貫通，才能知識淵博。只有教師有了“一桶水”，才能給學(xué)生“一杯營養(yǎng)充足的水”。民國時期，國內(nèi)涌現(xiàn)出一大批國學(xué)大師，如季羨林、錢穆等國學(xué)大師他們擁有淵博的國學(xué)文化知識，課堂上談古論今，信手拈來，妙趣橫生，深得學(xué)生的喜歡。老師深厚的文學(xué)功底，對傳統(tǒng)文化的熱愛與追求，也深深熏陶學(xué)生的國學(xué)文化，培養(yǎng)了又一批的國學(xué)大師。這樣的老師是幸福的，因為他們精通自己的專業(yè)知識，真正地做到了“又淵又博”。所以，他們甘于貧困，勤于研究，樂在其中，被后人傳為佳話。

二、擁有運(yùn)用于所有學(xué)科的教學(xué)技能

教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。作為一名教師，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能必不可少。 對于各門學(xué)科的教師都應(yīng)具備的教學(xué)技能，如：運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考提出合適的問題，并借助相關(guān)材料，試圖去解決問題。又比如教學(xué)中設(shè)置“腳手架”，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”知識的“大蘋果”。還有小組合作學(xué)習(xí)的方法的運(yùn)用及使用技巧，等等。最近開始興起的“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，讓學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大為不同，更適合現(xiàn)在的社會發(fā)展和教學(xué)改革趨勢。這些教學(xué)技能與模式都要教師熟練掌握并靈活運(yùn)用于教學(xué)之中。

三、擁有語文學(xué)科特殊的知識

每門學(xué)科都有屬于自己學(xué)科的特殊知識，這也是區(qū)分不同學(xué)科老師的標(biāo)志。語文學(xué)科也有屬于自己學(xué)科的特殊知識，如國學(xué)經(jīng)典、現(xiàn)代詩歌等語文傳統(tǒng)和現(xiàn)代知識，識字、寫字，朗讀、寫作……作為語文教師，就要傳承中國的傳統(tǒng)文化，擁有較深厚的書法功底，通曉中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，豐富各種文學(xué)書籍的閱讀量，具有一定的朗讀知識與能力，具有良好的寫作功底并能指引學(xué)生較好地展開寫作……就我個人而言，對中國傳統(tǒng)文化知識的了解不夠多，要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓尤其是漢字的構(gòu)字的方式方法，句子的遣詞造句都要認(rèn)真鉆研;對于古今中外的文學(xué)著作，還要多讀多思，擴(kuò)大自己的知識面;多練習(xí)寫作，提高自己的寫作能力，為學(xué)生樹立良好的榜樣……

四、了解學(xué)習(xí)者個性特征和文化背景

這說的就是了解學(xué)生的學(xué)情?？鬃又鲝埖囊粋€教學(xué)思想就是“因材施教”。作為教師，必須了解每個學(xué)生的個性特征，從而根據(jù)學(xué)生的不同個性展開適合他們的教學(xué)手段。同時，要針對學(xué)生的不同個性，制定符合他們特點的多維的評價標(biāo)準(zhǔn)，實施富有個性的評價體系。這樣才能讓處于不同發(fā)展水平的學(xué)生都能找到自己的奮斗目標(biāo)，能積極、主動地發(fā)展自我，因為教育的目的是發(fā)掘每個學(xué)生的個性，而不是追求學(xué)生的整體統(tǒng)一。當(dāng)然，在教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的文化背景進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的課外知識，需要教師有針對性地給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。

五、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)是一個需要技巧的工作，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。記得我市實小的特級老師劉須錦在教學(xué)《春聯(lián)》這一課時，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個慶祝中國傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去研究春聯(lián)的特點，感受春聯(lián)的魅力，起到了四兩撥千斤的作用，取得了非常好的教學(xué)效果。李吉林老師的情境教學(xué)深蘊(yùn)此道，值得語文教師去鉆研學(xué)習(xí)。

六、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的

目標(biāo)是指引我們前進(jìn)的動力與方向。在教學(xué)中首先就要明確自己的目的，才能制定出合適的方法與途徑去實現(xiàn)它。在語文教案設(shè)計中一定是先制定好目標(biāo)，再展開教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”就非常注重教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)行，教學(xué)設(shè)計始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。先制定好教學(xué)目標(biāo)，就要求教師一定要反復(fù)研讀教材，研究學(xué)情，了解學(xué)生的潛在狀態(tài)，才能制定出比較符合學(xué)生學(xué)情，有效的教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)之后，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就手到擒來。教師在上課時因為有了目標(biāo)的指引，教學(xué)起來就會思路清晰，更多地關(guān)注與學(xué)生的有效互動，較好地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，上課前，教師對教學(xué)目標(biāo)要了然于心，明確教學(xué)目的。

七、終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是個貫穿終身的事情。信息化社會的快速發(fā)展，迫使我們要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。作為知識傳遞者的教師，我們更是責(zé)無旁貸地肩負(fù)起學(xué)習(xí)的重任。我們要深入學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識，要廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教法，要了解語文學(xué)科的各種知識，要博覽群書，要開闊自己的眼界，要了解社會的最新動態(tài)……只有這樣，在課堂上我們才能侃侃而談，才能旁征博引，才能面對學(xué)生提出的種種疑惑，才能做好教師的本職，提升自己的幸福感。

幸福是個永恒的話題，人不僅要追求生活的幸福，更要追求工作的幸福，滿足馬斯洛所說的自我實現(xiàn)的需要。作為語文教師要努力改變自己，提高自己的專業(yè)水平，力爭做一個優(yōu)秀的教師，專家型的教師，追尋自己的人生價值，做一名幸福的教師。

（編輯：龍賢東）