巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化素質(zhì)化作文教學(xué)

【摘要】利用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生作文寫作興趣、創(chuàng)設(shè)良好寫作氛圍、提高課堂效率、優(yōu)化評改途徑。作文是通過民族語言文字來表情達(dá)意的一種創(chuàng)造性的腦力勞動。中學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著提高中學(xué)生寫作能力的重任。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育工作的重心，素質(zhì)教育要求學(xué)生為適應(yīng)社會生活，要在思想交流、信息溝通、情感表達(dá)、闡述觀點(diǎn)方面逐步提高能力，這就需要中學(xué)生寫好作文。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必將在中學(xué)素質(zhì)化作文教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);素質(zhì)化作文教學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，人們在關(guān)注各學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育時，卻很少提到中學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)——作文教學(xué)。在應(yīng)試教育的長期影響下，中學(xué)生寫的作文，“假、大、空”，千篇一律，千人一面隨處可見。因此，作文教學(xué)的素質(zhì)化已勢在必行。筆者認(rèn)為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是推進(jìn)素質(zhì)化作文教學(xué)和優(yōu)化作文教學(xué)的重要手段。

多媒體計(jì)算機(jī)集動畫、文字、聲音、圖像于一體，具有獨(dú)特的交互性，能為師生提供形象生動、方便靈活的交換界面及交換方式。在作文教學(xué)中，如能有效發(fā)揮這些優(yōu)勢，將充分激活學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好寫作氛圍，提高課堂效率，取得素質(zhì)化作文教學(xué)的最佳效果。

一、以媒為“引擎”，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過：“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”。要改變作文教學(xué)枯燥乏味，一提作文學(xué)生就頭疼，進(jìn)而厭倦作文的怪圈，就應(yīng)在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)作文情境，引發(fā)學(xué)生寫作情趣。靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)聲色俱全、圖文并茂且新穎、交互性強(qiáng)的作文情景，可以極好地調(diào)動學(xué)生觀察、思維、想象等智力因素，以及動機(jī)、興趣、情感等非智力因素，使之相互作用，使學(xué)生產(chǎn)生“不吐不快”“不寫不快”的強(qiáng)烈愿望，從而激活學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能“帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考……”——蘇霍姆林斯基。如指導(dǎo)學(xué)生寫（我為“端午節(jié)”添光彩）時，利用多媒體軟件，配以解說和音樂，用圖像展現(xiàn)意境、渲染意境，就能激發(fā)學(xué)生情趣。而后為同學(xué)們講解屈原的故事，并用大屏幕展示，瞬間學(xué)生如臨其時代，頓感情感噴涌而來。

二、以媒為“向?qū)А?，?chuàng)設(shè)良好寫作情境

運(yùn)用多媒體，可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察、進(jìn)行合理的想象和正確表達(dá)，創(chuàng)設(shè)出良好的寫作情境。原來，學(xué)生覺得沒有什么可寫，其主要原因就是不會觀察。因?yàn)橛^察是收集素材的重要手段。比如指導(dǎo)學(xué)生寫遠(yuǎn)足活動——“踏青”時，我們應(yīng)該充分利用flash軟件，運(yùn)用分解、定格、移幀等功能，在多媒體幫助下，激發(fā)學(xué)生想象。然后，教師順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生用形象的語言把圖像表達(dá)出來就行了。如果有的學(xué)生一時難以表達(dá)，就先讓表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)說，最后由表達(dá)能力稍差的同學(xué)說。這樣還利用優(yōu)生的帶頭作用調(diào)動了學(xué)生的積極性，又創(chuàng)設(shè)了人人發(fā)言的機(jī)會，為順利成文打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，能夠突破時空的限制，能為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境。

三、以媒為“加速器”，全面提高課堂效率

素質(zhì)化作文教學(xué)課堂評價的重要標(biāo)準(zhǔn)則是課堂效率。要多留給學(xué)生看、想、說、寫的時間。要突破教師講的時間較多的傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，給學(xué)生更多的看、想、說、寫的時間，提高教學(xué)效率。使知識點(diǎn)深入淺出，變靜為動，變抽象為具體，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的感觀和思維是多媒體進(jìn)行作文教學(xué)需要突破的重難點(diǎn)。如教學(xué)寫“新聞”格式時，教師就可以用動畫呈現(xiàn)“標(biāo)題”“導(dǎo)語”“主體”的位置，就能給學(xué)生留下非常深刻的印象。在多數(shù)學(xué)生都掌握了“新聞”格式的情況下，教師又可用多媒體課件出示學(xué)校為“廈門臺風(fēng)災(zāi)區(qū)”學(xué)生捐款的錄像，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的新聞知識寫一則小新聞。通過多媒體的合理運(yùn)用，既提高了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;對突破重難點(diǎn)起了加速的作用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正成了課堂的主人。

四、以媒為“鏡鑒”，優(yōu)化評改途徑

傳統(tǒng)作文教學(xué)的批改模式是學(xué)生作文后，教師在辦公室改，這樣既不利于學(xué)生掌握修改作文的方法和技巧，又花費(fèi)了教師的精力，且收效甚微。利用多媒體計(jì)算機(jī)及時反饋的優(yōu)越性，當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子，可以對學(xué)生的部分作文進(jìn)行當(dāng)堂評改。在教學(xué)中，既可以根據(jù)普通話較好、表達(dá)能力較強(qiáng)學(xué)生的口述作文，通過語音輸入顯示在屏幕上，進(jìn)行作文示范和師生共同評改，也可以通過其他方式輸入顯示在屏幕上進(jìn)行當(dāng)堂評改。如充分利用Word 2003特有的拼寫和語法出錯提示功能，形象直觀地提示可能有問題的語句。這樣做不但能提高學(xué)生的作文積極性，還能使學(xué)生明白“好作文是改出來”的道理，更能讓學(xué)生較快地掌握作文修改的方法和技巧。最后，根據(jù)講評的情況，再讓學(xué)生修改完成自己的作文。這樣，多數(shù)作文當(dāng)堂評完，大大縮短了評改的周期，及時進(jìn)行了信息反饋，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

利用多媒體進(jìn)行素質(zhì)化作文教學(xué)已成為時代發(fā)展的必然要求，愿更多的語文教師和作文教學(xué)研究者進(jìn)一步投入到利用多媒體進(jìn)行素質(zhì)化作文教學(xué)的研究中去，讓素質(zhì)化作文教學(xué)早日在中學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮作用。

（編輯：龍賢東）