多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略研究

【摘要】在當(dāng)前新課程改革不斷開展大形勢下，一些現(xiàn)代化教學(xué)方法及設(shè)備也逐漸得以廣泛應(yīng)用，使教學(xué)改革得到進(jìn)一步發(fā)展，其中多媒體技術(shù)的運用就是其中一種。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為能夠有效運用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)選擇有效方法及策略實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的合理整合，從而使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語文;整合策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在當(dāng)前各個階段教學(xué)中均有著十分廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)前新課程改革背景下，多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的必然要求，因此科學(xué)合理發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用十分必要。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索，通過有效策略科學(xué)合理整合多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)，以便能夠利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及水平，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合必要性分析

首先，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合有利于突破教學(xué)中重點及難點內(nèi)容。比如，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于閱讀題及作文缺乏學(xué)習(xí)興趣，對于這種情況，以往教師通常都是講解例題及強化練習(xí)等相關(guān)方式使其得到改善，但是這種方式學(xué)生往往不情愿執(zhí)行，隨著時間的不斷增長，學(xué)生可能會有厭煩興趣產(chǎn)生。通過多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機整合，可通過對多媒體技術(shù)的運用將繁瑣問題轉(zhuǎn)變成為簡單問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識時能夠更加輕松。

其次，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其邏輯思維能力相對而言比較差，所以在實際教學(xué)過程中不可利用固定概念對其思維造成束縛，而傳統(tǒng)教學(xué)方式要實現(xiàn)這一目標(biāo)比較困難，通過多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機整合，可營造感染力較豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松、愉悅教學(xué)過程中自由思考，這對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分有利。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合有效策略分析

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為能夠使傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀得以改變，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在具體情境中進(jìn)行探索及學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生語文素養(yǎng)得以有效提升。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過多媒體的運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師比較常用的一種方法，利用生動圖畫及有趣視頻能夠較好吸引學(xué)生注意，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于小學(xué)生而言，其主要就是形象思維，在語文學(xué)習(xí)過程中往往會有一定困難存在，比如記憶字詞缺乏準(zhǔn)確性，從而造成學(xué)習(xí)效率比較低。在以往字詞教學(xué)過程中，通常情況下都是教師給出拼音，然后對字形進(jìn)行分析，然后進(jìn)行組詞，在課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在課后使學(xué)生進(jìn)行抄寫。這種教學(xué)方式很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)。所以，在實際教學(xué)中可對多媒體進(jìn)行運用，這樣一來可使生字教學(xué)更加具有趣味性，比如可利用多媒體動畫趣味分析漢字字形，這樣能夠使學(xué)生更加容易將漢字掌握。另外，教師還可通過多媒體的運用開展識字游戲，使識字教學(xué)效果得以優(yōu)化，從而營造出更加高效的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)效果得以提高。

（二）依據(jù)實際教學(xué)需要合理選擇多媒體技術(shù)

就目前實際情況而言，在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)有著十分廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對教學(xué)發(fā)展也起到很大促進(jìn)作用。然而，很多小學(xué)語文教師對多媒體過分依賴，導(dǎo)致多媒體技術(shù)與其輔助教學(xué)地位發(fā)生偏離。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)雖然具有十分重要的作用，但是對多媒體技術(shù)進(jìn)行運用時應(yīng)當(dāng)對教師主導(dǎo)地位及學(xué)生主體地位加強重視，應(yīng)當(dāng)積極堅持以學(xué)生為中心，在小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方面加強開發(fā)及引導(dǎo)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)不能成為教學(xué)主導(dǎo)，更不可將教學(xué)活動代替，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際教學(xué)需要對多媒體技術(shù)合理運用，比如在對較困難內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)實行分步講解，以便學(xué)生能夠更好理解。另外，在對多媒體課件進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)當(dāng)保證與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符合，課件應(yīng)當(dāng)保證簡潔，文字應(yīng)當(dāng)規(guī)范，防止誤導(dǎo)小學(xué)生。

（三）利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中難點及重點

在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理運用，可使教材中比較抽象的內(nèi)容更加形象化及具體化，可將小學(xué)語文教學(xué)中重點內(nèi)容及難點內(nèi)容較好解決。比如，一直以來拼音教學(xué)在低年級小學(xué)語文教學(xué)中都屬于難點內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，教師可與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合對動畫情境進(jìn)行設(shè)計，對于小學(xué)生掌握比較困難的前鼻音及后鼻音發(fā)音，可利用多媒體演示對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其更好進(jìn)行模仿，對發(fā)音要領(lǐng)準(zhǔn)確把握。在拼讀教學(xué)中，教師可利用多媒體游戲方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將聲母及韻母相拼，從而將拼讀技巧熟練掌握。在拼音書寫教學(xué)方面，教師可在大屏幕上將正確書寫格式及錯誤書寫格式設(shè)計出來，從而使學(xué)生能夠?qū)⑵匆粽_書寫位置直觀掌握，使語文教學(xué)實效性得以有效提高。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體的運用已經(jīng)成為十分常見的一種教學(xué)手段，有著十分廣泛的應(yīng)用。在多媒體技術(shù)實際運用過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效方法及方式實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，使多媒體技術(shù)得到更好應(yīng)用，使其作用更好發(fā)揮，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]高蔚峰.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J]. 學(xué)周刊，2011（5）.

[2]王清霞，李正文.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J]. 中國校外教育，2014（8）.

[3]鄭鴻楠.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略探討[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（2）.

作者簡介：王杰，1987年生，寧夏中衛(wèi)市中寧縣人，本科，二級教師。

（編輯：龍賢東）