微課在初中語文教學(xué)中的價(jià)值探討

【摘要】本文以初中語文作為研究主題，探討微課在初中語文教學(xué)中的價(jià)值及相關(guān)問題。首先結(jié)合新課改的基本情況對其微課進(jìn)行了簡要概述;主要從趣味性、知識點(diǎn)、視頻性、傳達(dá)性對其價(jià)值進(jìn)行了具體的分析。希望能夠通過本文初步論述引起更多的關(guān)注與更為廣泛的交流，從而為初中語文教學(xué)方面的理論研究工作與教學(xué)實(shí)踐提供一些有價(jià)值的信息，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微課;初中;語文教學(xué);價(jià)值

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在新課改后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐要求初中教學(xué)向著更為開放、多元的方向發(fā)力，重點(diǎn)在于對學(xué)生主體作用的激發(fā)，使教學(xué)模式與教學(xué)形式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化等;其中，微課就是典型的新方式，它不僅滿足這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且是利用信息技術(shù)時(shí)代所產(chǎn)生的視頻工具、計(jì)算機(jī)、多媒體工具等，實(shí)施新型教學(xué)的方式;能夠在很大的程度上滿足時(shí)代的要求，提高學(xué)生的興趣，使其學(xué)習(xí)變得有趣，從而達(dá)到由科技進(jìn)步促進(jìn)的教學(xué)革新目標(biāo)。以下就從這個(gè)角度展開對微課在初中語文教學(xué)中的價(jià)值探討。

一、概述

在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用之下，視頻在網(wǎng)絡(luò)中的傳播力非常強(qiáng)，逐漸興起了“微課”教學(xué)，用于企業(yè)培訓(xùn)、短期課程訓(xùn)練等;目前在教育教學(xué)中也得到了較好運(yùn)用;它主要是通過小視頻、PPT、FLASH等突出重要知識點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的情景等形式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其特征主要是內(nèi)容精、時(shí)間少、容量少、易于掌握;加上其多元多樣的表達(dá)形式，融入了好多生活化、趣味性的教學(xué)資源，綜合性強(qiáng)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、激發(fā)想象力，并訓(xùn)練其感受力等，用于初中語文教學(xué)可以起到較強(qiáng)的開拓學(xué)生思維的作用。

二、微課在初中語文教學(xué)中的價(jià)值

（一）從趣味性角度分析

初中生處于青春期，對于新事物的接受力強(qiáng)，內(nèi)心波動(dòng)較大，雖然比較叛逆，但應(yīng)用好的方式，可以更好的激起學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)其將注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)之中，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式過于僵化，學(xué)生的接受度較差，各項(xiàng)能力不能得到很好的訓(xùn)練;而通過微課，不僅能夠設(shè)置教學(xué)情況，也符合信息時(shí)代學(xué)生對視頻的接受程度，容易引起學(xué)生對語文的趣味性的喜愛。比如，以《木蘭詩》為例，在教學(xué)中，就可以通過選取《花木蘭》的動(dòng)畫、影視片段以及相關(guān)主題曲，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)中的趣味，即對旋律的感受，對畫面的觀察與分析，通過其“替父從軍”的孝道感染到學(xué)生的內(nèi)在心靈，抓住對人物性格特征的分析等。

（二）從知識點(diǎn)角度分析

微課的優(yōu)勢在于形象化、集中化的將教學(xué)中的知識點(diǎn)透過簡化、集中加以表達(dá)，通常在3到8分鐘即可完成，這種點(diǎn)式的知識分割明確了教學(xué)主題，對內(nèi)容的重點(diǎn)非常突出，學(xué)生易于掌握，集中學(xué)習(xí)，而且，時(shí)間較短，并且真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，減少了刻板、重復(fù)、以聽為主教學(xué)模式下的疲勞感，更易使學(xué)生注意力集中，且配合以課堂討論方法，課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)活躍起來，進(jìn)一步讓學(xué)生在共同探討、自我表現(xiàn)、互相辯論、合作學(xué)習(xí)中受益匪淺。

（三）從視頻性角度分析

微課以PPT、視頻為主，而PPT也是一種靜態(tài)化的視頻，但可以將視頻列入PPT，將PPT放置于視頻之中，所以，微課的靈活性大，且易于保存、復(fù)制，所以，學(xué)生在學(xué)完課程之外，還可以重復(fù)觀看，并在課后進(jìn)行討論;微課的視頻性質(zhì)，使課堂學(xué)習(xí)延伸到了對大量資源的搜索與整理，也將課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了課后，所以，在這種新的教學(xué)工具應(yīng)用的作用下，可以改善初中語文教學(xué)的思維，并形成課前預(yù)習(xí)、課堂觀看與討論、課后深入探索的學(xué)習(xí)模式，對于教師教學(xué)中的引導(dǎo)性比較突出，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn);所以，從這個(gè)視角分析微課的價(jià)值，就可以認(rèn)識到它的工具性的另一面，即它的思維性，這也符合新時(shí)期我國政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展思路，從而極大地推動(dòng)了初中語文教學(xué)革新工作，而且效果顯著。

（四）從傳達(dá)性角度分析

初中語文教學(xué)的范圍比較廣泛，所以知識點(diǎn)相對較多，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要獲取較多的知識，還需要鍛煉各種能力，比如，上文所說的觀察能力、感受能力;從語文教學(xué)的本質(zhì)來看，在于培養(yǎng)學(xué)生對文字背后的“文學(xué)性的人”的認(rèn)識，以及通過這種學(xué)習(xí)，掌握一種帶有技巧的表達(dá)手段，所以，不僅要求廣博，重點(diǎn)還在于深刻的感受;因而，利用微課這種形式，在傳達(dá)知識與認(rèn)識、情感等方面，具有一定的優(yōu)勢，它可以讓詩詞欣賞具有畫面與形象;讓文章中的表達(dá)風(fēng)格具有典型性，而且，通過對微課的視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀能力與方法方面，能夠更好地品評不同節(jié)奏下的情感輸出，并通過重復(fù)觀看而從“溫故知新”中，不斷訓(xùn)練各項(xiàng)能力。另外，微課傳達(dá)的直觀、集中、精益求精，也會(huì)影響到學(xué)生在表達(dá)方面的簡潔、生動(dòng)，學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，并通過探索式學(xué)習(xí)將語文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到更大的范圍等。

三、結(jié)語

總之，在新的時(shí)代，教育與教學(xué)手段也會(huì)發(fā)生新的變化，更加注重時(shí)代所賦予它的新特征;通過上文分析可以看出，微課不僅是一種教學(xué)工具，也是一種新的教學(xué)思維，能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中語文教學(xué)對相關(guān)教學(xué)資源的搜集、整理、傳達(dá)，也能夠透過微課這個(gè)現(xiàn)代化的技術(shù)工具，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的“刻板性格”，最終使初中語文教學(xué)與新一代的初中學(xué)生特點(diǎn)相一致，極大的推動(dòng)語文教學(xué)模式、教學(xué)理念的更新，為祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)新型的復(fù)合型人才。

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作者簡介：唐美，女，1982年生，山東威海人，任教于山東省威海市文登區(qū)七里湯中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。

（編輯：張馳）