微課在中職語文教學(xué)中應(yīng)用與實(shí)踐

【摘要】隨著教育的不斷深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育質(zhì)量的促進(jìn)作用。本文主要介紹了微課的概念以及中職語文課程的微課實(shí)踐策略概述，并進(jìn)一步分析了微課對(duì)于中職語文教學(xué)的作用，在文章的最后，筆者介紹了微課在中職語文教學(xué)中的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】教育;微課;中職語文;作用;優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、微課的概念

微課，也被稱為微課程，通常是隨著翻轉(zhuǎn)課堂同步進(jìn)行的，這是新媒體時(shí)代下的一種全新的教育方式，也受到了中職語文教學(xué)的普遍關(guān)注。它對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育改革有著重要作用，受到了全國各地的教師青睞。微課的發(fā)展給中職語文教學(xué)帶來了諸多變化，中職語文教師也在這種教育模式下不斷革新自身的教育理念和方式，積極采用一些微課視頻豐富知識(shí)傳授體系，諸多教育工作者已經(jīng)參與了微課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。到目前為止，微課在我國的中職教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，基本上已經(jīng)覆蓋了大大小小的教育領(lǐng)域，國家教育部也在大力提倡微課的實(shí)踐。

二、中職語文課程的微課實(shí)踐策略概述

微課有著時(shí)間短且課程精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，在很短的時(shí)間內(nèi)需要對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，一節(jié)課堂中包含了傳統(tǒng)課堂中需要講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，并將其匯總，做成一個(gè)短片，供學(xué)生在課上或課下進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。這種方法有效地幫助了學(xué)生了解課堂的內(nèi)容，并且在節(jié)約時(shí)間、提升教育成果上有著明顯的作用。它有效地緩解了中職學(xué)生對(duì)語文課堂提不起興趣的問題，讓學(xué)生有更多的精力集中于語文知識(shí)。微課有著時(shí)間段，且課程小的特點(diǎn)，所以它與傳統(tǒng)課堂中滿堂灌的教育形式不同，它有效地提升了教學(xué)的效率。

中職語文教學(xué)的常見微課形式主要在PPT錄屏教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)微課教學(xué)以及參與型微課教學(xué)。PPT錄屏教學(xué)是微課教學(xué)中最常見的一種教學(xué)形式，它是集文字、音頻、視頻為一體的播放形式，通常有著時(shí)間短的特點(diǎn)，播放時(shí)長一般都在5分鐘左右，不會(huì)耽誤正常的教學(xué)。還可以有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。微課的研究領(lǐng)域較小，且有著短小精悍的特點(diǎn)，所以，這對(duì)于微課制作者的要求就特別高，需要教師在課堂設(shè)計(jì)上有著良好的掌握能力。微課制作成本不高，但是需要教師有良好的制作技巧，以此來增強(qiáng)微課的實(shí)用性。與此同時(shí)，微課還具備實(shí)時(shí)播放，反復(fù)播放，易于保存的特點(diǎn)，這種形式的課堂更有助于學(xué)生去鞏固課堂內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向個(gè)性化方向靠攏。

三、微課對(duì)于中職語文教學(xué)的作用分析

網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，以及各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各式各樣智能化的工具已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，手機(jī)和電腦在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬搅瞬豢晒懒康淖饔?，中職學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)觀看、下載微課視頻，這對(duì)于傳播語文知識(shí)來說，十分便捷。

利用微課可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和興趣上表現(xiàn)各不相同，以往的課堂模式不能統(tǒng)籌兼顧所有的學(xué)生，利用微課教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇課程，安排自身的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的參與度，增加在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)能力。

微課為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)條件，以此增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。微課有著短小精悍的特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不用花費(fèi)多長的時(shí)間就可以看完視頻，可以擁有更多自我鞏固的時(shí)間。不僅如此，微課視頻雖然短小，但是內(nèi)容是十分具有針對(duì)性的。擁有不同知識(shí)程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力接受情況去選擇微課視頻，播放同一微課視頻，如果學(xué)生有不理解的地方還可以反復(fù)觀看，所以，微課在此就體現(xiàn)出了極大的便捷性。

四、微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

微課在當(dāng)下的教學(xué)中，有著諸多的應(yīng)用方法，例如討論法、問答法以及講授法等等，但是在中職語文教學(xué)中，可以根據(jù)中職語文教學(xué)的特色，配合這些方法，打造出更具有感染力的課堂。

（一）設(shè)置情景教學(xué)

在中職語文教學(xué)中，文言文教學(xué)始終是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的難點(diǎn)。所以，在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用微課設(shè)置一個(gè)情景。例如在講《觸龍說趙太后》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地改變，然后讓教師用攝像機(jī)進(jìn)行演示，制作成微課視頻供班上的同學(xué)觀看，這樣不僅有效地?cái)[脫了以往教學(xué)的枯燥和乏味，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在歡樂之余去享受學(xué)習(xí)的快樂，通過這樣的情景教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的記憶力和理解能力。通過微課視頻展現(xiàn)課堂知識(shí)，可以節(jié)約教師在課堂上的時(shí)間，從而創(chuàng)造更精彩的課堂活動(dòng)。微課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)展開討論，可以在課堂上有準(zhǔn)備地向老師提問。針對(duì)在課堂上學(xué)生難以理解的內(nèi)容，學(xué)生可以在私下觀看微課，不再需要教師反復(fù)講解，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要反復(fù)觀看微課視頻，直到對(duì)內(nèi)容消化和理解，從一定程度上也減輕了教師在工作上的辛苦程度。

（二）利用微課補(bǔ)充課堂內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，傳授知識(shí)往往以微課視頻為主，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，制作好微課視頻，并在課前發(fā)放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，并做好相關(guān)的記錄，遇到了疑點(diǎn)、難點(diǎn)，可以和同學(xué)進(jìn)行交流，或是在課堂上與教師分享。通過這樣的方式，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，比讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，效果更加明顯。在當(dāng)下的中職語文教學(xué)中，如何去講解知識(shí)是一個(gè)很重要的問題。如果單一地進(jìn)行滿堂灌會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、無聊，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在具體的教學(xué)過程中，教師可以播放一些視頻和影響資料，對(duì)課堂的內(nèi)容做一個(gè)良好的補(bǔ)充。例如在教學(xué)的過程中，我們會(huì)學(xué)到很多關(guān)于魯迅的文章，在講述這些內(nèi)容時(shí)，教師可以找一些關(guān)于魯迅的資料，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)更深刻的理解，同時(shí)也能滿足學(xué)生的好奇心。

（三）利用課堂展示提供更多的啟發(fā)

微課作為一種全面展示教學(xué)內(nèi)容的手段，教師可以盡可能地收集一些關(guān)于學(xué)習(xí)的資料，制作成視頻或者PPT，在課堂上分享給學(xué)生，供學(xué)生思考。例如在講解《紅樓夢(mèng)》這一課時(shí)，教師可以將其中的人物關(guān)系畫成一個(gè)樹狀圖。在講解水滸時(shí)，找一些影視作品，去讓學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生在其中感受到諸多有趣的內(nèi)容，給學(xué)生更多的啟發(fā)。同時(shí)，教師還可以搜集一些專家對(duì)水滸的評(píng)價(jià)，然后鼓勵(lì)學(xué)生去思考，專家這么評(píng)價(jià)是否有道理，有道理在何處呢？通過這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，提出自己的看法和建議。無論是什么教學(xué)，只有真正地摸清楚學(xué)生需要的東西，才能夠順利展開教學(xué)工作。對(duì)于中職學(xué)生的語文教學(xué)來說，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生未來的工作定向?yàn)榛A(chǔ)展開教學(xué)。微課有著覆蓋面廣、受眾群體多的這一特點(diǎn)，所以，在具體的制作上要聽取一些專業(yè)人士的意見，甚至也需要聆聽學(xué)生的意見。聯(lián)系學(xué)生工作的實(shí)際需求，做到真正地精簡(jiǎn)。

（四）利用微課提供示范指導(dǎo)

在中職語文課堂中，教師可以恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┚毩?xí)的環(huán)節(jié)。例如在講解詩歌時(shí)，教師可以播放一些名家的朗誦視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生去自己練習(xí)，再在課堂上進(jìn)行朗誦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問要及時(shí)地更正，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌想要傳遞的情感。同時(shí)，在這個(gè)過程中去糾正學(xué)生的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的普通話水平。這樣不僅可以達(dá)到教育的效果，還能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂。隨著課堂的不斷深入，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主在課下尋找一些正確的示范視頻，在課堂進(jìn)行播放，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正地融入課堂當(dāng)中。

微課作為一種新媒體時(shí)代下先進(jìn)的教學(xué)方式，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的作用。在中職語文教學(xué)中，它發(fā)揮著巨大的力量。但是教師要根據(jù)當(dāng)下中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行有效的優(yōu)化，對(duì)課堂所要講解的內(nèi)容進(jìn)行整理，給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和教育。同時(shí)，利用微課便捷的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解，在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，享用微課，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：張娣，女，1975年生，江蘇啟東人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師職稱，任教于江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職語文教學(xué)的改革。

（編輯：馬夢(mèng)杰）