小學作文起步教學存在的問題及解決策略

【摘要】小學作文起步教學是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期，而小學生在作文起步階段往往體現(xiàn)出一些共性的問題，筆者對這些共性問題進行了歸納總結(jié)，并根據(jù)實際教學提出一些解決策略以供一線教師參考。

【關鍵詞】小學作文;作文教學;教學策略

【中圖分類號】G220 【文獻標識碼】A

寫作能力是學生重要的語文能力，關乎學生整體的語文素養(yǎng)。小學中年級是學生學習寫作的起步階段，是養(yǎng)成學生寫作習慣的關鍵時期。這就要求老師們在這一階段能夠關注到學生存在的問題，并尋找解決策略。

一、小學作文起步教學中存在的問題

（一）學生選材困難

學生由于年齡的限制，生活經(jīng)驗有限，缺乏豐富的人生閱歷，導致可說可寫的故事并不多。同時，由于學生家庭條件的普遍提升和家長的寵愛，導致學生參與勞動、接觸不同的人物、動植物的機會也相對減少，學生能從生活中提取的素材也相對單一。這樣就讓學生在作文起步階段難以選材，無材可選，或者選材與主題不符。

（二）學生的生活語言轉(zhuǎn)化成書面語言有困難

小學階段的學生比較樂于向周圍人表達，但生活中的語言往往結(jié)構(gòu)不完整，缺乏邏輯性、故事性，或者說是情節(jié)上缺乏完整性和曲折性。再加上方言中的習慣語的影響，學生在作文起步階段往往會出現(xiàn)“流水賬”式的作文，或者不會用書面語言表達的現(xiàn)象。

（三）學生作文結(jié)構(gòu)的把握上有困難

學生由于年齡的限制和知識量的限制，往往在整篇文章的謀篇布局，詳略把握上有所欠缺。學生容易出現(xiàn)虎頭蛇尾、平均用力，結(jié)構(gòu)單一等問題。

二、解決策略

針對以上存在的問題，筆者結(jié)合個人的教學經(jīng)驗和地區(qū)的教學實際提出以下解決策略：

（一）課堂教學關注寫法指導，及時寫練

除去每單元的習作指導，國家課程中的課文很多都在寫作方法上有獨特之處：《燕子專列》中從整體到局部的描寫;《驚弓之鳥》中的倒敘手法;《趙州橋》中過渡句的使用……都是很好的寫作范本，在學習這些課文的時候，教師就要有意識地引導學生關注這些寫作方法，并引導學生聯(lián)系生活實際，把這些寫作方法運用到小練筆中去，并鼓勵學生養(yǎng)成記日記的習慣。日積月累，學生的寫作就會從模仿走入自主創(chuàng)作。

（二）注重語文實踐活動

生活是靈感的源泉，好的文章還是源于作者細致的觀察和生活閱歷的累積。教師根據(jù)國家課程單元主題精心設計語文實踐活動，豐富學生的心靈。鼓勵家長在假期帶學生走出去，參與各種社會活動，增加學生的見聞，拓寬孩子的視野，也為作文積累了豐富的素材。

（三）鼓勵閱讀

“讀書是為了遇見更好的自己。”鼓勵學生多讀書、讀好書，形成良好的閱讀習慣。學生能從書中增加見聞，樹立榜樣。并且逐漸積累書面語言，學習作者的描寫方法，一步步轉(zhuǎn)化成自己的作文，實現(xiàn)作文能力的提高。

小學起步作文是學生寫作能力的起步階段，也是小學語文學習的一個難點，關注學生在這一階段遇到的問題，為學生搭建橋梁克服困難，培養(yǎng)學生寫作興趣，我們每一位一線教師都在努力。

參考文獻

[1]龐巧妹.小學作文起步教學中存在的問題及對策研究[J].讀與寫雜志，2005（9）.

作者簡介：李國嬌，女，1989年生，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市人，陜西師范大學文學院，大學本科學歷，小教高級。研究方向：學科教學（語文）。

（編輯：任佳溪）