基于新課標(biāo)下高中生態(tài)語文課堂的構(gòu)建分析

【摘要】針對目前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文筆者將從高中生態(tài)語文課堂的特點(diǎn)以及構(gòu)建策略來進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)W(xué)生的高中語文課程學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育;語文教學(xué);生態(tài)語文課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于每一個(gè)學(xué)生來說，高中語文課程的學(xué)習(xí)都是十分重要的。語文課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的鍛煉他們的思維，并且陶冶學(xué)生的思想道德情操，當(dāng)然，從升學(xué)角度來說，語文課程的學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵之一。然而，從目前語文課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高中語文課程的教學(xué)效果卻并不理想。雖然在新課標(biāo)的要求之下，提出一定要將課程知識與學(xué)生所處的時(shí)代與生活環(huán)境相結(jié)合，以此來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式長久以來的影響，導(dǎo)致課程的改革并沒有取得理想的教學(xué)效果。在本文中，筆者就將從高中生態(tài)語文課堂構(gòu)建的角度來探討在新課標(biāo)的基礎(chǔ)下，如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

一、高中生態(tài)語文課堂的特點(diǎn)

（一）獨(dú)特的教學(xué)方式

在高中生態(tài)語文課堂中，與傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中以教師為中心的口述和板書不同，生態(tài)語文課堂更加鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動積極的，并且以小組或者是團(tuán)隊(duì)合作的方式去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。高中生態(tài)語文課堂的構(gòu)建，能夠更好幫助教師確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生可以更加積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。這樣一來，就能夠讓學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加富有興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在高中生態(tài)語文課堂之中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中所包含的語文課程知識以外，還會特別注重學(xué)生創(chuàng)造思維、人格情感以及審美的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的高中語文課堂，只是注重學(xué)生是否有良好的掌握語文基礎(chǔ)課程知識，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體能力的培養(yǎng)，這樣一來學(xué)校所能培養(yǎng)的也只是千篇一律的“書呆子”，而非當(dāng)下社會所要求的高素質(zhì)人才。因此，高中生態(tài)語文課堂與傳統(tǒng)語文課堂最大的差異也就在于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）平等的教學(xué)地位

在高中生態(tài)語文課堂中還有一個(gè)極為明顯的特點(diǎn)，那就是教師與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，沒有高低之分。這樣平等的模式能夠更好地幫助學(xué)生與教師之間的親密交流，教師也就能通過親密交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行幫助或者是指導(dǎo)。而在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師一直以來都是處于高高在上的地位，讓每一個(gè)學(xué)生都會產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感和壓迫感。這樣也就不利于教師與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，學(xué)生對教師的疏遠(yuǎn)感也會對他們的語文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，使他們喪失對于語文課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、在新課標(biāo)下高中生態(tài)語文課堂構(gòu)建的對策

（一）確保教師與學(xué)生的平等地位

要想構(gòu)建一個(gè)良好的高中生態(tài)語文課堂那么就必須要確保教師與學(xué)生之間的平等地位。這是因?yàn)?，在高中生態(tài)語文課堂之中，需要通過教師與學(xué)生之間密切的交流，并且確保學(xué)生在課堂中的主體地位，才能更好實(shí)現(xiàn)生態(tài)語文課堂中鼓勵(lì)的主動、合作、探究性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師與學(xué)生之間的親密交流也能夠確保教師可以及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)讓他們在日后的語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。

（二）豐富的課堂教學(xué)活動

構(gòu)建一個(gè)良好的高中生態(tài)語文課堂，很重要的一點(diǎn)就是要具備豐富的課堂教學(xué)活動。多姿多彩的教學(xué)活動的開展，不僅能夠豐富學(xué)生在課堂生活，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂活動當(dāng)中，同時(shí)還能夠加學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)更加富有生氣和活力的語文課堂。當(dāng)然，需要注意的是，教學(xué)活動的開展絕不能僅僅針對學(xué)生理論知識的鞏固和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的動手以及思考問題并解決問題的能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要注重學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)更加符合當(dāng)前社會要求的高素質(zhì)綜合型人才。比如說，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海，春暖花開》一課時(shí)，教師首先可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的課程資料，比如作者介紹以及朗誦欣賞。這樣一來，學(xué)生不僅能夠更加真切地感受到詩中的意象，同時(shí)也能夠感受到詩人的情懷，從而更加深入的理解課文。

（三）朗誦與寫作相結(jié)合

在語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，朗誦與寫作這兩種技能是極為重要的，特別是寫作技能，在高考升學(xué)中這是核心測試之一。因此，要想構(gòu)建一個(gè)良好的高中生態(tài)語文課堂，那么就必須要重視寫作能力的培養(yǎng)。而強(qiáng)化學(xué)生的朗誦技能，首先可以讓學(xué)生更加深刻的了解課文背后所蘊(yùn)含的情感，幫助學(xué)生深入理解課文的同時(shí)也對陶冶學(xué)生的情操有所幫助。其次，寫作能力與朗誦技能的結(jié)合，也能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動地投入語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。譬如說，在學(xué)習(xí)《離騷》一課時(shí)，讓學(xué)生大聲、富有感情的朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生對于課文的想象，讓他們在幻想的海洋中暢游，以此來領(lǐng)略課文中的情感與景象，這樣才能讓學(xué)生更加深入的理解課文背后的情感和含義。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想構(gòu)建良好的高中生態(tài)語文課堂，以此來提高高中語文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，就必須要注意在高中課堂教學(xué)中確保教師與學(xué)生的平等地位，保障學(xué)生與教師之間的親密交流。其次，需要設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能更好地吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極主動地投入語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，就是要注意朗誦與寫作能力的結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生能夠在未來的升學(xué)中取得更好的成績。

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（編輯：龍賢東）