關(guān)于小學(xué)語文趣味性教學(xué)探究

【摘要】隨著新課程改革不斷深入，小學(xué)語文課堂已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，各小學(xué)都展開了多樣化的教學(xué)改革，鼓勵小學(xué)語文老師運(yùn)用多種教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)，在確保教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，增添語文學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將簡單分析小學(xué)語文趣味性教學(xué)過程及作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;趣味;教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、不斷激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文求知欲

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最早階段，處于學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成階段，但由于年齡尚小，好玩、好動，往往學(xué)習(xí)注意力不夠集中，加上還未形成較強(qiáng)的自制力，所以學(xué)習(xí)過程中會受周邊事物、環(huán)境影響。小學(xué)語文老師應(yīng)該抓住小學(xué)生對新鮮事物的好奇特性，通過變換教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)形式，滿足學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（一）誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)

小學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)往往充滿著好奇與抗拒，一方面對于新知識、新事物充滿著好奇，想要去探索學(xué)習(xí)，另一方面，又擔(dān)心自己無法學(xué)習(xí)好新知識，所以往往又產(chǎn)生心理抗拒。良好的開頭代表著成功了一半，所以老師應(yīng)該做好新知識新課文內(nèi)容的導(dǎo)入，運(yùn)用多種趣味性的方式來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，比如說：運(yùn)用多媒體來播放課文相關(guān)影片，或是通過小游戲等來引導(dǎo)學(xué)生去探索新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功讓學(xué)生進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)階段，避免了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)抗拒。

（二）巧妙設(shè)疑

課堂設(shè)疑一直以來都是教學(xué)重要方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生自我思考，自我學(xué)習(xí)。但是疑問的設(shè)置也需要經(jīng)過好好設(shè)計(jì)，既不能過于簡單，讓學(xué)生輕易就能解開疑惑，無法讓學(xué)生進(jìn)一步思考探究知識，也不可過于復(fù)雜，讓學(xué)生百思不得其解，最終讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。老師可以設(shè)置一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣創(chuàng)新的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)新思維來解開疑惑，讓學(xué)生既能體會到思考的意義，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及有利于良好的學(xué)習(xí)思維形成。

（三）寓教于樂——游戲教學(xué)

小學(xué)生還處于愛玩的年齡階段，刻意要求學(xué)生放棄游戲，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而抗拒學(xué)習(xí)。老師可以經(jīng)常組織學(xué)生一起來玩游戲，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛上語文課，也能讓學(xué)生間、師生間產(chǎn)生良好的互動，為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，語文課文當(dāng)中有很多童話故事，老師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己選擇角色扮演，在學(xué)生排練后進(jìn)行小組比賽，在這個過程中學(xué)生需要自己去熟悉課本，了解故事，理解童話人物，從而深刻了解課本知識。這種教學(xué)方式比讓學(xué)生一起朗讀、背誦內(nèi)容更有效，更有意義，除此之外，老師也可以展開辯論賽、詩詞朗誦等教學(xué)游戲來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

二、以學(xué)生為本，展開趣味性教學(xué)

新課程教學(xué)要求，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，以老師講授知識為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)、思考、講述來完成學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會，讓學(xué)生踴躍發(fā)表自身想法，鼓勵學(xué)生勇于做課堂的小主人。比如說，在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課文涉及的人物、動物展現(xiàn)給學(xué)生看，通過多媒體朗讀課文，然后再讓學(xué)生來分段朗讀課文，發(fā)表對于自己朗讀段落的理解，對于課文人物的看法，老師給予充分肯定，讓學(xué)生獲得自信，提高課堂學(xué)習(xí)積極性，讓孩子的個性得以張揚(yáng)。

三、注重課外語文閱讀延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)課后學(xué)習(xí)樂趣

課外閱讀作為課堂教學(xué)的重要延伸與補(bǔ)充。它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。每個學(xué)生都有自身的學(xué)習(xí)愛好，有的喜歡童話故事，有的喜歡偉人事跡、有的喜歡科學(xué)探索、有的喜歡運(yùn)動等等，老師注重因材施教，針對不同的學(xué)生，推薦不同的課后閱讀。老師除了經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極主動閱讀課外書籍，還可以每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學(xué)年下來，全班同學(xué)都能輪到一次讀講機(jī)會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、展開以學(xué)生興趣為主導(dǎo)的語文實(shí)踐活動

課外實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生在活動中加深知識的理解，引導(dǎo)將所學(xué)知識巧妙運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，進(jìn)而讓學(xué)生明白知識的學(xué)習(xí)，是以運(yùn)用為最終目的，不僅僅在課堂上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在日常生活中也要能夠巧妙運(yùn)用知識。老師可以舉辦成語接龍、故事比賽、演講、組織去課文涉及的地方游玩等，也可以讓家長一起來參加課外活動，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與情況，鼓勵家長在家庭生活過程中，多多與學(xué)生制造一些實(shí)踐活動，像是飯后成語接龍等，為學(xué)生創(chuàng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)，又將學(xué)習(xí)知識運(yùn)用到生活。

五、結(jié)束語

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中，所謂教學(xué)的藝術(shù)性，不是單純地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客觀規(guī)律、保證科學(xué)性的前提下，采用生動活潑的趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中更好地獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。小學(xué)語文教師需要不斷創(chuàng)新、探索、運(yùn)用多種趣味性教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們的語文教學(xué)成為一門“愉快的藝術(shù)”。

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（編輯：龍賢東）