淺議初中語文作文教學(xué)的策略

【摘要】在初中語文教學(xué)當(dāng)中，作文是教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。語文作文分?jǐn)?shù)占據(jù)了語文科目的半壁江山，學(xué)生作文水平的高低直接決定著語文科目總體的考試水平。然而，就當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，初中生的寫作能力相對不高，主要在于學(xué)生寫作缺乏積極性，教學(xué)觀念相對滯后等方面的影響。因此，為了能夠進(jìn)一步提高初中生的寫作水平，本文主要分析作文教學(xué)常見的幾個(gè)問題，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，更是語文教學(xué)十分關(guān)注的部分。然而，在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，部分教師并沒有意識到作文教學(xué)的重要性，使得初中生的整體寫作水平逐漸呈下滑趨勢，學(xué)生對于寫作興趣也無法提高，甚至是喪失寫作的興致，導(dǎo)致學(xué)生的語文綜合能力普遍不高的現(xiàn)象凸顯。所以說，如何提高初中生的寫作能力是當(dāng)前每個(gè)初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視和積極思考的問題。為此，如何去改進(jìn)存在的教學(xué)問題并提出有效教學(xué)措施有其探究性

意義。

一、初中語文作文教學(xué)常見的幾點(diǎn)問題

在初中語文作文教學(xué)當(dāng)中常見的幾點(diǎn)問題是：首先，學(xué)生的語文閱讀量有限，缺乏豐富、鮮活實(shí)用的作文素材，學(xué)生經(jīng)常使用的大多都是陳舊的素材例子，如身殘志堅(jiān)的史鐵生、為事業(yè)犧牲自我的居里夫人等被百用不爛的例子，使得文章大同小異，沒有實(shí)際性內(nèi)容，缺乏說服力;其次，學(xué)生在語文知識上累積也尤為不足，在文章的表述上相對簡單直白，表達(dá)方式也較為單一，文采相對不高，致使文章的整體水平高不成低不就;最后，學(xué)生在寫作訓(xùn)練上仍有所不足。在寫作過程當(dāng)中學(xué)生缺乏基礎(chǔ)性的寫作技巧及寫作意識，使得寫出來的文章往往出現(xiàn)主旨不明、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意等情況，導(dǎo)致教師評閱的難度性有所增加，學(xué)生寫作技能更是無法提高。因此，教師在展開語文作文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生寫作時(shí)可能會出現(xiàn)的問題困難，以便設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)訓(xùn)練，最終提高學(xué)生的整體寫作水平。

二、初中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量

在語文作文教學(xué)當(dāng)中，語文教師應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際生活，選擇與學(xué)生生活相貼近的寫作內(nèi)容，以便豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活感悟，使得寫作過程中能夠充分發(fā)揮自身的真情實(shí)感，寫出感染人的文章。此外，語文教師還要不斷擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生提供豐富多樣的生活素材，讓學(xué)生能夠真正熱愛作文課。例如，在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》之后，教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維能力，抒寫關(guān)于親情的作文。如祖孫之間、父母之間等情感。教師事先讓學(xué)生進(jìn)行思考，去仔細(xì)回想自己與親人之間發(fā)生過的難忘的事情，并與同學(xué)進(jìn)行分享，如此，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠鍛煉學(xué)生語言表達(dá)、組織能力。同時(shí)，教師再讓學(xué)生書寫出親人的外貌特征、性格特點(diǎn)等相關(guān)信息，這對于提高學(xué)生的人物描寫能力有一定益處。此外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供或是推薦《讀者》《青年文摘》等報(bào)刊，或是一些除了必讀名著之外的文學(xué)作品，如《平凡的世界》《邊城》等，通過這樣的廣泛閱讀，學(xué)生的寫作素材才能有所累積，知識層面和寫作水平也能有所提高。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識

為了有效提高學(xué)生的寫作水平，教師可逐步加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生讀題的能力，并通過列提綱和仿寫的形式來要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)書寫出來。例如，以“徐玉玉詐騙事件”寫一篇八百字的文章。教師便可讓學(xué)生列提綱，主要是先規(guī)定所寫文章的體裁，如議論文體裁，可先提煉出文章的中心主旨，再將“徐玉玉詐騙事件”背景引入，緊接著分析該事件發(fā)生的原因，最終提出幾點(diǎn)如何防詐騙的觀點(diǎn)與建議。學(xué)生通過這樣列提綱的方式能夠?qū)⑺鶎懳恼聞澐譃閹讉€(gè)主要部分，突出文章的主題，使文章整體結(jié)構(gòu)層次分明。同時(shí)，還能夠有效提高學(xué)生的寫作意識，使學(xué)生明確意識到文章的寫作結(jié)構(gòu)及其各部分內(nèi)容的層次分布，最終寫出來的文章明理清晰、主旨明確的效果。此外，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫式練習(xí)，以便更好地完善和提高學(xué)生的寫作技能。例如，在教學(xué)《中國石拱橋》時(shí)，根據(jù)這篇課文的表達(dá)方式和文章結(jié)構(gòu)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，寫一篇相對簡單的平實(shí)性說明文。抑或是仿照朱自清的散文《春》，寫一篇關(guān)于四季的風(fēng)景散文，而這種散文式的文章描寫對于提高學(xué)生的文采有很大的幫助?？梢姡聦懯降膶懽饔?xùn)練不僅能夠讓學(xué)生在參讀優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)提高自身的文字表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的寫作意識。

三、結(jié)束語

就上述分析可知，初中生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)取決于寫作水平的高低，所以，在開展語文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該針對班級學(xué)生的寫作實(shí)際水平，并分析學(xué)生寫作的薄弱點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)出具有針對性的寫作教學(xué)方案。通過不斷加強(qiáng)學(xué)生作文寫作訓(xùn)練和豐富學(xué)生的語文知識素材積累，使學(xué)生的文采有所提高。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的人和物，指導(dǎo)學(xué)生多寫、多閱讀健康向上的雜志報(bào)紙和文學(xué)名著，以便擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀量。只有逐步提高學(xué)生的寫作意識，教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能真正使學(xué)生的寫作質(zhì)量得到提高。

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（編輯：鐘園）