高考古典詩(shī)歌鑒賞題解析思路

【摘要】近年來(lái)，高考語(yǔ)文中，詩(shī)歌鑒賞成為固定的題型，且占據(jù)一定的分值比例。詩(shī)歌鑒賞題目對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求很高，很多考生都會(huì)在這類題型上失分。高考古詩(shī)鑒賞題在內(nèi)容方面，較多地考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題與意境的把握，在形式方面會(huì)考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌修辭與表現(xiàn)手法的知識(shí)。如何進(jìn)行才能迅速準(zhǔn)確地把握高考詩(shī)歌的主題，進(jìn)行古典詩(shī)歌鑒賞呢？本文將提出幾點(diǎn)策略與思路，供教師與高考考生們參考。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞;策略;思路

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

高中教學(xué)大綱和考試說(shuō)明都要求中學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力，因此古代詩(shī)歌就成為這類思想的命題材料，在近幾年的語(yǔ)文高考試卷中都有體現(xiàn)。高考相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞題目大多數(shù)著眼于詩(shī)歌意境的把握，或者對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與形式的理解和分析，考點(diǎn)雖然看似簡(jiǎn)單初步，但是很多考生的正確率都不高，無(wú)法得到高分。要提高對(duì)高考古詩(shī)的鑒賞能力，教師必須在平時(shí)要學(xué)生接觸一般鑒賞方法對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析，掌握解析這類試題的解題思路。下面就對(duì)高考古典詩(shī)歌鑒賞題的解析思路與方法進(jìn)行研究。

二、古典詩(shī)歌鑒賞題的分析與研究

（一）關(guān)注詩(shī)題、詩(shī)眼、詩(shī)注

題目是詩(shī)歌的眼睛，在詩(shī)歌閱讀中，我們首先接觸到的就是詩(shī)題，它通常會(huì)隱含詩(shī)歌的內(nèi)容揭示詩(shī)歌的主題。通過(guò)題目還可以了解到詩(shī)歌的形式與感情基調(diào)。在賞析詩(shī)歌前，考生應(yīng)留心并思考詩(shī)歌標(biāo)題，通過(guò)題目搜集信息，獲得與詩(shī)歌相關(guān)的信息內(nèi)容。例如《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，從題目看這兩首宋詞都可判斷為懷古詞，是以古人古事為背景達(dá)到以古喻今或者借古諷今的目的，對(duì)題目進(jìn)行分析有利于我們掌握詩(shī)歌的體式，進(jìn)而更好地進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

詩(shī)眼是一首詩(shī)中能體現(xiàn)作者情感的字眼，以詩(shī)眼為切入點(diǎn)，有利于把握詩(shī)人的情感趨向與詩(shī)歌主題。詩(shī)眼可以在詩(shī)歌標(biāo)題中，比如《春夜喜雨》中的一個(gè)“喜”字直接表達(dá)了作者對(duì)夜晚一場(chǎng)春雨的喜悅之情，詩(shī)眼可以放在詩(shī)句中，《渡漢江》中的名句“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”中“‘怯”字真切表達(dá)了作者對(duì)家中近況既渴望又害怕的矛盾心情。

另外，鑒賞詩(shī)歌時(shí)利用注釋也是理解詩(shī)歌的很好的途徑。詩(shī)注中可能會(huì)透露詩(shī)的時(shí)代背景，解答詩(shī)中難讀字句，剖析其中涉及的典故等，詩(shī)注里給我們提供的信息往往是解題的突破口，把握詩(shī)注信息對(duì)閱讀整首詩(shī)和后面的答題都至關(guān)重要。

（二）結(jié)合題干進(jìn)行賞析，關(guān)注意象的象征意義

我們?cè)谶M(jìn)行古典詩(shī)歌題的解答中，可以先進(jìn)行題干內(nèi)容的把握與分析，有很多具體的問(wèn)題比如：“我們發(fā)現(xiàn)《送李端》是首借景抒情的送別詩(shī)，那么詩(shī)中究竟寫(xiě)了那些景物呢？”當(dāng)我們帶著問(wèn)題去鑒賞詩(shī)歌，在讀詩(shī)的時(shí)候就有針對(duì)性與目標(biāo)，鑒賞就變得更加容易了，還能有效地節(jié)省答題的時(shí)間，提高詩(shī)歌鑒賞題的正確率。

另外，考生應(yīng)關(guān)注古典詩(shī)歌常見(jiàn)的意象，把握常見(jiàn)意象的象征意義。比如離別類的意象有鴻雁、雙鯉、南浦、長(zhǎng)亭短亭等，情愛(ài)類有蓮、紅豆、紅葉等，品質(zhì)類有菊花、梅花、松等。當(dāng)詩(shī)歌中出現(xiàn)典型的意象詞，我們就能體會(huì)到詩(shī)人想表達(dá)的思想感情。比如詩(shī)人王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！边@句用月亮烘托情思，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)朋友的深切思念?！陡┳印分小傲z長(zhǎng)，春雨細(xì)，花外漏聲迢遞”，這句詩(shī)借助“柳絲”“春雨”“漏聲”襯托出春夜的落寞與寂靜，表達(dá)出詩(shī)人思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫的肝腸寸斷的思想情感，通過(guò)這些意象我們就能很容易體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的思想內(nèi)涵，達(dá)到事半功倍的效果。不同的意象詞所側(cè)重的表達(dá)內(nèi)涵也不同，考生必須通過(guò)平時(shí)的積累，對(duì)意象加以細(xì)化，更好地運(yùn)用于高考古典詩(shī)歌鑒賞中。

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行畫(huà)面聯(lián)想，注重詩(shī)歌修辭

詩(shī)歌的初步鑒賞過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的基本意思，了解詩(shī)歌中描繪了什么景象。學(xué)生必須借助詩(shī)歌的字眼進(jìn)行畫(huà)面的聯(lián)想，這時(shí)就應(yīng)發(fā)揮想象力，根據(jù)詩(shī)中生動(dòng)形象的語(yǔ)言結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行畫(huà)面的填充，在腦海中形成形象、富有色彩的畫(huà)面。這就要求學(xué)生在平時(shí)生活中細(xì)心觀察，培養(yǎng)自己豐富而深度的情感體驗(yàn)，這樣才能通過(guò)詩(shī)歌和詩(shī)人形成很好的互動(dòng)，更好地體會(huì)到詩(shī)人心中的思想和想要表達(dá)的情感。

例如劉放的詩(shī)歌《雨后池上》內(nèi)容是“一雨池塘水上平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)?！边@首歌描寫(xiě)的景物生動(dòng)形象，動(dòng)靜結(jié)合，為了更深刻地理解此詩(shī)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感受詩(shī)歌的意境，然后將心中呈現(xiàn)的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，這樣就能更好地理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層次把握。

另外，老師應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)歌修辭與表現(xiàn)手法相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生積累詩(shī)歌的常見(jiàn)表達(dá)手法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不斷地聯(lián)系舊有的知識(shí)，重視知識(shí)的積累、整理，通過(guò)一定量的累積與融會(huì)貫通，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的快速、準(zhǔn)確理解，從而提高高考古典詩(shī)歌鑒賞題的分?jǐn)?shù)。

三、總結(jié)

根據(jù)教學(xué)與考試大綱的要求，未來(lái)高考古詩(shī)鑒賞題的分量將有增無(wú)減。因此，如何提高高考古典詩(shī)歌的鑒賞能力與答題水平是現(xiàn)階段思考的重點(diǎn)，首先，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)鑒賞的日常訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的古詩(shī)閱讀與鑒賞，積累古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自己的情感體驗(yàn)閱歷，有效提升對(duì)古詩(shī)的理解能力;另外，考生可以詩(shī)題、詩(shī)眼、詩(shī)注為突破點(diǎn)進(jìn)行答題，結(jié)合古詩(shī)意象與修辭，全面地理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這樣答題時(shí)才能得心應(yīng)手，成竹在胸，提高高考古典詩(shī)歌鑒賞題的得分率。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁雪蓮.高考背景下的高中古典詩(shī)詞教學(xué)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011.

（編輯：馬夢(mèng)杰）