高中語文教學(xué)科學(xué)發(fā)展路徑的積極開拓

【摘要】雖然新課改已經(jīng)實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但是當(dāng)前在高中語文的教學(xué)過程中依然存在不少的問題，所以我們必須要樹立起科學(xué)發(fā)展的觀念。當(dāng)然想要解決在高中語文教學(xué)過程中存在的問題就必須要明確高中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，然后才能確定選擇哪一種具體的科學(xué)發(fā)展方法。本文主要論述當(dāng)前在高中語文教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題所采取的具體的科學(xué)發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);科學(xué)發(fā)展路徑;積極開拓

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語文教學(xué)的研究和改革一般都被看作是一件比較困難的事情，那么它的困難到底體現(xiàn)在什么地方呢？語文本就是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，因?yàn)樗苏Z言和文字，而且也包含了一定的文學(xué)性和知識(shí)性、思想性等。在過去的教學(xué)過程中高中語文教師所側(cè)重的往往只是其中的一部分，這樣就很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，也就導(dǎo)致了教材上的內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)情況出現(xiàn)了不符合的現(xiàn)象。高中的語文教學(xué)和初中語文教學(xué)又有著很大的不同，它需要在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上相應(yīng)的提高要求，還要為以后學(xué)生的升學(xué)打好基礎(chǔ)，因此高中語文的變革難度就更大了。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存有問題

教師在上課之前一般都會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提前進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，而且還需要很周密的設(shè)計(jì)過程。比如說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師就必須在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候把教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確的設(shè)定，只有有了比較明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才可以有更清晰的教學(xué)思路，把課堂上的重難點(diǎn)都記在心里，這樣在上課的時(shí)候也會(huì)有所側(cè)重，進(jìn)而才能選擇更加合適的方法?，F(xiàn)在還有很多的高中語文教師在備課的時(shí)候，沒有進(jìn)行全面的考慮，這就使得課堂教學(xué)思維比較混亂，學(xué)生接受知識(shí)的難度變大，教學(xué)的效率也不高。

（二）語文學(xué)科定位不夠清晰

語文是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，因?yàn)樗投鄠€(gè)學(xué)科的內(nèi)容都會(huì)有不少的交集，所以它所涉及的范圍是十分廣泛的。也正是因?yàn)檎Z文所涉及的內(nèi)容比較多，這也就使得一些語文教師在教學(xué)的過程中，一旦牽扯到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師就可能會(huì)講很多和這個(gè)內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，講述的內(nèi)容量超過了一定的限度，最終也無法回歸到語文本身的教授中。有的教師甚至還把語文課變成了歷史課等其他的課程，還有一些教師搞不清楚高中語文的重點(diǎn)是什么。比如說我們?cè)谥v授文言文的時(shí)候，例如必修一的《勸學(xué)》《師說》等時(shí)，我們就不能只單獨(dú)的對(duì)文中的實(shí)詞、虛詞講述的過多，需要結(jié)合文章的主題和內(nèi)容，而有的教師卻并沒有做到這些，在整個(gè)講課的過程中都沒有側(cè)重點(diǎn)。

二、高中語文教學(xué)科學(xué)發(fā)展路徑的具體的實(shí)行方法

（一）采取措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要讓學(xué)生們明白語文學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谒枷肷现匾暺饋?。語文的學(xué)習(xí)本來是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也需要面臨很多問題，他們?nèi)绻床坏阶约旱倪M(jìn)步，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，讓他們提高學(xué)習(xí)的自信心，最大限度的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。此外教師還可以利用一些多樣化的教學(xué)手段，比如說在學(xué)習(xí)必修三的《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者播放相關(guān)視頻，從各種方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）師生之間需要進(jìn)行充分的互動(dòng)

我們都說要具體問題具體分析，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候也需要根據(jù)不同的實(shí)際情況實(shí)行不同的教學(xué)方式。但是不管采取怎樣的教學(xué)方式，都是需要圍繞著語言這個(gè)核心的。教師教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生熟練地掌握語言的相關(guān)知識(shí)，提高他們語言表達(dá)的能力。師生之間需要進(jìn)行合理的交流，教師如果整節(jié)課都在教授知識(shí)，那么學(xué)生就沒有時(shí)間進(jìn)行鍛煉了，所以學(xué)生的語言能力也沒有提高的機(jī)會(huì)。但如果整節(jié)課都讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，教師也不對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，學(xué)生在練習(xí)的過程中所出現(xiàn)的問題就不會(huì)得到及時(shí)的解決。而科學(xué)的教學(xué)方法就是教師在高中語文的教學(xué)過程中要把知識(shí)教授和能力鍛煉放在同等重要的位置上，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行積極的總結(jié)和指征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更快的提高。比如說在必修四《雷雨》一課的講授中，教師就可以讓學(xué)生們對(duì)文章中所涉及的角色性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，說出他們對(duì)于這些人物性格的理解，然后讓小組之間進(jìn)行討論，教師再對(duì)他們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。這樣的話，師生之間的關(guān)系就在討論和總結(jié)的過程中被逐漸拉近了。

三、總結(jié)

雖然新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新的要求，但是當(dāng)前在高中語文的教學(xué)過程中依然存在很多的問題，阻礙了教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。為了讓高中語文教學(xué)可以得到更好的效果，就必須要以科學(xué)發(fā)展的理念為核心，采取合理的辦法來進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）