論在語文教學中培養(yǎng)學生“說”的能力

【摘要】語文教學首先是培養(yǎng)學生在“聽”“說”“讀”“寫”等各方面的能力。語文在人類的生活中起著重大作用，語文作為人類社交的工具。隨著社會的發(fā)展，信息化社會越來越受人類的矚目，信息傳遞的工具也有很多種，但是大部分的信息傳遞都離不開“說”。說是最主要的溝通能力。所以教師在語文的教學中應該重點培養(yǎng)學生在“說”方面的能力。"

【關鍵詞】語文教學;表達能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被華北政府教育機關采納，隨后推向全國，從此，“語文”成了中小學的一門主課。語文，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。但是在語文教學的過程中教師都不太重視學生在“說”方面的能力培養(yǎng)，導致學生的表達能力有所缺陷。

一、培養(yǎng)學生語言表達能力的重要性

（一）《語文課程標準》指出語言交流能力的重要性

《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z言表達能力作為社會日常交際語言最基本的交流能力，讓學生在日常交際中，懂得傾聽以及表達能力和交流能力，讓學生慢慢地學會與人進行很好的溝通能力。

因此，教師就要在語文教學課堂中重點培養(yǎng)學生的語言表達能力，改變以往在教學課堂中重“讀”能力，輕“說”能力。在教學課堂的過程中多讓學生訓練說的能力，在教學課堂中爭取讓學生養(yǎng)成說話的好習慣，讓學生的說話能力得到提高。

（二）語言表達能力是學生發(fā)展的必經之路

語文在學生的學習中占有重要的地位，語文不僅僅只是作為人類交流的一種工具，還能使人類的自身素養(yǎng)得到提升，它不僅僅只是一種語言文字，它也是一門具有象征性的藝術文化，對于人類來說語言表達能力是一筆巨大的精神財富

學生每天都會接觸不同的人，并且與這些人進行交流，這正好可以好好地檢驗學生的語言表達能力，將來學生還要面臨不同場合來進行交流，對于職業(yè)場合的競爭語言表達的能力是非常重要的，因為它可以根據語言表達的能力來進行排名。所以，語文教師在教學的過程中要加強學生在“說”能力上的訓練，使學生的語言表達能力得到提升。

二、教師運用多種教學方式，訓練學生說的能力

（一）教師要充分利用教學課堂，創(chuàng)造教學情景，激發(fā)學生對“說”的興趣

教師對學生說方面的訓練，還要教會學生說的語速，說話聲音的高低，還有說話時的間隙，還要帶有感情的去說，讓自己的說具有獨特性。因此，教師就可以好好地利用教學課堂為學生創(chuàng)造教學情景，激發(fā)學生對“說”的興趣，讓學生積極主動地進入教學課堂中去。例如：在教學《盲孩子與他的影子》這一課時教師就可以說這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關心、幫助下重見光明，他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是不可能實現(xiàn)的，那作者為什么這樣想象呢？你是怎樣理解的？這時學生就可以展開討論得出許多答案，教師就可以讓學生積極地進行發(fā)言。學生1：對于像盲孩子一樣孤單弱小的 人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。學生2：給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。學生3：無論什么時候都不要對生活失去信心，要熱愛生活，對生活要保持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。學生4：大家都伸出熱情的手，人人都獻出一點愛，世界將會變得更美好等等。教師還可以允許并鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，從不同角度去理解課文。引導學生多讀課文，通過正音讀、范讀、領讀、分角色讀、配音配畫讀，從人物、語言、意境等不同角度賞析課文，進一步感受課文營造的優(yōu)美意境，從而訓練學生語言表達的能力。

（二）教師可以采用各種比賽的形式，來提升學生“說”的能力

學生在比賽中才能突出自己的實力，比賽也是作為學生學習的一種動力。因此，教師在教學的過程中可以為學生創(chuàng)設多種形式的比賽，還可以利用一定的獎勵來激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，鍛煉了學生在教學課堂上語言表達的能力。教師在比賽前要給學生制定一些要求，這樣學生在比賽的時候就有目的性，在進行小組比賽的時候還讓學生養(yǎng)成了對集體意識的認識，使學生在比賽的時候更加積極主動地去發(fā)揮自己的實力，為了小組得到更多的榮譽，也讓學生鍛煉了說的能力。

（三）多給學生實踐的機會，讓學生能夠展示“說”的能力

許多教師對于學生在“說”方面的能力都缺少給學生提供實踐的機會，只是讓學生在教學課堂中得到訓練往往是不夠的。因此，作為教師就要給學生尋找更多的實踐機會，讓學生能夠在比較好的空間展示自己“說”的能力。例如：可以讓學生參加校園廣播站，對于學校大型的活動是需要主持人的這時就可以讓學生去競爭，教師還可以讓學生自己組織班會，讓學生自由發(fā)揮。

想要學生在“說”的能力方面得到提升，需要學生和教師的共同努力，教師要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，還有許多實踐的機會，還有創(chuàng)設多種多樣的教學活動。學生要積極主動地參與教學活動中，懂得克服種種困難。

因此，在語文教學的過程中，“說”的教育之路是非常漫長的，“說”的方法也具有多樣性。作為一名教師就要做到愛崗敬業(yè)，要讓學生成為學習的主人，教師需要在教學的過程中運用多種教學方式讓學生學會說，運用說。

（編輯：郭恒）