多媒體技術(shù)在體育課中的應(yīng)用

敏建華

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代化教育技術(shù)以較快的速度進入課堂教學，特別是多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，使得課堂效率明顯提高。本文將結(jié)合實例闡述多媒體技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的優(yōu)勢及現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 體育教學 應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為一線體育教育工作者，應(yīng)積極探討如何合理、正確地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學，以便提高體育教學效果，最大限度地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

一、多媒體教學在實驗班產(chǎn)生的效果

隨機抽取兩個平行班（2007級機電1班和2班，均為男生，每班60人，1班為實驗班，2班為對照班）進行二次理論課教學。實驗班運用多媒體進行教學，第一次為田徑理論課，首先播放一遍田徑錦標賽跳遠實況錄像，然后播放教學訓練碟子，整個教學效果良好；第二次為足球越位概念課，教師組織學生一起學習，學生能夠深刻理解足球越位概念。而對照班采用傳統(tǒng)教學方式授課，兩次課的效果均不理想。實驗班的效果如下：

效果1：田徑錦標賽錄像中，世界高水平田徑運動員在跳遠過程中優(yōu)美、規(guī)范的動作博得學生一陣陣掌聲，運動員創(chuàng)造出好的成績時，會讓學生感到驚奇。其效果有（1）營造了一種良好的課堂氣氛；（2）增強了學生對田徑比賽的認識；（3）優(yōu)美的跳遠技術(shù)動作，留給學生一個完整的規(guī)范動作印象；（4）教學通過放錄像的方式給學生帶來一種新鮮感。

效果2：（1）通過觀看教學光碟，學生對跳遠技術(shù)助跑、踏板起跳、空中動作、落地有了深刻的認識，進一步加深了學生對跳遠技術(shù)動作正確、規(guī)范的印象；（2）學生在觀看中學會了模仿，甚至有些同學躍躍欲試；（3）這一環(huán)節(jié)有著承上啟下的作用，既使學生對跳遠產(chǎn)生了興趣，又增強了學生學習跳遠的信心。

效果3：對于足球越位規(guī)則的講解，用傳統(tǒng)的方法講課的班級學生理解率約30%，用教師制作的《足球越位規(guī)則》課件進行講解，學生理解率100%。多媒體教學，大大提高了教學效率。

二、運用多媒體技術(shù)教學的主要優(yōu)點

（一）能更好地調(diào)動學生的學習積極性。多媒體有聲有色，能使教學聲形并茂，使學生更易進入情境。比如：在教學《單手運球上籃》時，我們可以從AUTHERWARE里制作動畫視頻，把運球、抖腕、上籃等動作編制出來，放給學生看；在AUTHERWARE里，還可以根據(jù)所需的時間長短進行定格，可以把球在空中的運行路線、轉(zhuǎn)動方向和進籃角度表現(xiàn)得淋漓盡致，并根據(jù)我們所需的時間來決定快放還是慢放。那清脆的運球聲和籃球進籃圈時的碰撞聲，不斷地激起學生的求知欲，使學生對運球、投籃的抖腕動作、投籃的角度等細節(jié)理解得更加透徹，掌握得更加準確。

（二）迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程。教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的動作概念。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，這就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把動作做得很規(guī)范，進而直接影響學生的學習效果，使教師的現(xiàn)有水平和教學的客觀需要產(chǎn)生了矛盾。利用多媒體技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后達到最高點成反弓過桿，針對這一起跳后的空中動作，教師都無法“逐幀”慢動作，而多媒體教學就克服了這一難點，它能使學生觀看到各種不同角度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，從而達到最優(yōu)的教學效果。

（三）有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點和難點。例如：挺身式跳遠的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、技巧的翻滾等，教師在示范過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，而通過多媒體課件就較容易做到。

三、現(xiàn)階段體育教學應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

目前多媒體技術(shù)在體育教學中的運用還不很廣泛，主要有以下三個方面的原因：

（一）教師能力不高。運用多媒體技術(shù)進行教學，需要體育教師具備較高的體育理論水平，既要熟悉運動生理學、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法、體育常識，以及對各年齡段人群身體健康狀況進行了解等，還必須懂得如何進行體育教學。這樣綜合素質(zhì)較高的教師是比較少的。

（二）傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在單一的身體鍛煉和單調(diào)的課堂理論上，不重視或不懂得利用多媒體技術(shù)進行教學，造成多媒體教學難以推廣。

（三）課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，加上能夠獨立制作多媒體課件的體育教師也很少，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

四、結(jié)論與建議

（一）運用多媒體教學手段可以解決體育教學中的重難點問題，加深學生對教學內(nèi)容的認識和理解，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）多媒體教學無疑為體育教學開辟了新的途徑，但它只是一種教學手段，是為教學目的服務(wù)的，它有一定的適應(yīng)性和局限性，必須合理地選擇和使用，才能達到良好的教學效果。

（三）體育教學課件開發(fā)不夠，制約著多媒體教學的開展。廣大教師和相關(guān)專業(yè)人員應(yīng)加強對體育教學課件的開發(fā)，為體育教學提供新的課程資源。同時，學校應(yīng)加大對體育教育經(jīng)費的投入，配備相應(yīng)的多媒體教學設(shè)備，為多媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用提供基本保障。

（四）提高教師的理論、科研和制作課件水平，深入研究多媒體技術(shù)在體育教學實踐中的實用價值，并積極推廣應(yīng)用，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]王艷榮.論信息技術(shù)與課程的整合[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報，2003（01）.

[2]金利波等.信息技術(shù)與課程整合的三種模式[J].中小學信息技術(shù)教育，2004（08）.

[3]劉志清.合理運用多媒體課件切實提高體育教學質(zhì)量[J].中國學校體育，2004（02）.