淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

侯營(yíng)營(yíng)

【摘 要】合作學(xué)習(xí)有利于改善中學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文主要探討了開展小組合作學(xué)習(xí)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 自主探究 評(píng)價(jià)

一、概述

目前，小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式受到越來越多的老師和學(xué)生歡迎，并且在應(yīng)用過程中總結(jié)出了富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。小組合作學(xué)習(xí)以若干個(gè)學(xué)生組成基本的單位，小組具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作交流，積極討論，并且小組內(nèi)每個(gè)成員都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)分工，獨(dú)立完成自己的任務(wù)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的整合，集思廣益。這樣不僅可以大大提高學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被最大限度地激發(fā)出來。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一）合理進(jìn)行學(xué)生分組和分工

小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是要進(jìn)行分組。不合理的分組不僅不能夠獲得預(yù)期的教學(xué)效果，而且還有可能適得其反，打擊學(xué)生的合作積極性。所以，在分組時(shí)要從各個(gè)方面來分析其合理性。

小組成員人數(shù)要合理，一般以五個(gè)人為宜，人數(shù)太多不利于小組全體成員之間的合作和討論，人數(shù)太少，成員之間的思維多樣性相對(duì)來說就會(huì)匱乏，也不利于小組的學(xué)習(xí)。小組成員的分組選擇也是很重要的，對(duì)各個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)和不足要清楚，選擇小組成員時(shí)要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組之間的綜合實(shí)力都處于相同一層面上，這樣也是為后續(xù)的各個(gè)組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生之間的分工也要充分考慮其各個(gè)方面。如，要選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任小組長(zhǎng)，并且要確保所有的成員都能夠積極參與進(jìn)來。

（二）學(xué)生成員要明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的

在進(jìn)行小組合作之前，每個(gè)成員都要先明確自己小組需要解決的數(shù)學(xué)問題，并且完成這個(gè)數(shù)學(xué)問題需要做哪些預(yù)先準(zhǔn)備。因?yàn)閿?shù)學(xué)是門科學(xué)學(xué)科，答案是唯一的，但是解題過程和解題方法卻可以多樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的解題思路，所以在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，小組成員可以各自大膽提出不同的解題思路，然后小組內(nèi)對(duì)每個(gè)成員提出的解題思路進(jìn)行探究，組織討論，分析各個(gè)解題思路的有效性和實(shí)用性，以選出最好、最優(yōu)的解題思路和方法來解決問題。

（三）教師的參與和引導(dǎo)

在小組進(jìn)行熱烈討論的時(shí)候，老師可以穿插于各個(gè)小組之間，了解小組的合作學(xué)習(xí)處于什么狀態(tài)，并且老師還可以適時(shí)參與到學(xué)生的討論中去，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的一些問題并及時(shí)加以糾正，將他們的討論引導(dǎo)到正確的方向上，減少他們因?yàn)橛懻摲较蝈e(cuò)誤而浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)對(duì)他們?cè)谟懻撝杏龅降碾y點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)化、分析和講解。例如：數(shù)學(xué)課程中一些公式在解題過程中很重要，公式的運(yùn)用是否得當(dāng)，直接影響接下來的運(yùn)算步驟和最終結(jié)果，老師可以在這方面提醒討論組成員什么時(shí)候使用公式和使用哪個(gè)公式等。這樣既可以了解各個(gè)討論組之間的進(jìn)度和狀態(tài)，并且還可以知道各個(gè)討論組之間的思維方式和思路，對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃做到心中有數(shù)，能夠做好充分的準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)和講解，對(duì)其中一些好的例子還可以采取舉一反三的方法，加深學(xué)生的印象。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小組合作學(xué)習(xí)最主要的是小組成員之間的合作，但是有時(shí)候小組中的成員可能會(huì)遇到一些難題，這時(shí)候應(yīng)該先讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用自己的思維去解決問題，而不是一出現(xiàn)問題就參與到小組討論中或者要求老師解答。例如：老師在課堂上提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，不應(yīng)該直接說出解題思路和方法，而是先讓學(xué)生自主思考探究，在學(xué)生有了較深層次的認(rèn)知和看法后，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，把自己的想法和思路同小組成員進(jìn)行交流，整合出最優(yōu)思路。因此，老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考的習(xí)慣，要讓他們主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

（五）老師要及時(shí)地評(píng)價(jià)和適時(shí)鼓勵(lì)

在小組合作學(xué)習(xí)中，很多老師忽略了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的探討結(jié)果，這會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成很大的影響。老師應(yīng)該積極地評(píng)價(jià)各個(gè)小組的討論成果，對(duì)其閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的解題思路加以評(píng)析。

人人都渴望得到他人的贊賞，學(xué)生也一樣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的成功，老師都應(yīng)不吝自己的贊美之詞，讓每個(gè)小組、每位學(xué)生信心倍增，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是我國(guó)課程改革過程中提倡的一種教學(xué)模式。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于師生間感情的溝通，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自我探究能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在今后的教學(xué)過程中，老師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以開發(fā)出適合我國(guó)現(xiàn)有教育體制的小組合作學(xué)習(xí)模式。

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