用真誠(chéng)和耐心做一個(gè)智慧型班主任

莫莉

【摘 要】班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間起著協(xié)調(diào)等作用。班主任應(yīng)用真誠(chéng)和耐心對(duì)待每一位學(xué)生，做一個(gè)智慧型的班主任。本文針對(duì)智慧型班主任實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析，談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)智慧型的班主任。

【關(guān)鍵詞】智慧型班主任 班級(jí)管理 真誠(chéng) 耐心

一、引言

教師是一個(gè)無(wú)私的職業(yè)，是一個(gè)偉大的職業(yè)，在教育教學(xué)中，教師是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)道路上扮演著重要的角色。如何在教育教學(xué)中做一個(gè)智慧型的班主任，是每一個(gè)班主任都關(guān)注與期待的問(wèn)題。為此，下面針對(duì)用真誠(chéng)和耐心做一個(gè)智慧型班主任的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

二、用耐心做一個(gè)智慧型班主任

在教育教學(xué)中，班主任起著至關(guān)重要的作用。想要做一名智慧型、成功的班主任，需要班主任自身從各個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化，認(rèn)真、耐心、真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。在教學(xué)管理和學(xué)生管理中，班主任扮演著重要的角色。要成為一名智慧型的班主任，耐心是基礎(chǔ)；要終止一個(gè)壞的習(xí)慣再培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，必須要有足夠的耐心，因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn)往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)知。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，班主任決不能操之過(guò)急。在教學(xué)中使用正確的觀點(diǎn)，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知[1]。

例如我之前帶過(guò)的11班的學(xué)生，其中有一名姓楊的同學(xué)，在開(kāi)學(xué)的第一天就表現(xiàn)出來(lái)一些異常。我通過(guò)加強(qiáng)對(duì)該學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在溝通能力、生活自理能力等方面存在問(wèn)題；后續(xù)經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，確認(rèn)楊同學(xué)可能有智力障礙。為了幫助該學(xué)生形成正確的認(rèn)知，我每天親自帶他到食堂，手把手地教他如何使用飯卡；到宿舍教他如何整理內(nèi)務(wù)、洗衣服等；并動(dòng)員其他同學(xué)一起來(lái)幫助楊同學(xué)，在教室?guī)е黄鸫驋咝l(wèi)生，在課后主動(dòng)和楊同學(xué)交流溝通等。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，該生基本上可以生活自理，可以獨(dú)立地打掃衛(wèi)生，其家長(zhǎng)非常激動(dòng)和感激。

在教育教學(xué)中，班主任需要更多的耐心來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理和行為變化。耐心地與學(xué)生溝通，可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的信任；耐心是成為一名智慧型教師、班主任的基礎(chǔ)，也是前提；只有耐心地對(duì)待教學(xué)中的一切，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，成為一名智慧型的教師和班主任。

三、用真誠(chéng)做一個(gè)智慧型班主任

真誠(chéng)，能使人感到陽(yáng)光般的溫暖；真誠(chéng)，能使人與人之間和睦相處。在教師的教育教學(xué)中，耐心可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，真誠(chéng)可以增加師生之間的信任，是拉近與學(xué)生之間關(guān)系的良策。作為一名班主任，管理著一個(gè)班級(jí)，管理著幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí)、在校生活，想要成為一名優(yōu)秀的、智慧型的班主任，需要真誠(chéng)、用心對(duì)待班級(jí)里的每一名學(xué)生。

真誠(chéng)、用心是成為一名優(yōu)秀、智慧型班主任的前提。每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷地蛻變；而蛻變中的每一個(gè)過(guò)程，都是一段故事。在學(xué)生蛻變的過(guò)程中，每一個(gè)班主任，都需要對(duì)學(xué)生的蛻變用心地記錄，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法[2]，因材施教。例如我班的學(xué)生黃某，由于家庭環(huán)境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，形成了“公主病”的性格，在學(xué)校經(jīng)常犯錯(cuò)，又結(jié)交了一些社會(huì)青年；在家里很任性，每個(gè)月的開(kāi)銷高達(dá)上千元，如果父母不能滿足她的要求，她就會(huì)采用極端的做法威脅家長(zhǎng)。為了使黃某同學(xué)轉(zhuǎn)變，我主動(dòng)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解該學(xué)生的詳細(xì)情況之后，對(duì)其采用有針對(duì)性的辦法。例如，讓她媽媽與她進(jìn)行書(shū)信交流，讓她的爸爸、哥哥等家人都參與到該學(xué)生的轉(zhuǎn)變中。在大家真誠(chéng)和用心的幫助下，該學(xué)生成功地轉(zhuǎn)變了；學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，行為、言語(yǔ)等逐漸規(guī)范，學(xué)會(huì)了尊重他人，有禮貌，尤其在學(xué)習(xí)上，躍升至年級(jí)的前二十名，成為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

四、總結(jié)

在對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，班主任有重要的責(zé)任和義務(wù)，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者。要想成為一名成功的、優(yōu)秀的、智慧型的班主任，需要耐心、真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，需要用心去與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的心理變化，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，努力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

班主任的工作很有挑戰(zhàn)性。在班級(jí)管理中，需要照顧很多方面，對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和研究。就讓我們?cè)趯W(xué)生的教育和成長(zhǎng)中，給予足夠的真誠(chéng)與耐心，拉近與學(xué)生之間的距離，努力做一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀的智慧型的班主任吧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李蓉.做一名智慧型班主任——談班主任對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育[J].寧夏教育，2010（Z1）：57-58.

[2]張昌德.淺談如何做“新課標(biāo)”下智慧型班主任[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（20）：282.