培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)擺脫套話作文怪圈

黃春華

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出寫作是“認(rèn)識(shí)自我”的過程。可見，自我意識(shí)形成與發(fā)展是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。自我意識(shí)是對(duì)學(xué)生自己身心活動(dòng)的覺察，它的形成與發(fā)展包含三個(gè)階段：正確的自我認(rèn)知、客觀的自我評(píng)價(jià)、積極的自我提升。然而，筆者在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于自我意識(shí)的欠缺，學(xué)生常常對(duì)寫作模式加以簡(jiǎn)單模仿，對(duì)寫作素材加以簡(jiǎn)單引用，從而導(dǎo)致 “套話作文”泛濫。那么，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生“套話作文”泛濫、自我意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，筆者就作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，擺脫套話作文怪圈，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，形成正確的自我認(rèn)知

學(xué)生現(xiàn)在最缺什么？缺乏的是對(duì)生活的觀察和感悟。正如一位考生所寫：“當(dāng)你行走在這個(gè)繁忙的世界，你有沒有停下來觀賞一下身邊的風(fēng)景？”全面而正確的自我認(rèn)知是培養(yǎng)健全的自我意識(shí)的基礎(chǔ)。自我認(rèn)知離不開對(duì)生活的觀察和感悟，這是一種積累，這種積累對(duì)于寫作無(wú)疑是非常重要的。以2012年江蘇省高考作文“憂與愛”為例，一位考生的作文《吃飯》，寫的是他爸爸由于客人沒來，只好叫爺爺奶奶到飯店吃飯，結(jié)果爺爺奶奶一路念叨孩子請(qǐng)他吃飯，作者看到爸爸回家后痛哭流涕，感觸很深。這篇文章，沒有華麗的辭藻，也沒有別致的結(jié)構(gòu)，但它將生命的憂與愛，蘊(yùn)含在感人至深的描寫之中，是一份對(duì)生活的細(xì)微感受。作者平時(shí)對(duì)生活的敏銳觀察和深刻感悟，成就了一篇考場(chǎng)佳作。

那么，生活的觀察和感悟應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，重在教師的引導(dǎo)。我們要求學(xué)生注意留意生活中的細(xì)節(jié)，注意將同學(xué)中的有趣事、家人中的感人事、新聞中的重大事給記錄下來并與同學(xué)交流。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活中用心去感受，從而發(fā)現(xiàn)不一樣的人生，書寫不一樣的自我。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境觸發(fā)學(xué)生的思維，形成客觀的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的思維是最有個(gè)性的東西，也最有價(jià)值。教師也理應(yīng)為學(xué)生的理性思考創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境來觸發(fā)他們的思維，幫助學(xué)生形成客觀的自我評(píng)價(jià)。

2015福建高考作文可以說就是對(duì)學(xué)生理性思維能力的一個(gè)檢閱。要處理好“沒有路”與“找到路”之間的關(guān)系，需要較強(qiáng)的辯證思維能力。福建一考生的題目為《走的人多了，也就沒了路》，他寫道：“人各有路，他人的未必就合適你，大家都行的未必你也一定合適?！畻l條大路通羅馬，哪一條是與你對(duì)路的？這需要你的理智決斷”“ 不知足，不自滿，才能走好自己的路”“深山必有路，絕處總逢生”。 整篇文章充滿了作者對(duì)自己所生活的世界的深入思考，有自己的對(duì)生活中的矛盾的獨(dú)立判斷和剖析，最終明確了自己的觀點(diǎn)，整篇文章思路清晰，邏輯合理，體現(xiàn)了作者良好的思維能力。

那么，應(yīng)該如何觸發(fā)學(xué)生的思維呢？筆者認(rèn)為學(xué)生思維力的訓(xùn)練關(guān)鍵是寬松的氛圍和正確的引導(dǎo)。在我們平時(shí)的作文教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的“話題”，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn)、情感。如筆者布置了一篇題為《我渴望變成一個(gè)好（壞）孩子》的作文，我鼓勵(lì)不同的學(xué)生寫出一個(gè)好孩子的種種艱辛和壞孩子的各種渴望。結(jié)果，學(xué)生在作文中暢所欲言，說出了真話，說出了心里話，對(duì)自己也有了獨(dú)立判斷。因此，作文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)民主的態(tài)度，需要給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍。當(dāng)然在訓(xùn)練過程中，教師做好正確的理想、信念、價(jià)值觀的引導(dǎo)。有了寬松的氛圍和正確的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)通過教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)形成客觀的自我評(píng)價(jià)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受情感的力量，積極地提升自我

作文流露出來的情感應(yīng)該是作者真實(shí)的情感，是自我意識(shí)的自然表露，而不是矯揉造作。因此在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生：要打動(dòng)別人，只能通過真實(shí)的情感的力量，并將這種情感傾注于關(guān)注他人和社會(huì)，并在此過程中明確自己的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)提升自我的目標(biāo)。

有一篇2014年上海高考考生作文，描寫作者對(duì)農(nóng)民工子女的觀察、關(guān)愛，字里行間流露出作者的社會(huì)責(zé)任感，獲得所有閱卷老師的一致好評(píng)，有些專家當(dāng)場(chǎng)被感動(dòng)，最終成為上海當(dāng)年唯一的一篇滿分作文。閱卷專家分析說：“這篇文章的高明之處，就在于視角獨(dú)特，關(guān)注農(nóng)民工的人很多，但是關(guān)注農(nóng)民工子女的人卻很少。作文在客觀描述、合理想象之中又飽含真情實(shí)感，不愧為上乘之作。”這篇作文把思想深度用樸實(shí)的文字表現(xiàn)出來，全文沒有華麗的辭藻，也沒有時(shí)尚的包裝，但是立意高，角度新，字里行間透露出很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，引發(fā)了閱卷者內(nèi)心的共鳴。而文章的點(diǎn)睛之筆就是最后一句：“他們，終將會(huì)成為我們?！?/p>

這位考生就是從真正生活再現(xiàn)情感，觸發(fā)的是對(duì)生命意義的探究。在對(duì)生活長(zhǎng)期的觀察和感悟中形成了正確的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)之后，學(xué)生的情感在作文中會(huì)自然流露出來，角度會(huì)越來越新，立意會(huì)越來越高，如果字里行間透露出明確的個(gè)人成長(zhǎng)意識(shí)的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這就說明他已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了提升自我的目標(biāo)。教師在這個(gè)過程中更應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者的角色。

很多時(shí)候?qū)W生感受不到寫作的愉快，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谧魑闹锌床坏秸嬲摹白晕摇?。如果學(xué)生寫作過程中能夠在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下形成正確的自我意識(shí)，學(xué)生就會(huì)為了提升自己而樂于、擅于寫作。