無紙化測評系統(tǒng)題庫建設的若干問題探討——以西藏民族大學《計算機應用基礎》課程為例

◆王東　孫海霞　胡永

?

無紙化測評系統(tǒng)題庫建設的若干問題探討——以西藏民族大學《計算機應用基礎》課程為例

◆王東孫海霞胡永

摘要：《計算機應用基礎》是實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的筆試考試形式無法對教學效果進行準確的考核。本文根據西藏民族大學近幾年《計算機應用基礎》無紙化測評系統(tǒng)題庫的建設及使用情況，分析了無紙化測評系統(tǒng)題庫建設的過程，對題庫建設的若干問題提出了一些建議和意見。

關鍵詞：《計算機應用基礎》課程；題庫；無紙化測評系統(tǒng)

《計算機應用基礎》是一門既兼顧信息技術普及又對操作性、技能性要求較高的課程，著重培養(yǎng)學生利用計算機工具去解決現實問題的應用能力。與課程教學相配套的考試環(huán)節(jié)是教學過程中相當重要的一個環(huán)節(jié)，它是評價教學質置、檢查教學效果的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的筆試考試只能考察學生的死記硬背的能力，對于知識的靈活應用能力完全考察不到，無法體現學生真正的能力水平與教學效果。針對這一問題，很多高校紛紛采用無紙化機考的方式，無紙化機考不僅實現了抽題、考試到閱卷的標準化、自動化操作，而且實現了教學效果檢查的真實性，反映了學生對課程內容的真實掌握水平。更重要的是實現了教考分離，促進了教師與學生共同提高。同時，還降低了考試成本中人力、物力、財力的支出。我校于2012年購買了北京朔日科技有限公司開發(fā)的無紙化測評系統(tǒng)，經過幾次期末考試的應用，效果良好，既考核了學生的實際操作能力又促進了學生平時學習的勁頭。同時，實現了教考分離，避免了教師教學過程中的隨意性，督促教師嚴格按照教學大綱施教，不斷改進教學方法，提高教學效果，促進了教師與學生共同提高。

一、我?！队嬎銠C應用基礎》無紙化測評系統(tǒng)建設情況

《計算機應用基礎》課程無紙化測評系統(tǒng)題庫參照計算機等級一級MS Office的考核模塊設置，即：單選題、Windows基本操作、Word、Excel、PowerPoint、上網（IE、Email）和打字題七個模塊。目前已建的題庫里包含單選題145個，打字題50個，Windows基本操作15套、Word題20套、Excel17題套、PowerPoint題18套、上網（IE、Email）題各15個。因為可以選擇隨機組卷，所以有限的題目可以組合出多套內容不同的試卷，以上試題量基本能夠滿足考試的要求。

由于任課教師對無紙化測評系統(tǒng)的工作原理及系統(tǒng)開發(fā)過程不盡了解，題庫建設知識掌握不多，至今題庫建設任務仍委托北京朔日科技有限公司代為建設，這樣既不利于題庫的長期建設和維護，也不利于我校特色題庫的建設。因此，公共計算機教研室計劃分期分批對教師進行題庫建設的培訓學習，采取自學+培訓的方式，派3～4人到北京朔日科技有限公司進行專門培訓，再由他們回來培訓未去的教師。

二、題庫制作系統(tǒng)操作流程簡介

題庫制作系統(tǒng)將所有的試題和相關說明都保存在一個Access數據庫中，數據庫中的所有信息都是加密的，只能通過題庫系統(tǒng)進行管理。

在該系統(tǒng)中，利用題庫系統(tǒng)可以進行編輯的題庫稱為“可編輯題庫”，通過題庫系統(tǒng)發(fā)布功能產生考試服務器可使用的題庫稱為“已發(fā)布題庫”，已發(fā)布題庫不能再進行任何的編輯操作，題庫制作流程如圖1所示。

圖1　題庫制作流程

1.客觀題的建立和編輯

題庫系統(tǒng)中提供的客觀題包括：單選題、多選題、判斷題、填空題、聽力選擇題、組合選擇題、問答題。其中除了問答題需要人工評分外，其他題型都可以機器評分。

客觀題入庫有兩種方式，分別為單題添加（錄入或復制）和試題導入，兩種方式都必須嚴格按照格式和添加試題前的要求完成試題參數設置。

客觀題的制作難度不大，但是出題時要全面考慮各章節(jié)考察點內容和難易程度的設置，題量要足夠豐富。

2.實操題的建立和編輯

實操題是指按照一定的要求，通過計算機直接進行操作，并能夠使用計算機直接評分，并給出相應成績的試題。要完成一個上機操作試題的題庫，一般需要經過下列步驟：

圖2　實操題制作流程

實操題命題的目就讓學生根據題面要求，逐步對資源文件進行操作，生成結果文件。實操題命題時，需要事先完成：①題面（試題操作要求）、②資源文件（試題操作涉及到的相關文件，若需要可提供結果文件的效果樣張圖片）和③結果文件（根據題面要求對資源文件操作后的完成文件）。

試題入庫的工作完成之后，開始評分約定的制作。評分約定實際上就是使用一定的格式文本來描述試題正確操作和正確結果文件的過程，一道試題可能存在多個操作，每個操作都對應一個或者多個約定。評分系統(tǒng)評分時，根據評分約定對考生的完成文件與結果文件進行評比，如果考生的完成文件與結果文件對比符合約定描述的結果，則該操作得分，否則不得分。

三、實操題制作的注意事項

1.題面表述要準確、簡潔，適合計算機自動評分，不得語義不清，產生歧義。

題干（題面）是考生進行操作的要求，題面表述應該做到：①告訴學生要操作的對象。如果需要新建文件，必須告訴考生保存的路徑以及保存文件的名稱，如果是對于已經存在的文件進行操作，則需要說明該文件的路徑和名稱。②告訴考試學生操作的具體要求，不能出現前后操作互相矛盾、不適合機器評分表述。下面舉例分析幾個種典型錯誤：

【題目1】按產品，部門求和。如果部門總和大于17000，則顯示紅色字體，并在所有貨幣前添加歐元符號。

錯誤分析：對于操作試題來說，必須說明要操作的對象，如果是需要將資源文件打開的話，需要先說明資源文件的位置以及名稱。而在本題中，沒有說明資源文件（操作對象）如何操作？同時，歐元符號是什么？本題考核重點不在于歐元符號的概念，而在如何設置單元格格式，本題屬于描述不清。

【題目2】在Windows中嘗試完成如下操作：①以你自己的名字在C盤建立文件夾；②查找C盤上的所有擴展名為docx的文件，并復制其中三個到新建的文件夾；③在C盤下建立文件“考試.docx”，并將該文件移動到新建的文件夾中

錯誤分析：在本題中第①小題中考生的名字是動態(tài)的，或者說是不可預知的，除非針對每一個考生都做一個評分，否則如第①小題的要求無法機器評分。第②小題考慮不周，一般來說，最好讓考生操作可以任意刪除的文件。這些文件最好在考試時由系統(tǒng)生成，這樣不管考生如何進行操作都不會影響到操作系統(tǒng)本身。同時C盤上也不一定肯定存在大于3個的docx文件，因此本題最好修改為：請查找考生文件夾下的docx文件，并將查找到的文件復制到考生文件夾下的“docx”文件夾中。第③小題：邏輯上存在問題。本題考核點應該是“新建”和“移動”文件。但是因為本題中這兩個考點的操作對象相同，這樣就存在了問題。要完成該題操作步驟如下：1）在C盤下建立文件，2）將新建立的文件移動。這樣正常操作最終的結果是在新建的文件夾下存在新建立的文件。因為不可能評測1）操作，因此當考生僅僅完成了1）操作時是沒有分的。對于該試題可以將2）操作要求修改為“復制”文件，對于“移動”、“刪除”的評測最好單獨考核。

2.評分約定要包含所有正確操作方式的結果。

評分約定實際上就是使用一定的格式文本來描述試題正確操作和正確結果文件的過程，一道試題可能存在多種操作方式，因此，每種正確操作的方式都寫對應的評分約定。特別是Excel中的公式計算，等效公式盡可能填寫全面，為了評分正確性可多評判幾個單元格，當等效公式過多無法都寫全面時，也可以用結果評判。

例如：

【題目】：對D列“合計”列進行求和計算。

【評分約定】

〈評分約定〉

〈文件名Name="XXX.xls"〉

〈Excel_Equi_Formula Ver=""Operatetype="利用公式計算"〉

〈權值〉1〈/權值〉

〈錯誤信息〉公式錯誤〈/錯誤信息〉

〈工作表Type="Name"〉sheet1〈/工作表〉

〈檢查公式〉

〈單元格位置="D3"判斷方法="等效公式"〉

〈等效公式〉=B3+C3〈/等效公式〉

〈等效公式〉=SUM(B3:C3)〈/等效公式〉

〈等效公式〉=SUM($B3:$C3)〈/等效公式〉

〈/單元格〉

〈單元格位置="D4"判斷方法="結果"〉

〈結果〉75500〈/結果〉

〈/單元格〉

〈/檢查公式〉

〈/Excel_Equi_Formula〉

〈/文件名〉

〈/評分約定〉

3.評分約定盡可能拆分成多個評分點，以確保學生作答時每個步驟都能得分。

例如：

【題目】：將文檔“Word.docx”中的標題文字“顏色屬性說明”設置為楷體，字號為三號，字形為粗體，文字顏色紅色。

【評分約定】

〈評分約定〉

〈文件名Name="Word.docx" OpModal="Open" OperateType="設置文字基本屬性"〉

〈Word_Font Ver=""〉

〈權值〉5〈/權值〉

〈錯誤信息〉文字屬性設置錯誤〈/錯誤信息〉

〈文字〉顏色屬性說明〈/文字〉

〈文字序號〉1〈/文字序號〉

〈字體〉楷體〈/字體〉

〈字號〉16〈/字號〉

〈粗體〉true〈/粗體〉

〈顏色〉255〈/顏色〉

〈/Word_Font〉

〈/文件名〉

〈/評分約定〉

上面這個約定也可以分開進行評分，約定如下：

【評分約定】

〈評分約定〉

〈文件名Name="Word.docx" OpModal="Open"〉

〈Word_Font Ver="" OperateType="設置文字基本屬性"〉

〈權值〉1〈/權值〉

〈錯誤信息〉文字字體設置錯誤〈/錯誤信息〉

〈文字〉顏色屬性說明〈/文字〉

〈文字序號〉1〈/文字序號〉

〈字體〉楷體〈/字體〉

〈/Word_Font〉

〈Word_Font Ver="" OperateType="設置文字基本屬性"〉

〈權值〉1〈/權值〉

〈錯誤信息〉文字字號設置錯誤〈/錯誤信息〉

〈文字〉顏色屬性說明〈/文字〉

〈文字序號〉1〈/文字序號〉

〈字號〉16〈/字號〉

〈/Word_Font〉

〈Word_Font Ver="" OperateType="設置文字基本屬性"〉

〈權值〉1〈/權值〉

〈錯誤信息〉文字字形設置錯誤〈/錯誤信息〉

〈文字〉顏色屬性說明〈/文字〉

〈文字序號〉1〈/文字序號〉

〈粗體〉true〈/粗體〉

〈/Word_Font〉

〈Word_Font Ver="" OperateType="設置文字基本屬性"〉

〈權值〉1〈/權值〉

〈錯誤信息〉文字顏色設置錯誤〈/錯誤信息〉

〈文字〉顏色屬性說明〈/文字〉

〈文字序號〉1〈/文字序號〉

〈顏色〉255〈/顏色〉

〈/Word_Font〉

〈/文件名〉

〈/評分約定〉

四、結語

目前，我們只對《計算機應用基礎》課程實施了無紙化測評系統(tǒng)考試模式的改革，下一步我校將在《Office高級應用》、《數據庫技術與應用》、《網頁設計與基礎》、《平面圖形設計》等操作性強的課程上，繼續(xù)實施無紙化測評系統(tǒng)考試模式的改革。

同時，試題庫的建設和維護是一項長期而艱巨的任務，它要隨著教育教學的改革，隨著學校的發(fā)展，隨著信息的變化而隨時更新、升級甚至換代，要不斷完善以適應教育教學的最新需要，進而進一步發(fā)揮對課程建設、教學改革的促進作用，使之良性循環(huán)。相信隨著教育現代化的發(fā)展、改革的不斷深入以及試題庫的進一步完善，將會探索出更多更新的適合人才培養(yǎng)的教學方法和考試方式。

參考文獻：

［1］曹成志.計算機公共基礎課無紙化考核體系題庫建設探討［J］.科技視界，2013（6）.

［2］卜言彬.高校計算機基礎課程試題庫建設的實踐與探討［J］.計算機光盤軟件與應用，2013（16）.

［3］王歡.建設專業(yè)基礎課題庫,促進課程教學改革［J］.中山大學學報論叢，2007（6）.

※項目名稱：2014年西藏自治區(qū)高等院校教師專業(yè)實踐實戰(zhàn)能力提高計劃項目；

課題項目：無紙化測評系統(tǒng)題庫建設

作者單位：西藏民族大學信息工程學院

責任編輯：胡萍