書寫烏欽烏敏 涵養(yǎng)品格立人——日喀則南木林縣第二中學(xué)開展藏文書法教學(xué)探索

◆多布旦次仁德吉

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書寫烏欽烏敏 涵養(yǎng)品格立人——日喀則南木林縣第二中學(xué)開展藏文書法教學(xué)探索

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日喀則市南木林縣第二中學(xué)建校于2005年，生源主要來自農(nóng)牧區(qū)。小學(xué)階段許多學(xué)生用圓珠筆取代鋼筆進(jìn)行書寫。圓珠筆使用起來操作便捷、書寫流暢，但是不利于藏文書寫“追求”美。寫字姿勢(shì)不正確是學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題，比如低著頭、趴在桌子上、斜著身子寫作業(yè)，而握筆的姿勢(shì)更是五花八門，這不僅影響了學(xué)生寫字的質(zhì)量，長(zhǎng)期下去還會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其實(shí)寫字不僅是文化藝術(shù)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德情操的過程；書法需要日積月累的練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的毅力；培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高文化素養(yǎng)。鑒于以上問題學(xué)校把藏文書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以“一目標(biāo)、二展示、三步驟、四原則、五結(jié)合”為自選動(dòng)作，傳承和加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育。

一、開展藏文書法教育的組織保證

從某種意義上說，特色學(xué)校就是實(shí)踐特色辦學(xué)思想的成果，學(xué)校特色的形成是由一個(gè)潛在的雛形特色逐步發(fā)展成熟并且精細(xì)化的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住這一特色，納入工作計(jì)劃，加以重點(diǎn)扶持，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間觀察，任命一批具有書法專長(zhǎng)的專職藏文書法教師。確立了“書寫烏欽烏敏涵養(yǎng)品格立人”的書法教學(xué)目標(biāo)，以此為突破口，將德、智、體、美有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校藏文書法普及，逐漸形成藏文書法教學(xué)特色學(xué)校。

二、開展藏文書法教育的具體情況

（一）目標(biāo)

在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化和踐行傳統(tǒng)美德的政策下，我校本著“書寫烏欽烏敏，涵養(yǎng)品格立人”的目標(biāo)，高度重視學(xué)生的藏文寫字教育，引領(lǐng)學(xué)生藏文書法教育走出困境，培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義，是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

（二）展示

1.在校內(nèi)展示學(xué)生藏文書法作品

學(xué)校通過展板、文化走廊、書法教室的展板等渠道展示學(xué)生的作品，來幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、掌握書法的文化內(nèi)涵，從而達(dá)到豐富文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文書法的興趣、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)的目的。

2.向社會(huì)展示學(xué)生的藏文書法作品

為繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，更好的傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校借助全縣“文化藝術(shù)節(jié)”和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考察、參加書法比賽等渠道展示學(xué)生作品，向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行宣傳，激發(fā)全民參與練書法的熱情，形成一種人人練書法、人人愛書法的氛圍。

三、開展藏文書法教育的步驟

第一步：初一開設(shè)正式書法課

藏文書法進(jìn)課堂，從低年級(jí)抓起，推動(dòng)學(xué)校書法普及，將藏文書法課程列入學(xué)校課程，保證初一年級(jí)每周一節(jié)課時(shí)。書法教師針對(duì)初一學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn)，因材施教，以多種形式進(jìn)行藏文書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文書法的興趣。如：首先采取講吞米桑布札如何發(fā)明藏文字的故事形式、展示各種各樣的字體樣板等方法，用通俗易懂的語言，深入淺出地講解什么是藏文書法，讓書法的基本內(nèi)涵從小就扎根于他們的頭腦之中。另外，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，從藏文的“烏欽”體和“烏敏”體兩方面入手講解。初學(xué)的學(xué)生一般用竹筆蘸墨寫在刨光的木板上，開始練習(xí)“烏敏”體，要求初學(xué)者在習(xí)字板上，從左至右，以尺為列，平行行文。由于藏文書寫的姿勢(shì)區(qū)別于其他書法，初一學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練書寫姿勢(shì)，藏文書寫一般是盤足端坐，左手食指和小指掌紙，仰掌放在膝蓋上，并直對(duì)心臟；右手執(zhí)筆，姆指和食指握住距筆尖一寸左右的位置，掌心中空書寫游刃有余。最后，對(duì)書寫興趣濃厚、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)行再培養(yǎng)。

第二步：初二開設(shè)興趣小組

在初一年級(jí)全體參與的書法教育基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)書寫興趣濃厚、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)行再培養(yǎng)，開設(shè)興趣小組班，從各個(gè)方面加大力度和訓(xùn)練強(qiáng)度。通過興趣課讓學(xué)生在藏文字書寫方面有一定的造詣，能在自己今后的生活工作中憑借此項(xiàng)技能有一定的發(fā)展空間。在訓(xùn)練期間，對(duì)其作品進(jìn)行擇優(yōu)裝裱，參加各級(jí)各類比賽、展示，并確定有教育意義的內(nèi)容在學(xué)校適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地進(jìn)行懸掛張貼。通過這些舉措讓學(xué)生不間斷地訓(xùn)練，并成為自己的興趣愛好之一。

第三步：初三和作文同步訓(xùn)練

初三年級(jí)學(xué)校開設(shè)了藏語的作文課，這是訓(xùn)練學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)試作文的主陣地。眾所周知，現(xiàn)在的中考閱卷施行網(wǎng)上批閱，對(duì)于作文批閱來說字體的美觀、卷面的整潔是第一印象，良好的印象會(huì)給閱卷人員眼前一亮的感覺。在寫好作文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練藏文書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和書法藝術(shù)。

四、開展藏文書法教育的四個(gè)原則

學(xué)校在書法特色建設(shè)中，牢牢把握普及性、適宜性、個(gè)性化、持續(xù)性等四個(gè)原則，確保學(xué)生訓(xùn)練書法的持續(xù)興趣，確保學(xué)生潛能得到適度發(fā)展，為學(xué)生的書法可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.普及性原則

特色學(xué)校建設(shè)不能只靠少數(shù)人的特長(zhǎng)，它應(yīng)該是具有普及性。為了使藏文書法建設(shè)成為學(xué)校特色，學(xué)校在師資、教材、課程等資源上予以全力保障，以確保所有入學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生都能接受到系統(tǒng)的、科學(xué)的藏文書法訓(xùn)練。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，使初一年級(jí)學(xué)生在書寫上形成良好的正確的習(xí)慣；初二開始開設(shè)興趣小組班，從各個(gè)方面加大力度和訓(xùn)練強(qiáng)度；初三作文同步練習(xí)藏文書法。

2.適宜性原則

針對(duì)初一、初二、初三學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)模式，進(jìn)行藏文書法教學(xué)，培養(yǎng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)藏文書法的興趣。

3.個(gè)性化原則

世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)校對(duì)書寫興趣濃厚、有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生進(jìn)行再培養(yǎng)，開設(shè)興趣小組班，從各個(gè)方面加大要求和訓(xùn)練強(qiáng)度。通過興趣課，讓學(xué)生在藏文字書寫方面有一定的造詣，能在自己今后的生活工作中憑借此項(xiàng)技能有一定的發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡量找出每一學(xué)生的特長(zhǎng)。

4.持續(xù)性原則

藏文書法是一個(gè)持久耐心的工作，把藏文書法練習(xí)覆蓋全校學(xué)生，體現(xiàn)藏文書法在學(xué)校的方方面面，把藏文書法練習(xí)工作當(dāng)做常態(tài)化，藏文書法可持續(xù)發(fā)展，追求的是民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、開展藏文書法教育的五個(gè)結(jié)合

1.書法與學(xué)生品德相結(jié)合

書法不僅是文化藝術(shù)，書法更是培養(yǎng)學(xué)生的品德，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德情操的過程，書法需要日積月累的練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高文化素養(yǎng)，在練字的過程中歷練人、教育人、揚(yáng)個(gè)性、張精神，教會(huì)學(xué)生堂堂正正做人。學(xué)校以校本教材為工具，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣教育，練字養(yǎng)性，在練書法的過程中領(lǐng)悟做人的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德，把人生道路開拓得更寬廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更美好。

2.書法與學(xué)生習(xí)慣相結(jié)合

學(xué)校通過藏文書法這個(gè)亮點(diǎn)為渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。利用教室、走廊、餐廳、書法室等公共場(chǎng)所，張貼師生親筆作品，內(nèi)容為日常行為習(xí)慣的名人名言，建設(shè)校園里無處不在的行為習(xí)慣教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。初一的學(xué)生講解寫字的坐姿、握筆、筆順等基礎(chǔ)知識(shí)，要求字寫得規(guī)范、整潔，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.書法與感恩教育相結(jié)合

學(xué)會(huì)“感恩”對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。最近幾年災(zāi)難不斷，一次次的地震、洪水震撼著每個(gè)人的心靈，學(xué)校組織學(xué)生賑災(zāi)書法展覽，讓學(xué)生寫出自己感慨，懂得感恩。3·28百萬農(nóng)奴解放日、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、父親節(jié)、母情節(jié)時(shí)學(xué)校專門組織學(xué)生舉辦“老師的教誨之恩”、“祖國(guó)的培育之恩”等系列書法比賽，讓他們理解老師的教誨之恩，祖國(guó)的培育之恩，父母的養(yǎng)育之恩等。

4.書法與誠信教育相結(jié)合

中學(xué)生開展誠信教育活動(dòng)，是當(dāng)前開展學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。誠實(shí)守信，是古老的倫理道德規(guī)范，是一切道德的基石，是公民道德規(guī)范的基本要求，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的基石和標(biāo)志，誠信是對(duì)每位學(xué)生的基本素質(zhì)要求。學(xué)校依托書法資源優(yōu)勢(shì),把誠實(shí)守信的名言，讓學(xué)生親筆寫出來，并張貼在校園的每個(gè)角落，讓全校學(xué)生理解誠信教育的重要意義。

5.書法與學(xué)習(xí)相結(jié)合

通過書法提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和作文水平，對(duì)于作業(yè)的批改來講，字體的美觀是老師的第一印象，因此，首先要寫出規(guī)范、整潔的字體，逐步講究作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量。

總之,藏文書法對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。為更好地傳承和加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育，使藏文書法特色文化循序漸進(jìn)。學(xué)校的藏文書法教師團(tuán)隊(duì)勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)，正是有這樣的教師團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校的藏文書法教育特色才能取得顯著成效。所以加強(qiáng)藏文書法教育，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，藏文書法文化是我校教育的基本任務(wù)之一，也是提升我校文化品格的重要途徑。

作者單位：1日喀則南木林縣第二中學(xué)
2日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

責(zé)任編輯：王佳