“班主任之家”的啟示

李艷梅

摘 要：班主任是班級(jí)的管理者，班主任管理水平的高低往往決定著一個(gè)班級(jí)管理的好壞。建設(shè)“班主任之家”有助于班主任的成長(zhǎng)，有助于班主任的專業(yè)化。學(xué)校通過(guò)這樣一個(gè)溫馨的活動(dòng)，讓班主任體會(huì)到幸福感，更好地促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展，從而提高學(xué)校管理的水平。

關(guān)鍵詞：班主任之家；活動(dòng)；班主任工作；生活教育

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-04

基金項(xiàng)目：本文系2014年廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”階段性研究成果（JGY2014093）。

筆者在南寧十四中實(shí)習(xí)的兩個(gè)半月中，參加了學(xué)校組織的很多次活動(dòng)。而讓筆者感悟最深的是2015年12月17日下午由政教處組織的班主任之家、班主任工作室掛牌儀式活動(dòng)。這次活動(dòng)的地點(diǎn)是在南寧十四中瑯東校區(qū)四樓的烘焙教室。班主任之家采用“導(dǎo)師制”的形式，分別由5位經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任做組長(zhǎng)，組員大多是青年班主任，每個(gè)工作室大概有6～7個(gè)組員。

整個(gè)活動(dòng)是由政教處副主任羅曉云老師主持的，先是陶琳書(shū)記揭牌并與五位組長(zhǎng)合影，接著是五位組長(zhǎng)各自分享了自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，然后是專職的烘焙老師教授如何做蛋糕，各小組都親自動(dòng)手實(shí)踐并進(jìn)行比賽。接下來(lái)的時(shí)間老師們有的做蛋糕，有的參觀教室，有的已經(jīng)開(kāi)始相互交流經(jīng)驗(yàn)了。烘焙老師提前也做了一些蛋糕供老師們享用。在這種輕松活躍的氛圍下交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓班主任在辛苦工作之余放松自己，增強(qiáng)了班主任的幸福感。

一、活動(dòng)體現(xiàn)了南寧十四中班主任工作管理的特色

南寧十四中實(shí)施人性化班主任管理，成立班主任工作室可以幫助年輕班主任成長(zhǎng)，增強(qiáng)班主任之間的凝聚力，實(shí)現(xiàn)班主任個(gè)體的成熟和群體的共同進(jìn)步，同時(shí)也是加強(qiáng)班主任專業(yè)化的有效途徑之一。一個(gè)班級(jí)的好壞與班主任的管理方式、方法有很大的關(guān)系，所以加強(qiáng)班主任工作是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的新生力量，如何讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)是學(xué)校的緊迫工作。而十四中組織的這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任與青年班主任之間互相交流經(jīng)驗(yàn)、交流感情，也可以幫助青年班主任學(xué)會(huì)處理好師生之間的關(guān)系，提高班主任工作的效果和質(zhì)量。另外這種師徒結(jié)對(duì)的方式，并不意味著要學(xué)生照搬老師的方法。班級(jí)管理工作具有獨(dú)特性，每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，年輕班主任在向師父學(xué)習(xí)之余要去思考，去創(chuàng)新，形成自己的教育管理方式，以提高自己的班級(jí)管理水平。

二、班主任工作是一種生活

班主任工作是一種生活，這正符合美國(guó)著名教育家杜威的“教育即生活”理論。杜威認(rèn)為，教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來(lái)和發(fā)展起來(lái)。[1]我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄敖逃ㄟ^(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”[2]也就是說(shuō)，教育與生活是緊密相連的，而班主任是教育工作的主要實(shí)施者，所以班主任工作與生活息息相關(guān)，班級(jí)管理源于生活，歸于生活。學(xué)校里所有的班主任在一起是一個(gè)大家庭，每個(gè)小組又是一個(gè)小家庭，這個(gè)活動(dòng)可以讓班主任找到家的感覺(jué)，體驗(yàn)到家的溫暖。

三、班主任應(yīng)擁有高雅的生活情趣

學(xué)校特地把這次活動(dòng)的地點(diǎn)設(shè)在烘焙教室，不僅是因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ髋c生活緊密相關(guān)，更是為了培養(yǎng)班主任高雅的生活情趣。高雅的生活情趣對(duì)人的成長(zhǎng)，特別是對(duì)班主任的成長(zhǎng)有著重要的作用。高雅的情趣一方面對(duì)人的身心健康有益，可以緩解緊張、壓力，激發(fā)人的創(chuàng)造力；另一方面能夠使人上進(jìn)，可以提高班主任自身的文化修養(yǎng)，讓班主任的生活更加充實(shí)和有意義。作為班主任要學(xué)會(huì)在工作之余放松自己，懂得生活，享受生活。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地感受到班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作需要經(jīng)驗(yàn)的積累，并不是一朝一夕就可以完成的。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，班主任需要經(jīng)常反思自己處理問(wèn)題的方式，這樣才能找到解決問(wèn)題的更好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究所.陶行知全集[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1983.