初中數(shù)學課堂小組合作學習的探究與實踐

黃志梅

[摘 要]近幾年，小組合作學習作為一種新型的學習模式進入人們眼球。小組合作學習主要是改變以前的傳統(tǒng)教育模式強調(diào)以“個人”為中心的舊辦法，使教師和學生在一起合作與交流，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨特思維能力?，F(xiàn)如今，小組合作學習模式已經(jīng)進入初中數(shù)學的課堂中，成為初中數(shù)學不可或缺的一種教育形式。本文以初中數(shù)學為例，主要闡述小組合作學習在教學中的應(yīng)用以及其在初中數(shù)學中起到的巨大作用。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學；小組合作學習；探究與實踐

學習是學生和教師共同努力的過程，教師是學生學習路程中的向?qū)В處煱炎寣W生掌握恰當?shù)膶W習方法視為其教育事業(yè)的追求。學生在學習中往往都會遇到這樣那樣的困難和問題，教師要在學生遇到挫折時及時給學生一點提示，些許的幫助，為學習跨越困境提高支持。學生作為學習的主體，應(yīng)該努力探索適合自己的學習方法，要不斷嘗試各種不同的學習方法，不能拘泥于一種學習方法，運用到所有的學習中去。新課程提出，要充分尊重學生的個性，使學生在主動學習的基礎(chǔ)上不斷交流、合作、討論。達到提高學習成績的目的。

一、小組合作學習的目的以及意義

小組合作學習作為新型的教育模式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學課堂。小組合作學習的目的就是顛覆傳統(tǒng)教育以學生個人為主，獨立學習為主的教育模式，讓學生在不斷的學習中逐漸尋找到適合自己的學習方法，改變之前不太恰當?shù)膶W習方法。同時要求教師也要在學生的學習過程起到輔助的作用，輔助作用要恰到好處，不能過多也不能過少。小組合作學習要求學生在平時的學習中重視合作學習的意義，要經(jīng)常與他人進行交流，遇到困難可以交給小組內(nèi)的同學幫忙，在長期的合作學習中實現(xiàn)能力的提升和認識的轉(zhuǎn)變。

小組合作學習是最近十年來比較重要的教學模式，它不僅有利于學生的合作精神、交往能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的團隊意識。

二、初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題

1.對小組合作學習的認識不足

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國很大一部分學生認為小組合作學習沒有太大的作用，教師也只是在需要的時候運用小組合作學習的教師模式。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因為對小組合作學習的認識不足。學生對小組合作學習沒有足夠的認識，很大程度上是因為教師沒有很好地利用小組合作學習這種比較先進的教學模式，導致學生對小組合作學習的熱情不足。還有就是初中生由于年齡小、經(jīng)驗不足等原因，不能從客觀上把握小組合作學習的功效。這些種種原因?qū)е聦W生對小組合作學習失去興趣，很難使學生燃起對小組合作學習模式的熱情。

還有一方面就是教師對小組合作學習的認識也不夠充分。導致這種狀況出現(xiàn)的主要原因就是教師對現(xiàn)代教學理念的認識不足，沒有很好的掌握教學發(fā)展的前沿知識，使教師在運用比較先進的教學模式時比較懈怠，沒有將好的教學模式及早應(yīng)用到教學中去。

2.對組建小組合作學習的分組、時機以及內(nèi)容不明確

實踐證明，要想組建小組進行合作學習，及時發(fā)揮小組合作學習模式的積極作用，教師首先要對全班同學進行合理的分組，分組后還要對組內(nèi)成員進行合理分工。只有先做到這些，才能保證一個小組合作學習是有效的，能夠達到預期效果的。但是，在實際地課堂教學中，不是所有的教學內(nèi)容都需要進行小組合作學習，不是說在課堂進行中的任何時間都可以進行小組合作學習。開展小組合作學習是需要找準時機和內(nèi)容的。每節(jié)課都有重難點，也有只是需要學生大致了解的內(nèi)容。那么，對于學生只需要了解的內(nèi)容只要對學生進行簡單的講解就可以了，不需要大費周章去進行小組合作學習。而對于比較重要而且相對來說比較難得內(nèi)容可以讓學生進行小組討論。

3.對教師角色的定位不確定，欠缺合作意識和合作技能

教師找準自己在小組合作學習中的角色和位置對于學生進行小組合作學習是十分重要的。學生在進行討論和交流的時候難免會遇到難題，這時候就需要教師進行一些提示，僅僅是提示。如果直接告訴學生答案或者解題過程，那么學生進行小組合作學習就沒什么必要了。

當然了，學生在進行小組合作學習的時候還出現(xiàn)了欠缺合作意識和合作技能的問題。學生剛開始進行小組合作學習，不太了解這種學習模式的進展情況，而且很多學生習慣了自主學習，很難融入小組合作學習的模式中來，這些都是比較常見的問題。

三、小組合作學習在初中數(shù)學教學中的優(yōu)化策略

1.提高對小組合作學習的認識

由于學生和教師對合作學習認識不足，帶來了很多問題。因此，提高學生和教師對小組合作學習的認識顯得十分關(guān)鍵。首先，要積極摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓學生真正學會學習數(shù)學，而不是按部就班，僅僅是從表面上掌握數(shù)學公式和定理，要讓學生去練習他們掌握的知識，去實踐中鍛煉其解決問題的能力；其次，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對于小組合作學習中遇到的有歧義的觀點，要敢于提出自己的意見和看法，積極參與不同觀點的討論和交流中來；最后，學生在學習中，要積極提高自身的認識，要努力提高自己的知識水平和自身的表達能力。在小組合作學習中才能很好地思考問題、解決問題并能夠在大家面前很好地表述自己的觀點。

2.小組合作學習構(gòu)建的科學性

小組合作學習是在實踐中證明了具有很大作用的教學模式，已經(jīng)被很多學校采用并推廣。學生在學習中可以自由發(fā)表自己的觀點，也可以綜合他人的觀點，為自己組建一個更加健全的知識庫。小組合作學習的科學性體現(xiàn)在：第一，依照一定原則進行小組分組，要將不同層次的學生進行平均分配，在小組分組中堅持公平、公正的原則，使每個小組實力相當；第二，小組模型的確認。現(xiàn)如今小組合作的模型有以下四種：拼版模型、調(diào)查模型、編號模型以及配對模型，教師可以在不同的情況下用不同的模型進行教學；第三，教師要正確地對待學生進行分組，在分組時要考慮學生的差異性和共同點。

3.要因地制宜地選擇合作時機和內(nèi)容

教學內(nèi)容豐富多彩，有的是適合教師講授的，有的是適合學生獨立思考的，也有的是需要學生進行小組討論的。這就要求教師選擇合適的時機和內(nèi)容進行小組合作學習。首先，在強化學生對知識點的記憶時開展合作學習；其次，學生在鞏固學習時開展小組合作學習；再次，在一題多解時開展小組合作學習。比如，在學習一節(jié)新的數(shù)學課時，可以先把比較基礎(chǔ)的知識講授給學生，學生掌握以后逐漸進行比較難得知識點的講解，在講解中可以把例題拿出來小組討論。在小組討論進行差不多時，再提出一個更有難度的問題，要學生盡量用兩種或兩種以上的方法解題。

綜上所述，小組合作學習是比較先進的也是實踐證明了的學習模。在初中數(shù)學的教學中的運用已經(jīng)很普遍了。學生教師在小組合作學習中互相幫助、共同進步，教師在小組合作學習中逐漸提高了課堂的學習效率。

參考文獻：

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