信息技術(shù)在小學(xué)英語新課標(biāo)中的整合作用

翁妙賢

[摘 要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在小學(xué)英語教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)以及如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)中各類電教媒體有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。筆者堅(jiān)持以人為本、授之以漁的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識(shí)，并且在教與學(xué)過程中處處體現(xiàn)真實(shí)交際的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)這種語言的運(yùn)用產(chǎn)生真知真能。多層次的活動(dòng)設(shè)置，全方位的語言訓(xùn)練，通過對(duì)西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)；電教媒體；英語教學(xué)；學(xué)生的應(yīng)用能力；英語文化素養(yǎng)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。而新型的教育技術(shù)即是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，包括教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)、媒體與教學(xué)、教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)過程的理論與實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)、遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)等內(nèi)容。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)平臺(tái)，使之更適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)

在日常的英語教學(xué)中常用的電教媒體有：錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等?，F(xiàn)代教學(xué)媒體可以顯出它的無窮魅力，比如將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)，思考問題。輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)盡量貼近課文的內(nèi)容，同時(shí)可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對(duì)課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是很方便。當(dāng)然，這就對(duì)一個(gè)老師的計(jì)算機(jī)制做軟件提出了一些挑戰(zhàn)和要求。首先，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾幅圖片，輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)將課文錄音也輸入計(jì)算機(jī)，使用Photoshop等軟件修改圖片，豐富圖片的變換，再將錄音與畫面結(jié)合起來，組成一個(gè)動(dòng)畫之類的。在開始上課時(shí)，第一次是播放這個(gè)短片以介紹課文內(nèi)容，讓學(xué)生看圖像聽對(duì)話，從而對(duì)課文基本內(nèi)容有所了解；第二次是在提示講解單詞之后播放短片，以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，熟悉內(nèi)容并能回答有關(guān)問題；第三次是在朗讀課文時(shí)，播放這一短片，幫助學(xué)生輕松而且快樂地掌握課文內(nèi)容。

（一）勤用身邊的媒體信息平臺(tái)，深挖快樂因素，濃厚學(xué)習(xí)英語的興趣

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的“學(xué)”才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)小學(xué)生好問、好奇、愛做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 如PEP四年上冊(cè)英語 Unit2 Project For Hope schools.給希望學(xué)校捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的示例。我則事先通過網(wǎng)絡(luò)下載到的有關(guān)希望工程的數(shù)據(jù)，投影有關(guān)希望工程的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過圖片，來深刻的感受到還有許多人需要幫助，我們要好好珍惜現(xiàn)在的條件，好好努力讀書。而這在不知不覺中也運(yùn)用了第二種語言，讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，可謂所學(xué)有所用。

（二）活用電教媒體，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心

教學(xué)中，我注意到：有些學(xué)生記憶較差，但愛好音樂，英語歌曲頗為拿手，有些學(xué)生單詞不熟練，但英語書法較為擅長(zhǎng)，有些學(xué)生不愿回答問題，但對(duì)朗讀課文極為愛好。根據(jù)學(xué)生這些情況，我組織了豐富的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生借助媒體了解“英文歌曲排行榜”、讓他們自發(fā)組織“英文歌曲獨(dú)唱比賽”、給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的智力，我還組織學(xué)生利用自找的信息資源，舉辦英語手抄報(bào)等方面比賽訓(xùn)練；讓學(xué)生在不同形式英語訓(xùn)練中的成功表現(xiàn)，使他們重新認(rèn)識(shí)了自己，消除了自卑心理，大大增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。

二、運(yùn)用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)法，提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力

（一）運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化“聽力”教學(xué)法

筆者在教學(xué)在嘗試以英文歌曲和英文電影對(duì)白進(jìn)行教學(xué)。例如：在PEP六年級(jí)下Unit 2的Last weekend教學(xué)中，筆者在教授完課本內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲Last weekend的歌詞，其中動(dòng)詞均為原形，借助投影播放歌曲場(chǎng)景，學(xué)生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動(dòng)，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動(dòng)中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。

Last weekend I went to the zoo.

What did you do last weekend？

I saw a film and played ping-pong.

What did you do last weekend？

Last night I watch TV.

What did you do last night？

I stayed at home and read a book.

What did you do last night？

有時(shí)，我針對(duì)課本的不同話題播放電影片段，設(shè)計(jì)識(shí)別影片中的人物理清人物對(duì)白順序的任務(wù)和找出有錯(cuò)誤的對(duì)白文字的任務(wù)，提高語言判斷能力和聽的能力。

（二）運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化“口語”教學(xué)法

語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能（Brown，1987）.在口語教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文化理解能力。理解是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。作者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任務(wù)，受到學(xué)生喜愛。

看一看，想一想，說一說。教師編輯媒體英語資源，以紀(jì)錄片，網(wǎng)頁(yè)為載體，選擇呈現(xiàn)外國(guó)的文化歷史，地理概況天氣情況的電教媒體資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)性問題進(jìn)行思考并回答。例如，我在進(jìn)行PEP六年上冊(cè) Unit 2中的Read and write教學(xué)時(shí)，選取世界不同城市的風(fēng)光片，學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)要學(xué)做小導(dǎo)游，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹各地。為了較好完成任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)可提前收集各類電教媒體資源，由leader進(jìn)行匯報(bào)。

（三）利用電教媒體資源優(yōu)化“閱讀”教學(xué)法

怎樣才能使枯燥的閱讀課變得生動(dòng)有趣呢？平面媒體資源信息傳載量巨大可以被運(yùn)用到教學(xué)中，英文歌詞，演員/球星或英雄的資料，簡(jiǎn)易故事書，DVD封底的故事梗概同樣可以在閱讀教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的功效。

（四）利用電教媒體資源進(jìn)行優(yōu)化“寫作”教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語教學(xué)提供了多彩的資源。玩 flash games ，看website， 交e-friend，寫e-mail 已經(jīng)是很平常的事了。如何利用這些電教媒體資源進(jìn)行寫作教學(xué)呢？作者在教學(xué)中嘗試以網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富英語寫作活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《外語電化教學(xué)》雜志.

[3]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.

[4]王才仁，《英語教學(xué)交際論》.