淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣培養(yǎng)

李燕

[摘 要]從幼兒的發(fā)展情況上來看，早期閱讀滿足了幼兒的發(fā)展需求，并且有助于幼兒各項(xiàng)能力的提升。從時(shí)代的發(fā)展情況上來看，早期閱讀教育的重要性日益凸顯出來。為此，幼兒園要重視早期閱讀教育。

[關(guān)鍵詞]幼兒；早期閱讀；興趣培養(yǎng)；方法

在幼兒早期閱讀教育中，幼兒是否能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)影響到幼兒日后的學(xué)習(xí)。為此，在幼兒階段，教師要重視早期閱讀教育，充分發(fā)揮早期閱讀教育的重要性，慢慢增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力。

一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

1.有助于發(fā)展幼兒的觀察力與思維能力

幼兒階段正是觀察力初步形成的重要階段。幼兒觀察的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）觀察的目的性；（2）觀察的組織性；（3）觀察的概括性。在幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)過程中，可以充分培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2.有助于發(fā)展幼兒的獨(dú)立性和自信心

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)了解到，幼兒階段的獨(dú)立性發(fā)展速度非常快。在剛開始，幼兒本身不具備閱讀能力，必須要在家長和老師的幫助下才能完成。幼兒最初的閱讀與生活實(shí)際有著非常密切的聯(lián)系，換句話來說幼兒閱讀是成人與孩子這兩者之間所開展的閱讀。隨著幼兒年齡的不斷增加，幼兒自主閱讀的能力逐漸提高，此時(shí)成人僅僅起著輔導(dǎo)性的作用。

3.有助于拓寬幼兒的眼界，促進(jìn)心理健康

我們知道，幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)就某一個(gè)問題問到底，有著較強(qiáng)的求知欲。在幼兒階段，通過讓幼兒閱讀自然、人文等方面的書籍，這會(huì)拓寬幼兒的知識(shí)面，提高幼兒的認(rèn)知能力。當(dāng)幼兒進(jìn)入到閱讀的世界中，大量的書籍豐富了幼兒的精神世界，讓幼兒的生活變得豐富多彩。

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法

1.發(fā)揮家庭的作用，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

首先，站在家長的立場上來講，其要樹立正確的早期閱讀觀念。對(duì)于家長來說，其要借助詢問他人、自學(xué)等方式來學(xué)習(xí)與早期閱讀相關(guān)的知識(shí)，樹立正確的早期閱讀觀念。在每天接送幼兒的時(shí)候，家長要與教師溝通，掌握幼兒的興趣點(diǎn)。另外，家長要從網(wǎng)上搜集與早期閱讀教育相關(guān)的內(nèi)容，以便于更好的培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣。其次，家長要選擇幼兒比較感興趣的書籍。圖書讀物的類別影響著幼兒的閱讀興趣。因此，家長在選擇圖書讀物的時(shí)候，要將幼兒的興趣點(diǎn)作為參考依據(jù)，為幼兒選擇出合適的書籍。通常情況下，教師要從以下幾個(gè)途徑來發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡哪方面的讀物：一方面家長要多帶幼兒進(jìn)入書店，讓幼兒自己選擇其所感興趣的讀物；另一方面家長要幫助幼兒選擇，確保其所選擇的讀物滿足幼兒的興趣需求。第三，家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快、輕松的家庭閱讀氛圍。閱讀環(huán)境、墻面環(huán)境等顯性環(huán)境會(huì)無形之中增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為家長，不能規(guī)定幼兒閱讀的時(shí)間、閱讀的材料，盡可能讓幼兒跟從自身的內(nèi)心來進(jìn)行閱讀。在幼兒自主閱讀的過程中，家長要為幼兒營造安靜的環(huán)境，不要打斷幼兒閱讀。如果幼兒實(shí)在不想閱讀，家長不能強(qiáng)制其閱讀，防止幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡的情緒。第四，家長要定期開展親子閱讀活動(dòng)。在早期閱讀中，家長要與幼兒共同欣賞圖畫，閱讀生動(dòng)、有趣的故事，以此來調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性。當(dāng)家長與幼兒開展親子閱讀活動(dòng)的時(shí)候，家長要及時(shí)指導(dǎo)幼兒在閱讀中出現(xiàn)的問題，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果幼兒在閱讀的過程中遇到了困難，家長不要及時(shí)幫助幼兒解決，而是要引導(dǎo)幼兒自己解決這些困難。通過讓幼兒自主觀察、自主思考，這會(huì)提高幼兒的認(rèn)知能力，還會(huì)加深幼兒對(duì)閱讀材料的理解。

2.提高幼兒教師素質(zhì)，科學(xué)開展早期閱讀教育

首先，幼兒教師要更新自身的早期閱讀教育觀念。教學(xué)大綱中指出：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要將幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、幼兒的經(jīng)驗(yàn)、幼兒的實(shí)際需求作為參考依據(jù)。由此可見，早期閱讀教育目標(biāo)應(yīng)該隨著實(shí)際情況的變化而變化。作為一名幼兒教師，其要定期參加培訓(xùn)班，或者自主學(xué)習(xí)，了解幼兒早期閱讀的概念，認(rèn)識(shí)到幼兒早期閱讀教育的重要性，掌握開展早期閱讀教育的方法，以此來保證早期閱讀教育的順利進(jìn)行。在開展幼兒早期閱讀教育時(shí)，教師要從幼兒的各種需求出發(fā)，增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀教育的興趣。其次，幼兒教師要提高自身開展早期閱讀活動(dòng)的能力。在設(shè)計(jì)早期閱讀教育活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師既要設(shè)定合適的目標(biāo)，還要采取多種多樣的教學(xué)形式，讓幼兒全面參與到閱讀活動(dòng)中。在閱讀課中，教師要將游戲引入到其中，活躍課堂的氛圍。另外，教師要構(gòu)建多元化的閱讀情境，盡可能選擇多種閱讀材料，慢慢提高幼兒的閱讀能力。第三，創(chuàng)設(shè)有趣、自主的閱讀情境。在開展早期閱讀教育活動(dòng)的時(shí)候，教師要盡可能選擇幼兒感興趣的教學(xué)方式來進(jìn)行。同時(shí)在閱讀過程中，教師要給幼兒留出足夠多的思考空間，讓學(xué)生放飛自身的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們以“蒲公英找家”這一閱讀活動(dòng)為例子，在課堂剛開始的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，我們知道小鳥、蜻蜓都是用翅膀飛，那么蒲公英是用什么飛呢？蒲公英會(huì)在哪里安家呢？通過這兩個(gè)開放式的問題，幼兒會(huì)發(fā)揮自身的想象力，尋找這兩個(gè)問題的答案。在問題的帶領(lǐng)下，幼兒的閱讀興趣得到了明顯的提升。為此，在早期閱讀教育活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，將問題作為主線，給幼兒營造更多表達(dá)自身看法的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。第四，尊重幼兒閱讀能力間的差異性在早期閱讀活動(dòng)中，教師不僅要教幼兒認(rèn)識(shí)生字生詞，還要讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有些幼兒的理解能力較差，為此教師不要一味的讓他們記憶生字生詞。幼兒教師要尊重幼兒之間的差異性，因材施教，確保每位幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3.提升幼兒園辦學(xué)條件，順利開展幼兒早期閱讀活動(dòng)

首先，對(duì)幼兒教師進(jìn)行早期閱讀教育培訓(xùn)，幼兒園要定期培訓(xùn)教師，要教師全面了解與早期閱讀教育相關(guān)的內(nèi)容。從理論的層面上來講，幼兒園要專門安排一些理論課，讓教師認(rèn)識(shí)到早期閱讀教育的重要性，確保教師能夠轉(zhuǎn)變自身的觀念，樹立正確的早期閱讀教育觀念。從實(shí)踐的層面上來講，幼兒園要設(shè)立課題，讓教師組織這些課題的講解，提高教師的教學(xué)技能。其次，為幼兒提供相關(guān)的物質(zhì)支持，幼兒園要專門開設(shè)圖書區(qū)角，為幼兒營造安靜的閱讀環(huán)境。但是幼兒園要將圖書區(qū)角與表演區(qū)角安排在一起，確保幼兒將角色表演活動(dòng)與閱讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。盡管有些幼兒園創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)角，但是桌椅設(shè)施并不完善，這讓圖書區(qū)角流于形式。為此，幼兒園要完善桌椅設(shè)施，保證閱讀區(qū)角的干凈，為幼兒營造舒適的閱讀環(huán)境。第三，為幼兒投放充足、有趣的閱讀材料。在早期閱讀活動(dòng)中，閱讀材料占據(jù)基礎(chǔ)性的地位。為此，幼兒園要準(zhǔn)備充足的閱讀材料，防止由于閱讀材料缺乏而讓很多幼兒失去了閱讀的機(jī)會(huì)。幼兒園要保證閱讀材料數(shù)量的充足，還要保證閱讀材料的質(zhì)量與種類。在選擇閱讀材料的時(shí)候，幼兒園既要考慮到幼兒的興趣，又要考慮到幼兒的認(rèn)知水平。如果幼兒園所選擇的閱讀材料與幼兒的認(rèn)知水平等不相符，那么幼兒是不愿意閱讀這些材料。為了能夠?qū)⒂變洪喿x的積極性調(diào)動(dòng)起來，幼兒園要選擇有趣的、生動(dòng)的閱讀材料，讓幼兒對(duì)閱讀能夠保持著濃厚的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒的閱讀興趣影響到幼兒日后的學(xué)習(xí)，所以幼兒教師要在閱讀中慢慢增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯惠紅. 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，01：144-145.

[2]劉玉環(huán). 淺談利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2015，06：125.

[3]曾碧珍. 巧妙利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 赤子（上中旬），2015，02：182.

[4]馮志強(qiáng). 淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2015，25：82.

[5]高海英. 有效利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 中國校外教育，2015，28：119.