基于能力培養(yǎng)的高中英語詞匯教學(xué)研究

周靈艷

摘 要：擴(kuò)大英語詞匯量，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，需要研究教學(xué)方法。興趣記憶法、瘋狂英語記憶法、詞根詞綴記憶法、語境記憶法、實(shí)踐記憶法都是比較好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；詞匯量；運(yùn)用能力；研究

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0043-01

一、興趣記憶法

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶單詞，就要讓學(xué)生感受到記單詞的樂趣?？梢宰寣W(xué)生聽英文歌曲，說繞口令，背順口溜等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生記憶單詞的效率。一是賞音樂，自主記單詞。例如，讓學(xué)生欣賞“中國(guó)好聲音”吉克雋逸的《Halo》，聽過一遍之后，有興趣的同學(xué)便會(huì)利用課下空閑時(shí)間主動(dòng)查詞典，了解歌詞的含義，從而記住了以前不認(rèn)識(shí)的單詞，無形當(dāng)中擴(kuò)大了詞匯量。二是巧用英語順口溜，輕松記單詞。例如，John and his wife live a simple life . One day ， they were putting onto the shelf a half loaf and a sheaf of leaves （leaf） for the calf when a thief by himself （oneself） with？a knife broke into like a wolf . 利用此句可將變 f（e）為 v 再加 -es 的情況的常見單詞記住，而直接加s的情況可以讓學(xué)生記住下面這句話：The belief encouraged the chief of the serfs from the gulf to jump from the cliff onto the roof to search for the proof in the safe.

二、瘋狂英語記憶法

發(fā)揚(yáng)瘋狂精神，把英語大聲說出來，告別啞巴英語，讓學(xué)生在大聲誦讀中愛上英語。一是開展瘋狂英語每一天活動(dòng)。利用英語課前5分鐘由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)日大課間的兩個(gè)句子進(jìn)行檢查，督促學(xué)生背誦和默寫。利用每天班會(huì)前5分鐘誦讀并記住英語單詞6個(gè)，這樣就能將枯燥而困難的單詞記憶化整為零，輕松記憶。二是零散時(shí)間記憶。利用零散的時(shí)間瘋狂英語，因?yàn)楸硢卧~不一定需要大段的整塊時(shí)間。每天起床后、睡覺前、一日三餐前后、集會(huì)的空余、上學(xué)放學(xué)路上、甚至上廁所的零碎時(shí)間都可以用來狂讀狂背單詞，隨身攜帶紙張或卡片等資料，一有時(shí)間就瘋狂朗讀單詞或句子，隨時(shí)隨地瘋狂操練，不斷地重復(fù)突破，最后就能達(dá)到脫口而出。

三、詞根詞綴記憶法

詞根詞綴記憶法是一種科學(xué)高效的記憶法，它的特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。下面是經(jīng)過整理的高中詞匯中常見的前綴和后綴中的一些例子。英語單詞常見前綴：（1）dis- = 不、無、相反。 例如，dislike 不喜歡，disagree不同意，disorder 混亂，disadvantage 缺點(diǎn)…（2）en=“使成某種狀態(tài)”“致使…”“使之如…”“作成…”例如，enable使能夠，endanger使受危險(xiǎn)，enlarge擴(kuò)大、放大，enrich使富足…。確保英語單詞常見后綴：（1）-able例如，acceptable 可接受的，readable 可讀（認(rèn)）的，adaptable 可適應(yīng)的，comfortable舒服的。（2）-al例如，refusal拒絕，arrival到達(dá)，natural自然的，personal私人的…如果能讓學(xué)生將以上熟記下來，將對(duì)單詞記憶帶來極大的方便，使學(xué)生在記住單詞的同時(shí)，掌握了規(guī)律。只要知道某個(gè)單詞中包含有某個(gè)認(rèn)識(shí)的詞根或詞綴，就可以大致知道該詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。

四、語境記憶法

獨(dú)立的單詞記憶極易引起學(xué)生對(duì)單詞記憶的疲勞感，往往記了后面就忘了前面，事倍功半。教學(xué)實(shí)踐表明，只有通過語境才是記憶單詞的最佳途徑。一是短文記憶法。在日常教學(xué)中可以利用英語周報(bào)上精美而簡(jiǎn)短的小文章。周報(bào)第一版上的小文章難易適中，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，對(duì)學(xué)生有良好的導(dǎo)向性，學(xué)生有興趣閱讀，讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯。除此之外，還可以從課外書刊上精心挑選一些閃耀著智慧之光的小故事，如《胡敏讀故事記單詞》或《瘋狂閱讀》等。通過小故事把一個(gè)個(gè)看似毫無聯(lián)系的單詞串聯(lián)起來，這樣記單詞不僅簡(jiǎn)單方便，還變機(jī)械背誦為主動(dòng)記憶，大大提高了單詞記憶的效率和準(zhǔn)確度。二是原句再現(xiàn)法。課本原文精彩段落或句型再現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉課本的過程中復(fù)習(xí)與記憶詞匯。在英語詞匯的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成詞不離短語，短語不離句型，句子不離篇章的好習(xí)慣。高中新課程教材中的生詞和習(xí)慣用語都以黑體字或異色字出現(xiàn)在課文中，便于學(xué)生查找與復(fù)習(xí)。

五、實(shí)踐記憶法

詞匯復(fù)習(xí)與運(yùn)用能力的提升相輔相成，在高三第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，聽力、閱讀和寫作等訓(xùn)練一天也不能放松。基礎(chǔ)知識(shí)與能力的提升應(yīng)是相輔相成的關(guān)系。詞匯量的擴(kuò)大有助于實(shí)踐能力的提升，同時(shí)學(xué)生又在聽力和閱讀等實(shí)踐活動(dòng)中去不斷地鞏固詞匯，加深對(duì)單詞的印象。詞匯的鞏固記憶為提升英語語用能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在聽力閱讀等語言能力訓(xùn)練過程中加強(qiáng)詞匯的應(yīng)用，反過來促進(jìn)了詞匯的記憶與掌握。閱讀過程中遇到重要的詞匯或語法，應(yīng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。學(xué)生通過閱讀這些文章可以擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)詞匯的記憶。

六、結(jié)束語

總之，要想讓學(xué)生在高考中英語取得好成績(jī)，豐富的詞匯量起著至關(guān)重要的作用。詞匯的復(fù)習(xí)方法又是多樣的，尤其在新課程改革的理念下，教師要大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶產(chǎn)生興趣，讓他們積極主動(dòng)參與到瘋狂背英語，高效記單詞的活動(dòng)中來，讓他們隨時(shí)隨地瘋狂記單詞，巧擴(kuò)詞匯量，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

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