針對(duì)大學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的研究

李娜

【摘 要】完善大學(xué)語文教學(xué)工作，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，有助于為社會(huì)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新重視程度不斷增加的今天，做好大學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新就成為了提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

為了提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，取得更好的大學(xué)語文教學(xué)效果。在大學(xué)語文教學(xué)工作的開展中就必須重視教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，并摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本文將針對(duì)大學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究分析。

1.創(chuàng)新大學(xué)語文的課堂教學(xué)模式

首先可以采用現(xiàn)象分析教學(xué)模式。大學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以先為學(xué)生提供一個(gè)討論的話題或者形成的現(xiàn)象，然后教師在學(xué)生討論后對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析論述，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行研究，最后對(duì)該問題的解決方法進(jìn)行解析。比如說教師在進(jìn)行大自然環(huán)境保護(hù)的講解中，就可以先讓學(xué)生對(duì)本模塊的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后挑出具有針對(duì)性的文章對(duì)大自然所遭受的破壞現(xiàn)狀及原因等進(jìn)行分析。并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，比如詢問學(xué)生大自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律是什么、人類是如何對(duì)大自然環(huán)境進(jìn)行影響的、我們面對(duì)這些問題該怎么做等等，然后通過這些問題引入為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)可以自由討論、發(fā)言的環(huán)境，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高預(yù)定的教學(xué)效果。

其次是采用巴特勒學(xué)習(xí)模式。該模式需要依托課堂與教學(xué)教材的具體內(nèi)容，通過對(duì)二者的合理把握，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新的情景模式，然后讓學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行問題的分析、討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主觀能動(dòng)性。之后應(yīng)開展組織教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)行現(xiàn)有問題的分析、探討，教師在此過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估；然后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)的語文知識(shí)，拓展學(xué)生的思維方式。例如，在進(jìn)行自然環(huán)保模塊的學(xué)習(xí)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)假定的問題如“在2020年全球環(huán)境受到嚴(yán)重污染，空氣質(zhì)量急劇下降，人們的日常生活受到了嚴(yán)重的影響，針對(duì)這種問題的發(fā)生，我們現(xiàn)在該怎么做？”為話題，通過合理的引導(dǎo)與指示，然學(xué)生自主的建立合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)新大學(xué)語文的和諧課堂氛圍

通過對(duì)大學(xué)語文課堂氛圍的合理創(chuàng)新、調(diào)整，將有效的刺激學(xué)生的心理、改變學(xué)生的情緒，為學(xué)生營造新的心理效應(yīng)與審美體驗(yàn)的氛圍。在進(jìn)行語文課堂氛圍的創(chuàng)新中，教師應(yīng)明確所謂的氛圍主要是指教師與學(xué)生之間相互影響、相互作用而產(chǎn)生的一種群體心理狀態(tài)。所以，大學(xué)語文教師應(yīng)重視這種群體心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生帶來的影響，應(yīng)將教學(xué)的藝術(shù)魅力充分的在課堂中展現(xiàn)出來，通過和諧課堂氛圍的創(chuàng)新、創(chuàng)立，讓知識(shí)得到有效的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，啟迪學(xué)生的潛在智慧。準(zhǔn)確的說，要想做好語文教育，就必須建立一種彼此信任、理解的師生關(guān)系與和諧安全的課堂氛圍。所以，教師在語文教學(xué)中一旦自己都馬馬虎虎，心猿意馬、缺乏激情，那么整個(gè)課堂必然會(huì)死氣沉沉，學(xué)生也會(huì)喪失對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)做好師生關(guān)系的處理工作，營造良好的、和諧的語文課堂教學(xué)氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生參與到大學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生存在的思維潛能，促進(jìn)師生之間信息的交流與溝通。

3.創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)中教師的動(dòng)態(tài)開放立體知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)語文教學(xué)工作的開展，必須對(duì)大學(xué)語文課程進(jìn)行專業(yè)化設(shè)置，從而提高大學(xué)語文在社會(huì)所需人才培養(yǎng)方面多發(fā)揮的積極作用，對(duì)此大學(xué)教師就必須學(xué)者化。在大學(xué)語文課程調(diào)整中，專業(yè)化設(shè)置就是指提高教師的專業(yè)化水平，讓教師能夠具有專業(yè)的審美眼光對(duì)大學(xué)文學(xué)作品進(jìn)行分析、解讀，達(dá)到深入淺出的目的。從而讓受教學(xué)生能夠清晰的分辨文學(xué)里面的趣味，方便學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的了解領(lǐng)略人文的意蘊(yùn)。而教師的學(xué)者化主要是說，在大學(xué)語文教學(xué)工作中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的語文教師，需要從文學(xué)類等相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者中挑選，首先，應(yīng)從當(dāng)前社會(huì)著名的學(xué)者中選取適合教學(xué)的先生進(jìn)行大學(xué)語文授課教師的擔(dān)當(dāng)。就比如以前著名的聞一多、朱自清等優(yōu)秀的名師。其次，當(dāng)前大學(xué)內(nèi)部的語文教師，應(yīng)該為自己樹立長遠(yuǎn)的教學(xué)與發(fā)展目標(biāo)，將成為社會(huì)上著名文學(xué)類學(xué)者作為自己人生前進(jìn)的目標(biāo)，從而激發(fā)教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的動(dòng)力，提高教師自身的文化涵養(yǎng)與綜合能力，進(jìn)而為大學(xué)語文教學(xué)工作的開展，提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。

4.創(chuàng)新大學(xué)語文課外教學(xué)模式

大學(xué)語文學(xué)科與很多人文學(xué)科及其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。加之當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)中的課程最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，所以這就必須打破單一的課堂教育模式，在完善創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還需要做好課外教學(xué)工作，將是應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和空間從課堂延伸到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，以提高對(duì)各種社會(huì)與生活現(xiàn)象的敏銳洞察力。必須將語文教學(xué)放在整個(gè)人文學(xué)科的大背景之下，注重語文與其它人文科學(xué)的無法割舍的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生形成開闊的學(xué)習(xí)眼界和聯(lián)系的辨證的學(xué)習(xí)觀。語文是大學(xué)教學(xué)課程設(shè)置中的一門重要學(xué)科，他與自然學(xué)科之間存在著千絲萬縷餓關(guān)系，所以教師在進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視二者之間的這種關(guān)聯(lián)，教師需要通過科學(xué)的、合理的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生基于科學(xué)的視角去正是兩種不同學(xué)科之間的知識(shí)文化融合與交叉。

5.創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式主要以模擬考試、試卷作答為主，通過這種一次性考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，從而影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)體系的建立推廣下，大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)做好新的課程定位，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容。把對(duì)學(xué)生人文知識(shí)、人文精神和創(chuàng)新能力的考核放在突出地位。其次，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。考試和考查結(jié)合、筆試和口試結(jié)合、閉卷與開卷結(jié)合、規(guī)范的考綱和教師自主選擇相結(jié)合，同時(shí)，考核可采用網(wǎng)上答題、閉卷、開卷、寫小論文等形式，但切不可搞成從網(wǎng)上下載拼接或互相抄襲的形式。然后應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)流程進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立一種“平時(shí)學(xué)、平時(shí)考”的新觀念。最后應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。大學(xué)語文教學(xué)考核評(píng)價(jià)過程中，不應(yīng)在以單一的筆試考核成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生的最終標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)通過筆試、面試、日常作業(yè)成績(jī)等多個(gè)方向完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作，采取系統(tǒng)性、全面性、綜合性的考核方式，提高語文教學(xué)評(píng)價(jià)的可靠性。

6.結(jié)束語

在大學(xué)語文教學(xué)工作的開展中，應(yīng)積極的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更新思想觀念，拓展學(xué)生思維方式，堅(jiān)持國家制定的科教興國戰(zhàn)略，重視大學(xué)語文教學(xué)工作的開展，走創(chuàng)新性發(fā)展之路，從而提高語文教育教學(xué)水平，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

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